高职院校数学教学中的问题及对策

- 1 - 数学教学不足之处改进措施

一、分析数学教学不足之处

1、数学教学没有融入综合性实践

数学课程虽然有其理论内容，但是学习过程中不能仅仅局限于理论知识，要把课堂教学与实践融会贯通。当学生形象化的理解数学概念，把理论概念与具体应用实例结合起来，利用实际案例方法增强学习的趣味性和实用性，使数学更加生动有趣，从而推动数学教学质量的提高。

2、数学教学缺乏创新性

很多教师在课堂上讲授的数学课程过于枯燥乏味、单一形式，而缺乏创新性，使得学生无法得到全方位的数学素养，也使得数学学习的质量受到影响。

3、教学方法僵化

随着时代的发展，数学教学中出现了一些僵化的教学方法，没能很好的适应学生的学习特点。很多学生由于教学方法的僵化，无法得到充分的发展，数学教育的质量受到影响。

4、教学资源缺乏

在数学课堂上，教师缺乏多样的教学资源，学生缺乏更多的实践活动，受到受到教材的局限性，无法得到充分的发展。

二、改进措施

1、增加实践性教学

针对数学教学没有融入实践的问题，可以开展以“实践驱动”的 - 2 - 数学教学，加大实验教学、活动串联教学、小组讨论教学等可以让学生更加形象化的理解所学内容，把课堂教学与实践融会贯通，让学生能够充分的利用课堂的时间。

2、完善教学方法

要强化教师对新教学方法的掌握，把讲授课堂和发现学习结合起来，利用准备好的素材指导学生进行发现学习，利用问答让学生增加自主性和互动性，而且要加强不同学段的学生所需要的不同的教学方法。

