初中思想品德课生活化教学的实践与探索的开题报告

《初中思想品德课加强“体验性学习”

的实践和研究》课题开题报告

头桥中学 冯旭芳

一、 课题研究的意义：

1、课题研究的理论假设

现代教育心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在学习中，由学生个人的自人发起的、自主参与的学习，是最持久最深刻的个体行为，而学生的参与、经历、操作、探究、感悟等“体验性活动”是主体参与的重要行为体现。正因为如此，新课程强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。“体验性学习”力求在课堂教学中为学生营造浓厚的主动学习的氛围，创设更多的自主学习机会和自主参与的活动、操作、考察、调查、经历、体验、探究等主体活动，让学生能积极主动的动手、动口、动脑，使课堂真正成为学生积极参与、主动体验、自主探究的王国，其教学效果优于“接受学习、死记硬背、机械训练”的传统学习方式的教学效果。

2、课题研究的背景和意义

思想品德课程是一门以“加强学生思想品德教育，帮助学生提高思想道德素质，形成健康心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力”的课程。在过去的传统教学中，教师只是一味的说教，往往把自己的认识强加于学生，使学生的学习总是处于被动之中，总是将道德知识等同于一般学科的知识，一味地强调灌输和传授。而研究证明：道德知识只是道德的一部分，仅有道德知识的人不一定是一个有道德的人。正由于我们过于注重理论的传输，而少感悟、体验式的活动，结果是学生“听得感动，讲得激动，做起来原地不动。”

《上海市思想品德课程标准》要求“重视学生在实践活动中学习的体验。”“思想品德课程必须改革传统的教学方式，倡导开放互动的教学方式。关注学生的生活经验，关注学生的情感、态度和行为表现，促进各项教学活动走进学生的心灵，获得理论联系实际提升人生价值的体验。” 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。鲁洁教授等人在《德育新论》一书中指出："人对道德价值的学习以情感──体验型为重要的学习方式。"现代教育理论也指出："学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。” “思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化”。

第 1 页 共 25 页 课题研究开题报告优秀6篇

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序言

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开题报告的撰写方法 (细选3篇)

开题报告的撰写方法1

研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水的高低，是一个课题质量与水的重要反映。

一、写好研究方案应做的基础性工作

写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完2

善。

二、课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面：

（一）课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容，3

“农村初中以日记促进动态写作训练的策略研究”开题报告

一、课题界定

日记就是每天或经常把发生的事、处理的事务、观察的东西或产生的感受等写下来的记录，汉刘向《新序·杂事一》：“司君之过而书之，日有记也。”商务印书馆《四角号码新词典》：“天天记录生活经历的笔记。”

动态写作训练是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程，从本质上看就是“开情思之源,导情思之流”的过程。"

农村初中以日记促进动态写作训练，是在乡镇管辖范围的农村初中，教师带领学生利用日记的形式，构建“随机、开放、沟通、评价、改进”的写作训练体系，探究出行之有效的教学策略，提升师生的写作素养。

二、课题内容

（一）研究目标

1．通过对农村初中语文动态写作现状进行调查，了解学生写作情况。

2．理论联系实践，探索出日记支撑农村初中语文动态写作训练的可操作策略，使教师参与写作，掌握一些写作教学的方法。 3．在校园内形成学生“爱写作、会写作、常写作”的良好写作氛围。让学生在生活中拓展视野，丰富认知；在写作中提高素养，锻炼思维；在交流合作中陶冶情操，学会评价；在作品发表时品味成功，提升自信。

（二）研究内容

1．调查农村初中学生语文写作训练的现状，完成调查问卷，撰写调查报告。

2．查找相关文献，获得丰厚的理论知识。

3．完成动态写作训练策略的探究。

①抓住契机，让写作指导常态化

随时进行写作方法的指导，不拘泥于一节作文课的单一指导，教师要有下水文，不仅注重方法的指导，更有潜移默化的实践影响。

②利用日记，让写作过程生活化

“日记”的“日”是“经常”的意思，关注生活小事，关心国家大事，有感而发，有感即发，愿意写、坚持写、常常写对中学生成长有着重要的作用，命题作文、读书笔记、说明书、小论文、书信、剧本、诗歌等多种写作形式入驻学生的日记本。熟能生巧，巧即生花，使写作成为生活的一部分。

③放开手脚，让写作评改多样化 课堂评改，指导方法；自主评改，学会反思；小组评改，取长补短；教师评改，选优展评，让写作评改成为一个循环多样的过程，最终养成评价习惯，提高评价能力。