《项链》教案

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10、项链

莫泊桑

教学目标

知识目标1、整体感知文章，理清小说的情节结构。

2、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；

3、体会小说精心的构思和巧妙的布局。

能力目标

1、分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

2、分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。

情感目标

1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。

2、接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。

教学重点

1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。

2、赏析本文的结构艺术。

教学难点

心理描写对刻画人物的作用。

教学过程

一、导入

人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。

今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之即，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。

二、作者简介

基.德.莫泊桑(1850—1893)，19世纪后期法国著名的批斗现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭，父亲是个商人，母亲颇有文学修养，他幼时受母亲的熏陶而爱好文学。

在卢昂中学上学时，受到他的老师、著名的诗人路易.布耶的指导，开始多种体裁的文学创作。1870年到巴黎入大学攻读法律专业， 1871年，先后在海军部和教育部任职，工作之余孜孜不倦地写作，得到法国大作家福楼拜的指导。 1879年夏天，以左拉为首的6位标榜自然主义的文人，在左拉的梅塘别墅聚会，汇成《梅塘之夜》出版。此后，开始了他的作家生涯。 1880年到1890年，是他创作的旺盛期，这期间他写成中短篇小说300多篇，长篇小说6部、游记3部，以及许多文学和时政的评论性文章。1890年因病导致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病医院去世。

1 《项链》教案3篇

教学目标

1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景;

2、理清故事线索和情节;

3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;

4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训;

教学重难点

1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性

一、导入

今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》

1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣)

2、今天我们将要学习他的《项链》，其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)

二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化

1、复习小说的三要素：情节、人物、环境

2、看图说情节：《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆)板书：

借 还

项链

丢 识

教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了;花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢? 2 三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因

1、全面分析人物形象

鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧

提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来?

莫泊桑《项链》优秀教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解莫泊桑的生平和文学地位；

（2）分析《项链》的艺术特色和人物形象；

（3）掌握小说中的象征手法及其作用。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；

（2）运用比较分析法，探究小说中的主题思想；

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力；

（2）认识现实生活中的真善美，树立正确的价值观；

（3）激发学生对文学创作的热爱，培养创新精神。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：

（1）分析小说的人物形象和艺术特色；

（2）探讨小说的象征手法及其作用；

（3）理解小说所表现的现实主义精神。

2. 教学难点：

（1）小说中象征手法的运用；

（2）人物心理活动的剖析； （3）作品现实主义精神的内涵。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）介绍莫泊桑及其文学地位；

（2）简要介绍《项链》的背景及故事梗概；

（3）引发学生对小说的兴趣，进入学习状态。

2. 自主学习：

（1）让学生自主阅读小说，理解故事情节；

（2）关注小说中的人物形象、情节设置和象征手法等；

（3）记录自己的心得体会和疑问。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析小说的人物形象和艺术特色；

（2）分享自己的心得体会，解答组内疑问；

（3）选取具有代表性的小组进行汇报。

4. 教师讲解：

（1）针对学生讨论中的共性问题进行讲解；

（2）剖析小说的象征手法及其作用；

（3）阐述小说的现实主义精神。

5. 课堂小结：

（1）回顾本节课的学习内容；

（2）强调小说的象征手法和现实主义精神；

（3）激发学生对后续章节的学习兴趣。 四、作业布置

2. 选择一部现实主义文学作品，进行阅读分享；

3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思

1. 反思本节课的教学效果，是否达到预期目标；

2. 考虑学生在学习过程中的反馈，调整教学方法；

《项链》（教案）

一、教学内容

《项链》（教案）

本节课选自人教版语文九年级上册第四单元的一篇课文。教学内容主要包括：

1. 熟悉作者莫泊桑及其背景；

2. 研读课文，分析故事情节，理解小说的主题；

3. 学习小说中的描写手法，如人物形象、环境、心理等；

4. 掌握词语、成语、句式等语言表达；

5. 分析小说的结构，理解作者的写作意图。

二、核心素养目标

《项链》（教案）

1. 提升文学鉴赏能力，通过分析小说主题、人物、情节等，培养学生对文学作品的深入理解和评价能力；

2. 增强语言表达能力，通过学习小说中的精彩词句和修辞手法，提高学生的写作技巧和口语交流能力；

3. 培养审美情感，引导学生感受小说中的艺术美，提升审美情趣；

4. 增强文化意识，了解莫泊桑及其作品背景，拓展学生的国际视野，提高跨文化交际能力；

5. 培养批判性思维，引导学生从不同角度审视现实，激发对社会现象的思考与探讨。

三、教学难点与重点

《项链》（教案）

一、教学重点

1. 理解小说的主题思想：通过分析玛蒂尔德的生活遭遇和心理变化，揭示小说对虚荣、幸福的探讨，以及对现实社会的批判。

举例：玛蒂尔德因借来的项链丢失而负债累累，最终过上艰辛的生活，引导学生探讨这一情节所反映的主题。

2. 分析小说的情节结构：掌握小说的开端、发展、高潮、结局，理解作者如何巧妙地布局故事。

举例：分析小说中“借项链”、“丢项链”、“还项链”三个环节的紧密联系，理解其对于整个故事发展的重要性。

3. 掌握修辞手法：学习小说中的比喻、拟人、对比等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：分析小说中对玛蒂尔德心理的描写，如“她的心像被针扎了一下”，理解比喻手法在表现人物心理方面的作用。

二、教学难点

1. 人物心理分析：玛蒂尔德在故事中的心理变化是难点，需要引导学生深入剖析。

突破方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生站在玛蒂尔德的角度思考问题，体会其心理变化。