五年级数学人教版(上册)1.除数是整数的小数除法(1)

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... “学程导航”课时教学计划

施教日期 年

月 日

教学内容 P72～73页例4、“试一试”、“练一练”，练习十三第1～3题。 共几课时 8

课型 新授 第几课时 3

三维目标 1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。

2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。

教学重点

难 点 重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

教学资源 学生已经会计算整数除法和小数点的位置移动引起小数大小的变化的知识。

预习设计 1. 432÷18 564÷24 525÷75

2. 2个1可以看成（ ）个十分之一

3. 3改写成一位小数是（ ），这时它的计数单位是（ ），有（ ）个这样的单位组成。

学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思

一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）

1.分别说说自己的想法。

2.口答算式。

二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）

1.尝试完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出错误的原因。

2.独立完成12÷5，5.6÷7，并1.交流预习作业。

2.出示例4。

提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）

9.6÷3 12÷5、 5.7÷6

3.揭示课题。

1.学生尝试完成，教室巡视。

全班交流。 ...

... 检验计算的结果。

交流自己的想法。

三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）

第三章 小数除法

第1节 除数是整数的小数除法

1、 教学内容

人教版小学数学教材五年级上册第三章 小数除法，第1节除数是整数的小数除法。完成练习六第1—6题。

2 、教学目标

2.1 知识与技能：

使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

2.2过程与方法：

理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．

2.3 情感态度与价值观：

使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

3、 教学重点/难点/考点

3.1 教学重点：

使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

3.2 教学难点：

理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系。

3.3 考点分析：

学会整数的小数除法的计算法则和计算方法

4 、教学目标依据

4.1 课程标准的要求：

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循少儿心理规律和认知规律。加关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

4.2 教材分析：

《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。

4.3 学情分析：

本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

5 、专家建议

本节课的重点是除数是整数的小数除法的计算方法。其算法主要是：按照整数除法的计算法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，整数部分不够商1的应该在个位上商0。教学中，不仅要让学生知道这些算法，更重要的是要让学生明白为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理（这正是本节课的一个难点），如果让学生充分经历了算法形成的过程，这些问题就不难理解了。

《除数是整数的小数除法》（教案）五年级上册数学人教版

一、教学目标

1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，充分调动学生自主探究、合作交流的积极性。

二、教学内容

1. 除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 解决实际问题，提高计算能力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 教学难点：如何运用除数是整数的小数除法解决实际问题。

四、教学过程

1. 导入新课

通过复习整数除法，引导学生发现小数除以整数的计算方法与整数除法的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知

（1）让学生观察小数除以整数的计算方法，引导学生发现：除数是整数的小数除法，可以按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

（2）让学生尝试计算除数是整数的小数除法，教师巡视指导，纠正学生在计算过程中出现的问题。

（3）讨论：在除数是整数的小数除法中，如果除到被除数的末尾仍有余数，应该怎么办？ 引导学生得出结论：如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。

3. 巩固练习

（1）让学生完成教材中的练习题，巩固除数是整数的小数除法的计算方法。

（2）教师挑选几道典型题目，让学生板演，讲解解题思路和方法。

4. 解决实际问题

（1）教师出示实际问题，引导学生运用除数是整数的小数除法解决问题。

（2）学生分小组讨论，共同解决问题。

（3）小组代表汇报解题过程和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结

教师引导学生总结本节课所学内容，强调除数是整数的小数除法的计算方法和注意事项。

6. 作业布置

（1）让学生完成教材中的课后练习题。

（2）预习下节课内容：小数除以小数的计算方法。

五、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，充分调动学生的主观能动性，使学生在愉快的氛围中学习数学。

人教版五年级上册数学第三单元

课题 3.1除数是整数的小数除法 课时 第1课时

教材与学情分析 人教版小学数学教材五年级上册第24～25页例1。

本课内容与旧知识联系十分紧密。小数除法的计算法则是以整数除法中“被除数和除数同时乘相同的数（0除外），商不变”以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。

学习目标 1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。

2.培养学生的分析能力和类推能力。

3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

重难点 重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

难点：理解商的小数点定位问题。

解决难点办法：抓住新旧知识的连接点，在理解算理的基础上，引导学生通过

讨论总结小数除法的计算方法。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、目标解读，以标导航

1．用竖式计算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。

2．说一说：224÷4这道题是怎样计算的？

3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。

二、预习检测，以测促学

教学例1

1．出示例1，引导理解题意。

（1）题目中告诉了我们什么？

（2）题目中要我们求什么？

教学过程

2．尝试列式，分析数量关系。

（1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？教师板书22.4÷4

（2）思考：为什么用“22.4÷4”？

3．揭示新课，感受学习价值。

（1）观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？

（2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，小数除法还是数学四则运算中的重要组成部分。从今天开始，我们就学习一个新的单元──小数除法，这节课我们先学习除数是整数的小数除法。