“任务驱动、小组合作、多元评价”在施工图识读实训教学中的应用研究
摘要：施工图识读实训是高职土建类专业学生培养综合识图能力的重要一环，本文将任务驱动、小组合作学习、多元评价体系应用在施工图识读实训教学中，取得了不错的效果，并围绕其应用进行了教学反思。
关键词：施工图识读实训；任务驱动；小组合作；多元评价
中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0181-01
引言
高职土建施工类专业主要面向建筑工程生产一线培养技能型人才，主要岗位是施工员 造价员、监理员等。施工图识读与绘制能力已成为高职土建施工类毕业生必备的核心能力，是从事建筑行业一切专业技术工作的基础，必须加以重点培养。而施工图识读实训是施工图识读与应用课程的实训环节，通过识读并抄绘土建施工图、开展图纸模拟会审与钢筋下料，进一步培养学生的综合识图能力。
一、教学设计思路
1.任务驱动法。现代教学观认为，能力的培养只能在工作过程中才能获得。任务驱动法强调学生在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中进行学习。
2.小组合作学习。小组合作学习是指在课堂教学中由学生按照特定方式组成学习小组，通过指导小组成员展开合作，发挥群体优势，提高个体的学习动力和能力，以完成特定教学任务的教学方式。在完成任务时采用小组合作的方式，互教互助，可以提高学习效率。
二、教学组织实施
1.科学划分学习小组。在施工图识读实训中，小组划分应遵循“组中合作、组间竞争、彼此互助、取长补短”的原则，以5-6人为宜，班级成员按性别、宿舍、成绩等指定性划分，既顾及小组成员内部互补，又考虑小组间公平竞争。每组确定一个小组长负责任务分配和协调。
2.任务的设计与实施。根据职业能力培养目标，在某典型框剪结构办公楼工程综合识读项目中，我们将该课程的实训教学转化为以下两部分共计10项训练任务：
龙源期刊网
平法施工图识读在混凝土结构课程教学中的应用
作者：谭敏
来源：《速读·上旬》2016年第07期
摘 要：随着我国建筑事业的不断发展，混凝土结构课程逐渐引起人们的重视，对于高职学生在混凝土结构课程中培养学生的施工图识读能力是一个不可缺少的重要内容之一，如何提高学生对施工图的识读能力成为目前建筑类单位所关注的重要问题。本文对平法施工图识读在混凝土结构课程教学中的应用进行探讨。
关键词：平法；施工图识读；混凝土结构课程教学；应用
平法的全称为“混凝土结构施工图平面整体表示方法”，目前广泛应用在我国混凝土结构教学的施工图识读上，取得了良好的教学效果。平法对我国混凝土结构施工图的设计上做了重大的改革，推动了混凝土结构教学在教育事业上的发展。
一、平法的定义和主要内容
平法是将建筑中主要结构构件的尺寸、配筋和标高等内容，结合平面整体表示方法的制图规则，明确突出的表达在各种构件的结构平面图上，然后配合使用标准构造详图，这样就能够形成一个完整的施工设计图，而在传统的结构设计图中，往往都是把构件从整个结构平面图上引出来，然后逐步绘制构件的详图，这样的方法比较繁琐，所以现在人们一般都采用平法进行结构施工图的表达。平法施工图中的具体内容一般表现在这样两个方面：第一就是把各个构件的尺寸配筋等内容表达到结构平面图中，这一个方面是混凝土结构教学中的配筋计算的最终表述；第二个方面是各种构件的标准构造详图，这一部分的内容主要是体现了构件的具体结构构造。平法结构施工图的这两个部分各有不同，构件的结构平面要根据所要建筑施工的对象来进行各个构件的绘制，这样的结构图绘制是多变的，而构件的标准详图而是由国家的相关机构所制定的，不可改变，能够重复使用。
二、平法的优点
平法作为我国广泛使用的施工平面图的设计制图方法，具有较多的优点，这些优点主要表现在以下几个方面：
［摘要］建筑施工图识读是建筑工程类专业的基础核心内容。目前建筑构造的复杂性使传统的教学方式难以达到理
想的教学效果，在信息化教学的驱动下，利用SketchUp三维软件操作简单，便于建立三维图形的特点，能够
弥补传统教学上的不足，很大程度上提升了学生的识图能力和老师的教学效果。
