新课改中初中语文教学反思的思考

新课标下初中语文教学反思范文（精选3篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的新课标下初中语文教学反思范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

新课标下初中语文教学反思1

一、知识点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得知识的能力

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生不但养成了惰性，而且对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。这样看来，在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术。但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

新课改下的农村初中语文教学反思

在新课程形势下要求，一个称职的农村初中农村语文教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果农村语文教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要求学生死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究语文问题的空间呢？那么，教师首先要在教学中不断反思。

新课程下语文的教学反思对于教师语文专业发展有很大的作用，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究语文教学。

当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。农村初中语文附有许多研究性学习”综合探究”；近几年，都有部分中学的开展语文“研究性学习成果”展示活动……可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展语文学科的研究性学习，需

要我们深入、细致地探讨。

新课程下农村初中农村语文教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。

第一、对理论和专业基础方面的反思

语文老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定语文知识的教学理论和专业学识为基础。

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新课改下的初中语文阅读教学反思

作者：陈勇

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2013年第10期

【摘 要】【阅读教学越来越受到教师的重视，原因在于阅读的学习过程是认识客体掌握分析文本、把握文本、总结文本的过程，通过这一过程学生的语文能力必然会有所提升。为此，笔者通过删简就繁、依纲就本、咬文嚼字、琅琅读书声等四个环节的教学环节阐述，提出了自身对阅读教学的几点思考意见。

【关键词】初中语文 阅读教学 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.090

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科，从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。而语文的阅读教学是语文教学中的一个重要的组成部分。提高学生阅读能力是提高学生语文素质的一个重要途径。在阅读教学的过程中，教师不仅要明确阅读训练目标，还要创造和谐的课堂氛围，注重培养学生的阅读兴趣，力争做到阅读与理解同步，促进学生感悟文本内容、获取知识信息、领悟人文思想的能力，使学生情感受到陶冶和教育。下面笔者就简要的谈谈自身在初中语文教学中一些阅读教学的思考意见，供大家参考借鉴。

一、删简就繁——回归语文的本色

“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实促发展”是课程改革中的反思，笔者认为应积极倡导。简则易行，繁则多弊。语文追求简单是语文自身的性质使然。由于文本载体内涵丰富繁杂，致使一些教师在教学中错误地使语文课渗透了许许多多的内容，一篇文章的教学承载了很多，包括语文本身的和非语文的内容，造成了语文教学复杂化，山不像山，水不像水。笔者认为，语文的教学就应该删简就繁、轻装上阵。应该目标明确，头绪集中。语文要回归本色，反璞归真。要以简单的线条拉动丰富的语言，以轻松的方式获得有分量的收获，以最接近学生的起点走向离他们最远的终点。

