龙源期刊网
数字小魔术
作者：
来源：《小天使·六年级语数英综合》2014年第04期
一天上数学课的时候，王老师微笑着走到讲台前说：“我给你们表演一个数字魔术吧！”说完，王老师拿出一叠纸条，发给每人一张，并神秘地说：“由于我教你们数学，所以你们脑子里的数也听我的话。不信，你们每人独立地在纸条上写上任意4个自然数（不重复写），我保证能从你们写的4个数中，找出两个数，它们的差能被3整除。”
王老师的话音一落，同学们就活跃起来。有的同学还说：“我写的数最调皮，就不听王老师的话。”不一会儿，同学们都把数写好了，但是当同学们一个个念起自己写的4个数时，奇怪的事发生了。同学们写的数还真听王老师的话，竟没有一个同学写的数例外，都让王老师找出了差能被3整除的两个数。
同学们，你们知道王老师数字小魔术的秘密吗？
星空探秘
【教学目标】
1、 能利用多种渠道搜集有关星空的信息。
2、 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
3、 知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
4、 知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
5、 发展对宇宙天文探索的兴趣。
【教学重点】搜集整理星空的资料，根据资料的特征了解星空运行规律。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
【教学准备】
教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等
学生准备：课前收集有关星空的信息
【教学过程】
一、了解星座
1、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事?
2、学生交流汇报。
3、教师介绍星座的由来及其作用。
星座在天文学中占重要的地位；占星术也假借黄道12星座的形象，但天文学家都把占星术视为没有使用真正科学方法的伪科学。基本上，将恒星组成星座是一个随意的过程，在不同的文明中有由不同恒星所组成的不同星座──虽然部分由较显眼的星所组成的星座，在不同文明中大致相同，如猎户座及天蝎座。国际天文学联合会用精确的边界把天空分为八十八个正式的星座，使天空每一颗恒星都属于某一特定星座。这些正式的星座大多都根据中世纪传下来的古希腊传统星座为基础。为认星方便，人们按空中恒星的自然分布划成的若干区域。大小不一。每个区域叫做一个星座。用线条连接同一星座内的亮星，形成各种图形，根据其形状，分别以近似的动物、器物。
二、星星的运动
1地球公转 地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动（The Earth revolution around
sun）。像地球的自转具有其独特规律性一样，由于太阳引力场以及自转的作用，而导致地球的公转。地球的公转也有其自身的规律。地球的公转这些规律从地球轨道、地球轨道面、黄赤交角、地球公转的周期和地球公转速度和地球公转的效应等点击此处添加图片说明几个方面表现出来。
实用标准文案
精彩文档 小魔术在科学教学中的应用
【摘 要】：科学魔术是科学和魔术的结晶，可以给人以强烈的感官冲击，留下深刻的印象。在小学科学教学中巧妙地运用一些与教材内容关系密切的科学魔术，不仅对于激发学生的学习兴趣，拓宽知识的视野，加深对所学知识的认知和理解都大有益处，还能有效提升学生的审美情趣和艺术鉴赏力, 使学生从中获得启迪、熏陶、感染。
【关键词】：小学科学 魔术 实验教学 潜能
“魔术”是神秘而激发人兴趣的字眼。一些看起来不可思议的现象及千变万化的稀奇境界，实际上都是运用了多种科学原理。魔术虽然依托于自然科学，但它又不同于简单的实验操作。它用独特的神秘外套将实验的内容包藏起来，引人入胜却又让人感到深不可测。在科学课学习中尝试着表演一个魔术，特别在导入部分表演和本节课内容相关的魔术更能起到激发学习兴趣的作用。通过魔术能激发学生探究的欲望，并促使学生像科学家那样采用大胆设想、仔细求证、严格推理等方法去解开魔术的奥秘。魔术能充分发挥实验教学的最大功能，达到寓教于乐、开发智力的目的。
一、巧引魔术，激发兴趣：
在导入新课的过程中，通过表演与本节课所学内容相关联的科学魔术，制造悬念。 兴趣是学习的最大动力，学生愿意学习他们感兴趣的知识，枯燥乏味的课堂无法让学生高效率的获取知识。一节课的好坏，导入很重要，能否激发学生的兴趣，对整节科学课起到至关重要的作用。魔术，对于小学生来说，本身是那样的神奇、不可思议，很容易给人产生诧异：“怎么可能？”，“怎么会这样呢？”学生的发问意味着他们在积极思考魔术的原理，意味着他们主动探究的开始，所以可以尝试将科学魔术引用到科学课的实验教学中来。例如在上《改变浮和沉》这课，教师可以课前制作一根“魔术棒”： 取不透明的空心管, 一头密封, 一头开口。从开口的一实用标准文案
精彩文档 端灌满细盐, 再用薄纸把开口处封好。接着在课堂上将一只烧杯里装大半杯清水, 往里面放人一枚鸡蛋, 学生会清楚地看到鸡蛋沉人杯底。这时取出魔棒，并且说：“ 我这根魔术棒有吸力, 能把鸡蛋从杯底吸上来。”此时，把魔术棒伸进烧杯, 不停地搅拌, 鸡蛋渐渐向上浮起，最后竟浮在水面再也不沉下去了。像这样利用类似的新颖小魔术，会把学生的思维和学习热情充分地调动起来，进入一种兴奋状态，从而激发了学生学习科学的兴趣。
《校园探秘》教学设计
教学时间：
教学目标：
1．通过在校园里的参观、考察活动，使学生了解校园一般设施的构成与分布，以及这些设施的功能，并知道爱护它们。
2．使学生了解学校大致的人员构成和他们的主要工作，知道学校离不开很多人的辛勤工作和劳动，学生应该尊重这些劳动者。
教学重点：
分组“探秘”学校，进一步熟悉校园。
教学难点：
感受工作人员的辛劳，激起尊重劳动者、热爱学校的情感；进一步促进交往能力的提高。
教学方法与策略：
运用小组活动形式，组织学生主动
“探秘”，从而有所发现、体验。
教学准备：
带领全班学生全面、初步地参观校园。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一．导入
今天，老师要带领大家去参观自己的学校，看一看学校里的环境怎样，有哪些教学设施，有哪些专用教室。它们分别有哪些用处？
二．揭示课题：《校园“探秘”》
三．参观校园
四．讨论参观校园后的结果
1．通过参观，你看到学校里有哪些专用教室？
2．有哪些教学设施？
3．它们分别有哪些用处？
五．小组讨论：
通过参观，你看到了许多漂亮的教室，教室里有很好的教学设施，那我们平时应该怎样来使用它，又应该怎样来爱护它？
板书：尊重别人的劳动 爱护公物
第二课时
一．导入
1．老师出示学校平面图，教会学生怎样看平面图。
2．说说图中所标出的是什么设施？
二．说说学校里还有哪些设施？