［关键词］建筑施工图；教学方式；SketchUp
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）
06-0190-01SketchUp在建筑施工图识读教学中的应用
朱冬飞
（广东碧桂园职业学院，广东清远511500）
建筑施工图是建筑工程图的重要组成部分，房屋的建设是
一个由二维图样到三维形体的过程。对于设计人员来说，头脑中
应是先有三维的形体，而后通过手绘或者计算机绘制在图纸上
形成二维；而对于施工人员、监理人员预算人员来说，则是通过
观看二维图纸，在脑海中形成三维的形体。建筑施工图的识读是
建筑工程技术、工程造价等建筑工程类专业的核心基础课。
一、建筑施工图识读教学现状
（一）教学时间安排
基于职业教育应培养技能应用型人才为首要目标这一前
提，绝大部分高职学生在校时间大大缩短。几乎所有高职院校都
将建筑识图课程开设在大一第一学期，这就要求学生在缺少建
筑类专业知识的背景下，快速从高中的基础学科学习转化到专
业的学习上。加上现在建筑构造的复杂多样性，单纯讲解课本的
点线面问题容易让学生失去对课程学习的兴趣，甚至对专业不
认可。因此，学生可以在进行一定时间的专业知识认知学习之后
再开设课程，这样有助于激发学生的学习兴趣，对专业课程的学
习思路更为清晰。
（二）教学形式
为最大限度地平衡学生的学习效果，目前有条件的学院通
过购买建筑模型、校内实训基地现场教学等形式来提高学生的
学习效率，但是模型教学存在很大的局限性，校内实训基地的建
设也是一大难题。其次是采用动画或者视频的形式带领学生识
图，由于动画和视频的制作需要花费大量的备课时间，而且有时
很难保证能够取得完美的效果，多数教师仍然是结合二维图纸、
龙源期刊网
SketchUp在建筑施工图识读教学中的应用
作者：朱冬飞
来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第02期
[摘 要] 建筑施工图识读是建筑工程类专业的基础核心内容。目前建筑构造的复杂性使传统的教学方式难以达到理想的教学效果，在信息化教学的驱动下，利用SketchUp三维软件操作简单，便于建立三维图形的特点，能够弥补传统教学上的不足，很大程度上提升了学生的识图能力和老师的教学效果。
[关 键 词] 建筑施工图；教学方式；SketchUp
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0190-01
建筑施工图是建筑工程图的重要组成部分，房屋的建设是一个由二维图样到三维形体的过程。对于设计人员来说，头脑中应是先有三维的形体，而后通过手绘或者计算机绘制在图纸上形成二维；而对于施工人员、监理人员预算人员来说，则是通过观看二维图纸，在脑海中形成三维的形体。建筑施工图的识读是建筑工程技术、工程造价等建筑工程类专业的核心基础课。
一、建筑施工图识读教学现状
（一）教学时间安排
基于职业教育应培养技能应用型人才为首要目标这一前提，绝大部分高职学生在校时间大大缩短。几乎所有高职院校都将建筑识图课程开设在大一第一学期，这就要求学生在缺少建筑类专业知识的背景下，快速从高中的基础学科学习转化到专业的学习上。加上现在建筑构造的复杂多样性，单纯讲解课本的点线面问题容易让学生失去对课程学习的兴趣，甚至对专业不认可。因此，学生可以在进行一定时间的专业知识认知学习之后再开设课程，这样有助于激发学生的学习兴趣，对专业课程的学习思路更为清晰。
（二）教学形式
为最大限度地平衡学生的学习效果，目前有条件的学院通过购买建筑模型、校内实训基地现场教学等形式来提高学生的学习效率，但是模型教学存在很大的局限性，校内实训基地的建设也是一大难题。其次是采用动画或者视频的形式带领学生识图，由于动画和视频的制作需要花费大量的备课时间，而且有时很难保证能够取得完美的效果，多数教师仍然是结合二维图纸、板书、照片对学生进行讲解[1]，这样的教学方式上课效率低，有时也很难用语言清楚地描述复杂的构造，容易导致学生难学、老师难教的两难局面。
