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科学并不神秘
1.奥斯特在整理器材时偶然发现电流使磁针发生偏转的现象，经过持续研究后，最终发现了电流的磁效应，于是才有了我们现在广泛应用的电动机。奥斯特的发现始于( )。
A.观察 B.疑问 C.实验 D.猜测
2.一只略有凹陷的乒乓球，放在一杯热水中可以使它恢复球形。下列对此现象的解释，合理的是( )。
A.乒乓球材料具有记忆性，在热水中恢复球形
B.热水使乒乓球内气体膨胀，内部压力增大
C.热水的水压使乒乓球恢复球形
D.热水的高温使乒乓球材料软化，易恢复球形
3.小明很喜欢上科学课，要进入科学的世界，下列做法中，不正确的是( )。
A.从探究身边的问题着手 B.细心观察，认真思考
C.书本上的知识肯定是对的 D.运用以前积累的科学知识解决问题
4.科学是一门研究各种 ，寻找它们产生、发展的 ，帮助我们理解、解释和预测各种 的学科。
5.科学能够改变人们对自然界 的认识，提高人类的 和 ；改变人们的
和 。但是科学技术也会给 和人类社会带来一些负面影响。科学的研究领域很广，初中科学的主要学习内容包括 ， ， ， ，科学、技术、社会、环境等方面。
6.从自然现象中提出问题是科学探究中的重要环节。苏轼曾写道“月有阴晴圆缺”。如果你连续观测晚上的月亮就会发现，我们所看到的月亮每天都有变化。根据平时对月亮的观察，请提出三个有关月亮的可以探究的问题。
7.有人说：“掌握了科学技术，我们就能任意改造自然。”这种说法正确吗？请说明理由。
8.有关科学研究，下列做法中不正确的是( )。
A.当代科学比较发达，书本知识会用即可
浙教版七年级上册第一章第一节
科学并不神秘
【同步练习-解析】
一.选择题
1．哥本哈根世界气候大会于2009年12月7日—18日在丹麦首都哥本哈根召开。192个国家的环境部长和其他官员们将在哥本哈根召开联合国气候会议，本次会议被喻为“拯救人类的最后一次机会”。右图是本次会议的一张宣传图片，结合材料，你觉得以下观点中不正确的是 （ ）
A．科学技术的发展总是会给人类带来幸福
B．科学技术可以改变人们的生活
C．科学技术的发展也会给人类带来负面影响
D．科学技术可以推动人类的文明进步
2．科学技术改变了我们的生活，促进了社会的进步。但是，如果使用不当，也会给自然环境和人类社会带来一些负面影响。下列不属于科学技术带来负面影响的是（ ）
A．塑料薄膜对环境的污染B．CT检查能发现人体内某些微小的变化
C．汽车尾气的污染D．日本福岛第一核电站泄漏事故
3．“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是（ ）
A．大雁为什么要南飞
B．哪种月饼好吃
C．鼠兔喜欢生活在怎样的环境中
D．为什么不同品种土豆品质不一样
4．本学期同学们要学习“科学”课程，要进入科学世界，这就需要留心观察，从发现周围的问题着手。下列不属于科学问题的是（ ）
A．西湖中哪种鱼脂肪含量最低
B．杭州西溪国家湿地公园内哪几种植物在冬季开花
C．杭州太子湾公园内哪种花卉最漂亮
D．自然保护区内哪种植物自然生长速度最快
5．奥斯特在整理器材时偶然发现电流使磁针发生偏转的现象，经过长期研究之后，最终发现了电流的磁效应。由此，我们可以得到什么启示
A．科学无止境，我们要不断发现新问题
B．科学就在身边，应该细心观察
C．科学技术会改变人们的生活方式
D．科学技术使用不当可能会造成负面影响
6．下列问题中，属于可探究的科学问题的是（ ）
学校： 年级学科： 姓名：
1.下列问题不是科学研究范围的是 （ ）
A 月亮形状的变化 B 太阳从东边升起，从西边落下
C 太平洋周边地区常发生地震 D 中华人民共和国的建立
2.学习科学的基本方法是 （ ）
A 仔细观察 B 积极实验 C 认真思考 D 以上都是
3.科学研究的前提是发现和提出新问题，下列属于科学发现的是 （ ）
A 牛顿发现了万有引力 B小敏发现了西湖十景
C小王发现蚯蚓有触角 D 小东发现自己说的很好
4.小明喜欢《科学》课程，在走进科学大门过程中，下列认识和做法不正确的是（ ）
A 从探究身边的问题着手 B 收集资料，发现规律
C书本上的知识肯定是对的 D 写论文报告，资源共享
5.下列关于科学的说法错误的是（ ）
A 科学是一门研究周围自然环境的学科
B 科学就在我们身边
C 科学能改变我们的身活
D 科学无所不能，有了科学技术，想干什么就可以干什么
6.下列关于科学技术进步带来的害处的说法，正确的是（ ）
A 飞机大大缩短货运和客运的时间 B工业的飞速发展产生了“三废”
C 移动电话有助于提高信息传递的效率 D 洗衣机能在短时间内洗涤大量的衣服
7.下列现象中不属于自然现象的是 （ ）
A 雨后出现的彩虹 B “神舟六号”上天 C 流星划破夜空 D 大雁南飞
8.著名的科学家牛顿从苹果落地的现象出发，发现了万有引力定律。他的发现最初来源于（ ） A调查 B实验 C观察 D思考
9.关于鱼在水中的游动，下列说法中不正确的是（ ）
A 鱼上浮室鳔变大
B鱼在同深度的水面下游动时鱼鳔的大小不变
C鱼在水中的沉浮完全由鱼鳔的大小决定
精细化教学设计案
教学
课 题 第一节科学并不神秘
自创
教学对象：七 年级 1 班级 课堂人数：32
教学
目标： 知识与技能 （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学科；
（2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象做出比较合理的解释；
（3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。
（4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。
过程与方法 培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
情感态度
与价值观 激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。
教学重
难点： 知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。
激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
教学
辅助： 气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷子、媒体课件
教学设
计思想： 本节课是起始年级第一节内容，课程设置知识目标不多，也不难，但对能力和情感要求比较多。本节课旨在通过实际生活中的实例让学生领悟科学并不神秘，知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学科；使学生初步形成发现问题和提出问题的意识和能力。同时培养学生学习科学的浓厚兴趣。
教学过程
时间 教学内容 学生活动 教师活动 随堂记录 3分钟 引入 学生观看 展示高科技产品图片
5分钟 科学在我们身边 学生思考回答 提出问题 学生虽然知道科学在身边，但还不能真正的体会到身边的科学。
学生观看并思考 展示生活中的图片 生活中的图片使学生能更好的理解科学的范畴。
3分钟 科学的定义 学生倾听并思考 介绍牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机的科学史 学生对于身边的现象并没有提出问题的意识。
5分钟
观察实验 学生观察。 和学生一起完成实验。 通过现象发现问题，并进行研究得出结论，进而应用，这个过程学生并不能理解。 3分钟 学生思考回答 提问：通过这个实验你有什么结论或感想?
