怎样写说课稿

幼儿园说课稿：怎样撰写说课稿

导读：怎样写好一篇说课稿呢?必须明确说课稿不同于教案,教案只说怎样教,而说课稿则重点说清为什么要怎样教。

说课是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学控讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有得于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。

首先必须明确什么叫说课,所谓说课,就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动。

其次要说好课,就必须写好说课稿。认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。

怎样写好一篇说课稿呢?必须明确说课稿不同于教案,教案只说怎样教,而说课稿则重点说清为什么要怎样教。

所谓说清为什么这样教,就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等,这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是《教参》中的编排说明、具体要求等,这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等,这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是根据教材内容和学生实际,对教材中的知识点进行切合实际的考虑。

写一篇说课稿,一般应从以下几个方面来阐述:

一、简析教材

教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数,所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些知识点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目标的确定,一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定,教学重点是教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

撰写说课稿可以从以下五方面进行阐述

一、课题分析

在说课稿中，首先要对所要讲授的课题进行全面的分析。包括教材分析、教学目标分析、教学内容分析、教学方法分析等。通过对课题的分析，可以清晰地把握本课的核心内容和教学重点，有针对性地进行教学设计。

二、教学目标

在说课稿中，明确教学目标是非常重要的一部分。教学目标应当明确、具体、可操作。根据学生的学情和课程标准，确定知识目标、能力目标和情感目标等，并结合具体的教学内容和教学方法，设计出切合学生实际的教学目标。

三、教学内容

说课稿中要详细描述所要教授的教学内容。教学内容应当与教学目标相一致，并考虑到学生的学情和兴趣。在描述教学内容时，可以采用图表、示意图等形式，使之更加直观、清晰。

四、教学方法

说课稿中要详细介绍所要采用的教学方法。教学方法应当根据教学目标和教学内容选择，并合理安排教学过程。可以结合启发式教学、问题解决教学、讨论教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。 五、教学评价

说课稿中要明确教学评价的方式和标准。教学评价应当贯穿整个教学过程，既要评价学生的学习情况，又要评价教师的教学效果。可以采用测试、观察、讨论、作品评价等多种形式进行教学评价，并根据评价结果进行教学调整。

总结：

撰写说课稿需要从课题分析、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等五个方面进行阐述。通过详细描述这五个方面的内容，可以使说课稿具备整洁美观、语句通顺、流畅表达的特点。同时，要注重教学的针对性和实用性，使之更好地指导实际教学过程。

怎么写说课稿、评课稿

说课－－就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特具特色。这里择其主要特点作一介绍。

一、说理性

备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。

二、科学性

课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。

三、高层次性

由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。

四、预见性

说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。

说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。

一、说教材

1.说教材内容

包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。

2.说教材目的要求

做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点。

4.说课时安排、教具准备等。

二、说教法、学法

说课稿（歌曲教唱课）

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是xx号考生，今天我要进行说课的课题是《xxxxx》。本节课，我主要从说教材，学情，教法，学法，教学程序，板书设计六个方面进行说课。

首先说教材，

《 xxx 》是人民音乐出版社小学音乐教材 年级下册第 单元第 个框题。《 xxx 》是一首 xxx 民歌，音调纯朴简洁，旋律起伏委婉（或：节奏鲜明轻快），颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美与热爱。本节课的学习在整个单元学习中起着承上启下的作用。

根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定了如下三维课程目标：

首先，情感态度与价值观目标：通过参与音乐活动，学生养成良好的行为习惯，保持对音乐学习的兴趣，热爱生活，热爱大自然。

知识与技能目标：通过对歌曲的学习，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱歌曲《 xxx 》。

过程与方法目标：通过聆听歌曲，学生能够运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理。

通过以上对教材及教学目标的分析，我确定了本节课的教学重点：学习用柔和而具有弹性的声音有感情的演唱歌曲。

根据 年级学生的年龄特征和认知特点，本节课的教学难点我是这样设置的：注意掌握歌曲的节奏，如歌曲中的附点节奏。

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情：

我所面对的是小学x年级的学生，他们的生活范围和认知领域有了进一步扩展，体验感受和探索创造能力也有所增强，已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大的特点，为学生创设一系列优美的情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。