精准扶贫,育人为先

做振兴乡村教育的行动派

发布时间：2023-02-08T02:14:19.858Z 来源：《教育学》2022年10月总第299期 作者： 侯德富

[导读] 为积极响应党中央提出的“精准扶贫”“振兴乡村”的伟大号召，深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实教育部等五部门《教师教育振兴行动计划(2018～2022年)》，助推《乡村教师培训支持计划》的实施，造就一支高素质专业

化创新型教师队伍。由中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会、陶行知教育基金会、私立华联学院联合创办的乡村教师培训学院成立

暨第一期乡村教师研修班今天在私立华联学院开学。

乡村教师培训学院 广东 广州 510000

为积极响应党中央提出的“精准扶贫”“振兴乡村”的伟大号召，深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实教育部等五部门《教师教育振兴行动计划(2018～2022年)》，助推《乡村教师培训支持计划》的实施，造就一支高素质专业化创

新型教师队伍。由中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会、陶行知教育基金会、私立华联学院联合创办的乡村教师培训学院成立暨第

一期乡村教师研修班今天在私立华联学院开学。我代表培训学院热烈欢迎全体学员的到来，也代表私立华联学院表示热烈祝贺！

私立华联学院是1990年我邀请华南师范大学、华南理工大学、暨南大学、广东民族学院(现广东技术师范大学)等高校几位离退休教授本着关心下一代成长的初心联合创办，1994年经广东省政府批准、教育部备案，纳入全省统一招生，是在改革开放大潮中建校的全国第一

批，广东第一所民办高校。建校32年来，在党中央、省委和各级政府的关心支持下，坚持社会主义办学方向和教育的公益性，践行党的教

育方针，坚持老教授办学、教授治校，实行“五位一体、四大系统”现代民办高校管理模式。党委把方向、管大事、谋大局，发挥政治核

心、监督保障作用；董事会掌权用权，行使决策指挥、把握全局、法人治理职权；校务委员会执行；老教授委员会履行顾问、咨询、参政

实施精准资助专项计划，保障贫困学生就学成长

-长安大学

2017年是学生资助工作的第十年。十年来，长安大学以“决不让一个学生因家庭困难而失学”为目标，充分发挥学校在教育资助等方面的工作优势，坚持立德树人，结合中央和教育部有关文件精神，把精准资助作为教育扶贫的重要抓手，从2016年起，开始实施农村建档立卡贫困户学生精准资助专项行动计划，构建了从入学到就业对建档立卡贫困户学生的全过程、全方位资助育人工作体系，建立了保障贫困学生就学成长长效机制，取得了良好成效。

一、高度重视，建立资助保障机制

学校高度重视在校贫困大学生资助工作，特别是结合中央精准扶贫的工作要求制定了《长安大学农村建档立卡贫困户学生精准资助专项行动计划》（长大学〔2016〕190号文件），建立健全了农村建档立卡贫困户学生（以下简称建档立卡生）从入学到就业全过程、全方位精准资助体系和工作机制。

该项计划以具有长安大学在读学籍的全日制本科学生中的建档立卡生为主要对象，对于未列入贫困人口建档立卡系统的其它家庭经济特别困难学生，如家庭实际情况与建档立卡生比较相近，通过审核认定后，可参照本专项行动计划予以资助。

该项计划以实现“家庭经济困难学生资助全覆盖”为工作要求，以“精准、保密、服务、全程育人”为工作原则，进一步加大对在校建档立卡生的精准资助力度，切实保障每一名建档立卡生安心上学、顺利完成学业，为实现建档立卡贫困户家庭精准脱贫奠定了基础。

二、聚焦精准，确保资助落实落细

长安大学建档立卡生精准资助专项行动计划涵盖十大模块：统计与建档、入学绿色通道、学习生活资助、临时困难补助、家庭实地走访、勤工助学岗位锻炼、成长发展能力提升、“一对一”结对帮扶、就业帮扶、毕业后跟踪反馈。推进十项专项计划，关键在于做到“六个精准”，即对象认定精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到生精准、技术方法精准、帮扶成效精准。

1.对象认定精准

Management and Standardization /管理与标准化

精准扶贫背景下贫困大学生的认定

与资助模式研究

满潇颖

(成都师范学院，四川成都611130)