3、发挥现代科技教学的优势

运用多媒体和图形计算机等科技手段，增强课堂的趣味性，让学生能够充分的利用课堂的时间，运用电子化教学设备，改善数学教育现状。

4、拓展教学资源

尽可能多的收集不同的数学资源，增加学生的学习兴趣，建立完善的数学教学文献库，丰富教学内容，为学生提供有效的学习依据，有助于提高数学教学质量。

西藏高职院校数学教育存在的问题与对策分析　

西藏职业技术学院教务处杨玉美　

【摘要】高职院校数学教育是高等职业技术教育的重要组成部分，西藏高职院校数学教育作为一项全新的工作，存在着一　

些亟待解决的问题，必须采取相关措施进行改革。　

【关键词】高职院校数学教育现状思考　

在西藏高职教育发展中，数学教育　

存在着一些亟待解决的问题，必须采取　

有效措施解决这些问题，使高职数学教　

育更符合高职教育的发展要求。　

１、我区高职数学教学面对的　

学生概况　

我院的大部分学生来自农牧区中　

专中职学校，高考低分，成绩参差不齐，　

学生不但基础较差，而且对学科性课程　

的适应性和接受能力也较弱。高等数　

学的教育对象是低年级的大学生，这些　

刚从中学跨人大学校门的新生，由于受　

“应试教育”的影响，部分学生习惯了　

传统的传授知识为主的“填鸭式满堂　

灌”的教学方法，适应了机械的分类式　

的题海战术训练，这些学生学习上依赖　

性强，缺乏自学能力，不适应大学的学　

习方法，导致学习兴趣下降，学习积极　

性不高，学习主动性不够。　

学习数学是需要一定基础的，数学　

基础较差的学生学习高等数学尤如建　

造空中楼阁。他们的数学基础相对薄　

弱、接受知识比较困难、学习数学兴趣　

不高、学生完成高职数学课程有一定难　

度。部分学生厌学情绪强烈、不爱学习　

数学、有的甚至持抵制态度，导致难以　

收到好的学习效果。　

２、我区高职数学教学中存在　

的Ｉ＿口］题　

２．１、教学方式相对陈旧　

在地方高职院校中，数学教学“满堂　

灌”式的教学方式依然占主导地位。过　

分强调数学学科自身的特点，过分强调反　复讲解与训练，这种方法容易形成学生被　

动接受知识的局面，不利于学生发展独立　

探究能力和创新能力。这种教学方式还　

过多地占用课时，致使学生把大量的时间　

耗费于做作业之中，把数学课程当作专业　

课来等待，难以充分发展自己的个性。　

２．２、重视理论、轻视应用　过分强调数学的逻辑性和系统性，　

注重知识的传授、注重课程各章节的系　

２０１２第５期　

（总第３０４期）　茂人教育　

ＡＤＵＬＴ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｎｏ．５　２０１２　

Ｔｏｔａｌ　Ｎｏ．３ｏ４　

高职院校高等数学教学现状及对策研究　

耿立华　

（淄博职业学院，山东淄博２５５０００）　

【摘要】伴随着高等教育的扩招和各大学学科的完善，高等数学的学科普及化和内容丰富性取得了一定的进　

展。然而，由于教学内容滞后、学生基础参差不齐等原因，使我国高等数学教育的发展出现了诸多问题。文章以我　

国高职高等数学教学现状为切入点，剖析目前高等数学教学中存在的问题，并以此为基础，提出解决之道。　

【关键词】高职院校；高等数学；现状；对策　

【中图分类号】０１—４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００１—８７９４（２０１２）０５—０１１７—０２　

一、高职院校高等数学教学现状　

１．高等数学教学内容与教学体系的滞后性凸显　

为了丰富高等数学学科的内容，我国不断对高　

等数学的教学内容进行扩充，微积分、线性代数、概　

率论等内容得以编人高职院校的高等数学的教科　

书中。学科内容的丰富性使数学学科的理论体系　

有了系统化的发展，但忽视了数学作为应用学科的　

本质属性。目前，我国高等数学的教学理论与现实　

严重脱节，教学内容呈现空洞化和泛化倾向。“有　

些高等数学的教材基本上是定义、定理、证明、例题　

四步曲，至于这些定义产生的背景是什么？定理的　

科学意义是什么？如何发现定理的证明思想？在　

教材中是看不到的。”Ｉｌ　数学学科是理工科、经济学　

科的基础，与相关学科的融合性较强，其应用性地　

位突出。而现如今的高等数学教学更多是本学科　

内的理论探索，缺乏学科交叉教学的特色，导致高　

等数学的现实应用性价值未能很好地体现出来。　

由于数学教师囿于教学大纲的束缚，在有限的　

时间内，需要对高等数学的学科体系进行面面俱到　

的讲解，为了完成教学的进度，在很多的情况下只　

能是点到即止，无法深入讲解。没时间、讲不透是　

许多一线数学教师所面临的瓶颈。而这种近乎入　

２００８年・１２月・下期　

－．＿＿Ｊ－一　Ｅｊ　同　职学生　学习高　学术・理论　现代霪等　

等数学面临的问题与对策　

陈妙琴　

（宁德职业技术学院福建福安３５５０００）　

摘要：高等数学是高职院校的基础课程。文章针对目前高职新生数学学习所面临的问题，提出改进教学方式方法，使学生尽快适应高　

等数学学习的对策措施．　

关键词：高职学生高等数学教学问题对策　

高职教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第　

一线的高级技术应用型人才。高等数学作为一门基础学科，一方面　

可以培养学生理解和运用逻辑关系、研究和领会抽象事物、认识和　

利用数形规律的能力：另一方面能够训练学生的计算能力和综合运　

用高等数学方法分析问题、解决问题的能力。因此，高职院校一　般将高等数学作为一年级的必修课。近年来，随着高职的办学规模　

不断扩大，随之而来的问题是生源的文化基础，尤其是数学基础参　

差不齐，严重制约了高职数学教学质量的提高。如何帮助高职学生　

尽快适应高等数学的学习，是当前亟待研究的一个重要课题。　

一、目前高职新生数学学习所面临的问题　进入高职院校的学生大都是无缘进入本科院校学习的学生，而　

且生源组成相当复杂，除普通高中毕业生外，还有职业高中、普　

通中专和技工学校毕业的学生。他们的学习能力和综合素质相对较　

低，学习成绩相对较差，普遍存在学习动机不足的问题，一是不　

想学习，二是不会学习。由于多年受初、高中应试教育的影响，　

学生的学习观念陈旧，普遍缺乏良好的学习方法，认为数学学习主　要是听老师讲，然后做习题。在课堂上他们往往更关注数学定理、　

公式的内容、记忆方法以及例题的类型，课后模仿例题做练习，而　

对定理、公式的产生、形成、发展过程以及解题过程中的思维方　

法并不关心，只会死做题、做死题，题目稍一改变便不知所措，　

更谈不上用所学知识解决实际问题。　从学科特点来看，高等数学教学知识点多、背景抽象且有较大　

的变异性，强调知识的系统性、理论性，对学生的知识迁移能力要求　较高。只有在深入理解和正确把握基本概念的基础上才能进行广泛的