习作秋天教学设计

《秋天》教案

《秋天》教案15篇

作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《秋天》教案，希望能够帮助到大家。

《秋天》教案1

一、教学目的：

1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。

二、教学重点：

(教学目的1)

三、教学难点：

(教学目的2)

四、教学设想：

以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

(一)引秋：

导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

(二)诵秋：

1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;

2、生评;

3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);

4、生评，师随机点拨;

5、全班饱含感情地齐读;

6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句; 7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

(三)品秋：

1、以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题);

2、汇报探究结果;

3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);

4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

(四)写秋：

1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);

2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画;

3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。

《秋天》教案2

教材解读

《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。

四年级上册语文《秋天》教案设计

四年级上册语文《秋天》教案设计（通用7篇）

四年级上册语文《秋天》教案设计1

设计理念：

“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣;教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现 “学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。

学习目标：

1.营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。

2.在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。

3.凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

课时目标：

1.创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。

2.体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。

流程设计：

一、起

1.秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了——(走在秋天，秋天的太阳更红更娇);空气的身子变香了——(走在秋天，秋天的空气更甜更好)。 2.上一节课，咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品味秋天，好吗?

二、承

1.听，秋天的信使来了(图片声音)!谁啊?诗中是怎样写秋风的?谁来读一读。(生读)谢谢你，读真准确。

喜欢这秋风吗?你喜欢这秋风的什么呢?带着这样的感觉读读看。

谁也来读读。(生读)你又读出了什么?

2.多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个 。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它还能 。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。

部编版教材小学语文一年级上册

《秋天》教学设计

教材分析：

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。

教学目标：

1.认识“秋、气、了、树、人、叶、片”等10个生字，认识“木、口、人”3个偏旁，会写“了、子”两个生字。

2.认识课文，知道自然段是文章表情达意的基本单位，学会标自然段。

3.能读准“一会儿和”“一”的变调，正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识“秋、气、了、树、人、叶、片”等10个生字，认识“木、口、人”3个偏旁，会写“了、子”两个生字。

教学难点：

1.知道自然段是文章表情达意的基本单位，学会标自然段。

2.能读准“一会儿和”“一”的变调，读好长句，正确朗读课文。

教学过程：

一、课前交流，导入新课

1．谈话交流：同学们，前两天老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2名同学上台投影展示、交流）

预设一：黄叶图(变黄的树叶告诉我们秋天来啦！)

预设二：果园丰收图(秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。) 老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。课件展示课文插图，抽生说秋天都藏在什么地方？学生回答，说说秋天具有代表性的事物，并相机引导孩子说完整的句子。

2.师描述图画上的秋天。秋天来了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，像一只只飞舞的黄蝴蝶。小草也变黄了，松鼠在忙着储存松果，为寒冷的冬天作准备呢！孩子们，秋天真的来到了我们的身边。

第11课《秋天的雨》教学设计

第一课时

教学内容

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，认识课文结构

教学准备

1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。） 4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样？

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？） 谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。