摘要：精准扶贫是我国新时代背景下重要的脱贫战略，对确保教育的公平性具有极大地现实指导意义。文章 分析了目前高校贫困学生认定和资助模式，指出了工作中存在的主要问题：包括认定程序缺乏科学性、学生 心理贫困问题突出和资助渠道单一等。在此基础上，提出了采用定性与定量的科学标准、经济资助与心理帮 扶相结合和优化资助手段等相对应的改进措施，对精准实施学生资助，确保教育的公平性具有重要意义。 关键词：精准扶贫；贫困认定；高校资助

2013年11月3日，习近平总书记在湘西考察时

首次提出“精准扶贫”概念，指出要因地制宜、科学

有效地幵展扶贫工作。随后，又从对象、目标、资金、 措施、资源配置和成效6个方面赋予“精准扶贫”更

多的精神内涵，强调“精准”的重要性。教育兴邦，

国家始终把教育摆在优先发展的战略位置，为了“不 让任何一个学生因贫困而失学” “保障每一个孩子受

教育的机会”，党和国家每年投入大量人力物力阻碍

贫困代际传递。然而，笔从者多年的资助工作中发现，

目前高校贫困学生的认定程序与资助制度存在着明显

的缺陷和不足，进而影响了贫困资助的准确度。因此，

研究高校如何在脱贫攻坚战中响应党和国家的号召，

如何精准实施学生资助，确保教育的公平性，具有现

实意义和社会价值。

1目前高校精准资助的现状和存在的问题

目前，虽然国家已建立涵盖“奖、贷、助、补、减、

免”等多项措施的高校学生资助政策体系，确保了绝

大部分家庭经济困难学生“三不愁”。但是，识别方

式的模糊性导致贫困生之间、贫困生和非贫困生之间

存在争抢资源的状况，“平均分配”和“按闹分配”

的情况仍有发生。因此，如何精准地识别贫困学生并 给予合适的资助成为一个确需解决的难题。根据笔者

实际工作经验与调查研究，目前高校贫困认定主要存

扶贫人物事迹作文素材

扶贫事迹作文素材（篇1）

张焕青，女，汉族，系大名金滩镇上马头联办小学教师。我1998年8月到我校工作以来多次被上级学校表彰，我坚守教育一线，日复一日，年复一年，无怨无悔，培养了数以千计的学生。在我心里，只有一个信念：用心教学，做一个负责人的教师。用爱育人，做一名学生喜欢的老师。在别人眼里，我是那么的普通平凡，但是，我的故事却很感人。

扶贫工作开展以来，我负责辛庄村的教育扶贫工作，和其他老师一起，入户走访座谈，访贫问苦，摸实贫困户资料，得到群众，同事和领导的一致好评。

一、认真，仔细排查，确保精准识别。

我严格按照教育局，镇中心校下发的名单，同时甄别新出现的贫困学生及时上报，紧紧抓住精准识别第一关，拟定贫困户名单公示等程序进行，所有程序环环相扣，对评议的11名贫困学生名单在学校长期公示，并宣布县扶贫办监督举报电话，接受群众监督。

二、依托各类扶贫资金，解决贫困学生的急需。

自扶贫工作开展以来，我排除工作中的各种困难，在上级有关部门的关心支持下，从开展学生资助工作起，均将学生各类资助金及时，顺利送到学生家长手中。在开展工作过程中，也曾遇到难处，有的家长领取了资助金，却由于多方面的原因在上级调查时说不清其中的种种情况。为了避免家长因其他因素说不清楚领取情况。影响我校的资助工作，我不怕麻烦，一次次的讲解，直到听明白为止。做到了工作细致扎实，受到上级，同事，群众的一致好评。

三、精神扶贫，关心贫困户生活的信心。

对于贫困户来说，他们的心里很脆弱，尤其是对于那些因残，因病致贫的贫困户来说，他们的心里更为脆弱，有些甚至于接近崩溃的边缘，因此，我在落实各项脱贫措施的时候十分注重对这类贫困户的心里疏导，采取精神扶贫。在每次调查走访贫困户时都给于贫困学生鼓励，教育。如我村一个学生以前学习不努力，成绩一直不太好，自从我们深入走访，和孩子们谈心之后，这个孩子深受感动!现在，孩子的成绩也提高了，并且很懂事，还说将来一定好好报答父母，及各位帮助过的每一个人，还要感恩祖国!