２０１０．ｏ１　观察思考　什么决定的⑤实践】　④所以，任何时候我们都应该弘扬勤　俭节约、艰苦奋斗的精神。即使将来我们的　国家发达了，人民的生活富裕了，艰苦奋斗　精神也不能丢。【⑦感想】　（２）根据材料二的内容，结合自己的实　际情况，谈谈中学生应如何发扬艰苦奋斗　精神？　同样的道理，这个问题的答案是从以　上搜索到的知识点中筛选出【⑥中学生应　该如何发扬艰苦奋斗精神？】，即是本题的　答案。　再比如南京市中考题：　５３．（７分）在南京某家电商场冰箱柜台　前，有一对母女在讨论：　母：就买这台冰箱吧，它价格比较便宜。　女：这是有氟冰箱会破坏环境，还是买　台无氟冰箱吧，价格虽然贵了点。　母（生气）：你就知道大手大脚花钱，不　懂节俭，我不同意。　女：……　请运用所学知识，帮助女儿劝说母亲。　解析：本题经过慎重考虑得出的关　键词为“环境保护与勤俭节约”，输入大　脑后得到的相关知识点有：环境保护——　（１）含义；（２）常见的环境问题；（３）环境　问题的危害；（４）环境保护的原则；（５）如　何保护环境？（６）青少年如何正确对待环　境问题？　勤俭节约——（１）勤俭节约是传统美　德；（２）勤俭节约的意义；（３）勤俭节约与艰　苦奋斗的关系……　经过筛选，再根据本题的实际情况（女　儿劝说母亲的语言技巧），我们可以组织这　ｌｌＩ●Ｉ¨Ｉ●¨｜ｌ●…ｆ◆　●　…●ｓ…◆㈨●　制…●　●　●　●¨¨●ｌⅢ●　…◆…●ｌ…●Ｉ　样的答案要点：　（１）勤俭节约是中华民族的传统美德，　妈妈在生活上注意节约，有艰苦奋斗精神，　这值得我们学习。　（２）使用有氟冰箱会破坏环境，不利　于经济和社会的可持续发展，我们不能因　勤俭节约而不顾环境保护，不顾国家长远　发展。　（３）保护环境是公民应尽的义务，保护　环境，人人有责。我们应增强环保意识，积　极履行保护环境义务。为此，我们应购买无　氟冰箱。　当然，在找准关键词之前，就需要学生　在其大脑中首先应有足够的知识储备，这　要靠平时的积累。只有积累了一定量的知　识，才能运用自如，才能决胜于中考。　作者单位：江苏省连云港市连云中学　Ⅲ●…●川●ｌ…＋　◆Ｉ『１｝●ｌ¨Ｉ●…●ｌ川●…Ｉ●　●ｌⅢ●ｌ川●　●ｌⅢ＋Ｉｌ　对新课改中语文课堂教学的思考　建国后的第八次新课程改革，使语文　课堂教学出现了许多新的气象，让广大的　语文教师为之耳目一新，但很多事物往往　是过犹不及的，语文课堂教学也是如此，以　下几种现象值得广大老师思考。　一、课文教学例子功能的弱化　曾听过一位教师执教《珍珠鸟》，他对　文本的处理仅仅是让学生粗浅地浏览了　一下，便丢在一旁，取而代之的是大量形　式多样的有关鸟的散文，鸟的诗词，鸟的　电影。一堂课下来，充斥学生耳目的是与　文本毫不相关的鸟的各种知识。在相当一　部分语文教师眼里，文本已不再是教学的　主要内容，而仅仅是一个教学的“引子”　而已。　叶圣陶先生早就提出“课文是个例子”。　能成为例子的课文，应该是文质兼美的，无　论语言内容还是语言形式都应该是典范　的。在语文课堂中要通过朗读、诵读、熟读、　背诵，使学生对课文的语言达到“滚瓜烂　熟”，在读中去把握作品的语言内涵、思想　内涵。　二、语文教师角色功能的退化　在新课程的背景下出现了好多形式　更为自由和灵活的教学方式，如“表演　式”“采访式”“辩论式”等等。无论是哪一　种形式，都体现了“以教师为主导，以学　生为主体”这一教学原则。而有的语文教　师只抓住了它的后半句，即“以学生为主　体”。于是乎，有些语文课堂完全成了学　生自我表演的场所。我们不由得产生一些　张定忠　疑问：语文课堂经常性地让学生这样去表　演、辩论，是否会让学生认为原来语文学　习竟是这般的——只须学着明星的模样　挤挤眉，弄弄眼，动动嘴皮子就行了？而　如果学生一旦有了这样的想法，他们还能　静得下心来读书，静得下心来领悟吗？我　们的先人留给我们大量脍炙人口的文章，　而对这些文章的学习是需要我们教师带　着学生共同去潜心苦读的。　从新课改的视角来说，教师就应该像　一个导游，他将学生——“游客”，引入佳　境，自由观赏，探究奥秘，但当游客对巍然　高耸的建筑群落茫然不解或不识鸟兽草木　之名时，他不会置身事外，而是适时出面作　精彩解说，令人如沐春风，有时还要像仙人　指路，在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻　灵而高妙的一点，即收到“柳暗花明又一　春”的奇效。　三、表扬肯定彻底充斥课堂　今天的学生很幸运，在语文课堂上不　管你回答得怎样，听到的一律是“你答得真　好”“你真棒”等表扬式话语。据报道：一次　语文公开课上，有一位学生读了朱自清的　《背影》后，一大“发现”竟然是：父亲穿铁　道，爬月台严重违反了交通规则！对此，老　师居然还鼓励他的发现是独特的，并热情　洋溢地号召其他学生向这位同学学习。感　人至深的散文名篇被“发现”成这个样子，　还是在老师的深情的赞许中。　积极的表扬与肯定固然十分重要，但　这并不是说意为着不能对学生进行批评与　否定了。在语文课堂上如果没有否定，没有　甄别，没有结果，那么，这个课堂上的语文　老师应当认为是对教学的不负责任。　四、现代教学手段的滥用　凡是公开课，都必须使用多媒体等教　学手段，这似乎已成了一条不约而同的定　规。一堂课上，绝大部分时间都是课件内容　的展示，教师只需在一旁微笑着点点鼠标　就行了。这样的课堂，表面上看来热热闹　闹，而实际上学生从中学到了些什么呢？优　秀的文学作品是需要用我们的心去研读，　去品味，去咀嚼的，这绝非是先进的多媒体　教学设施所能替代和完成的。　笔者认为现代教学手段与传统教学手　段应相得益彰，正所谓“尺有所短，寸有所　长”。传统教学手段虽然有很多局限，但有　些地方现代教学媒体还是无法替代的。要　使课堂融知识性、趣味性、生动性于一体，　教师必须要突破多媒体与传统教学方式不　相融的思想束缚，将二者融为一体，取长补　短，共同推进教学。　新课程教学改革是一个不断摸索，不　断创新的过程。对于新思想，新理念的理解　和运用，我们应当采用鲁迅先生的拿来主　义，既要敢于拿来，又要善于鉴别，为我所　用。如何借助课改的东风，让包括“差生”在　内的所有学生都能感受到学习的快乐，使　课堂真正成为提高学生语文素养的乐园，　提高课堂教学质量，我们作为一个语文教　学工作者都有责任为之付出努力。　作者单位：湖北省咸丰县小村民族中学　一