学生自主管理实行步骤

自主作业实施方案

一、背景介绍。

自主作业是指学生在老师的指导下，根据学习内容和学习目标，自主选择学习任务、学习方法和学习时间，独立完成学习任务的一种学习方式。自主作业的实施对学生的学习能力和自主学习能力的培养具有重要意义，也是教育教学改革的重要内容之一。

二、实施目的。

1.培养学生的自主学习能力。通过自主作业的实施，引导学生主动思考、独立学习，提高他们的自主学习能力。

2.促进学生的学习兴趣。自主作业能够让学生选择自己感兴趣的学习内容和学习方式，从而提高学习的积极性和主动性。

3.提高学生的学习效果。通过自主作业，学生能够更加深入地理解和掌握知识，从而提高学习效果。

三、实施步骤。

1.明确学习目标。在布置自主作业之前，老师需要明确学习目标和要求，让学生清楚知道自己需要达到的学习效果。

2.提供资源支持。老师可以提供相关的学习资源，包括书籍、资料、网站链接等，让学生可以根据自己的需求进行学习。

3.指导学习方法。老师可以向学生介绍不同的学习方法和技巧，帮助他们更好地完成自主作业。

4.鼓励交流合作。学生在完成自主作业的过程中，可以相互交流、合作，共同进步，老师也可以在必要时进行指导和辅导。 5.评价反馈。老师需要对学生的自主作业进行及时的评价和反馈，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。

四、实施要点。

1.充分尊重学生的选择。在布置自主作业时，老师需要充分尊重学生的学习需求和选择，让他们有更多的自主权。

2.合理安排学习时间。自主作业需要学生有较强的时间管理能力，老师可以适当指导学生如何合理安排学习时间。

3.注重学习过程。在自主作业的实施过程中，老师需要注重学生的学习过程，而不是仅仅关注学习结果。

4.鼓励创新思维。自主作业可以给学生更多的空间和机会去发挥自己的创新思维，老师需要给予鼓励和支持。

五、实施效果评估。

1.学生学习能力的提高。通过自主作业的实施，学生的学习能力和自主学习能力将得到有效的提升。

班级管理参考意见

一、民主选举班干部

之前要做好组织发动，鼓励参选，写好参选演讲词，即时投票并公布票数

二、培养班干部

分工，给压力，不能辞职，经常召开班干部会议，教导方法，讨论工作，让班干部发言等等。

三、用好班干部

真正参与到班级管理中去，能让班干去做的都让他们去做，不纵容，不苛斥。每周班会课让班干部主持（另案），让班干部树立威信。

四、小组建设

1、组间同质，组内同质，便于合作，三至五人为宜，适时调整分组。小组讨论出组名。

2、制订小组评价意见（必须有奖罚），班科任都应熟悉了解，保证评价标准一致。

3、小组表现要及时肯定、表扬，坚持每天、每周、每月的评比。

4、以小组为单位安排一些活动与比赛。

5、以小组为单位完成本班所有管理工作，如：纪律、卫生、出勤等。

6、召开小组长会议，处理小组长解决不了的难题。小组长负责检查记录组员的不良行为和好人好事。

五、班会课转型

1、处理问题或主题教育，设计两三个问题小组讨论汇报，老师评点。

2、平时班会让班干部评点班中的好与不好情况，老师评点。

六、建立学生德育考核评价制度

对学生的文明行为、纪律、作业、出勤等进行加扣分。可以是底分100分，一个加扣分后得分，设定一个不合格的分会，一个优秀分值，其余为合格。然后优秀的奖励，不合格的惩罚。连续数月不合格的施以不同的惩罚。

花都区新华五华小学

2011-10-19

温岭市团队学校（箬横镇中泽国二中新河镇中松门镇中长屿中学大溪镇中）

社会思品草根论坛发言稿

学生作业的自主管理

泽国二中 颜文文

各位领导、同仁：

大家好！

感谢箬（ruo）横镇中给我们这些草根教师创设了这么一个平台。我虽然工作了20多年但没什么轰轰烈烈的成绩，也一直学不会高谈阔论，属于纯草根人物。今天我们组长安排我来发言，让我觉得有无上的光荣。

踏踏实实工作，简简单单做人就是我最真实的写照。作为20多年的一线教师，日复一日、年复一年的兢兢业业地工作着，理论的东西真的说不出什么来，实践的经验倒是不少。作为一线教师，经过岁月的磨砺后都会形成一套适合自己的工作方法。今天，我要跟大家谈的主题是“学生作业的自主管理”。

学生的作业与教学活动的各个环节有着密切关系，我们必须积极探索新的作业形式，采用多种手段。通过多种形式的作业设置和评价方式激发学生兴趣，变“要我做”为“我要做”。 “学生作业的自主管理”就是尊重学生在教学过程中的主体地位，通过学生自主选择作业、自主评价作业，体现“以学生发展为本”和“减负增效”的教育理念。教师根据教学大纲和课堂教学三维目标，设计分层作业；学生根据自己需要和实际选择完成作业。学生在完成作业后，对教师已经批阅的作业，以自评、互评的形式评选出“最满意的作业”、“最工整的作业”、“最重要的作业”、“最感兴趣的作业”、“最真实的作业”、“最有价值的作业”等等。这些活动最大的目的就是为了使学生作业的价值和意义能体现在学生自主学习能力的提高上、自我管理能力的发展上。

具体实施步骤：

第一步，统一思想，宣传动员。

新接手一个班级后，开学的第一课，我会对学生进行角色教育，让学生认清自己的社会身份，认识到自己在家庭和学校中所承担的角色，就是学生与子女。引导学生从孝敬父母、尊敬长辈的角度，认清自己该做什么，不该做什么。一般我会抛出“我是谁？”“我要做什么？”“我为什么要这么做？”这三个问题让学生讨论。然后在我的一步步引导下，让学生进入我设计好的“圈套”：要孝敬父母、尊敬长辈就要自觉努力的做好当下符合我们身份的事、也是正在做和必须做的事——学习。

保师附小六年级小学生自主管理案例

大家好呀！今天咱就来唠唠保师附小六年级那帮小家伙们的自主管理事儿，那可真是有不少有趣的故事呢！

# 案例背景。

六年级的孩子们，那一个个可都是小机灵鬼，有自己的想法和个性啦。以前呢，老师得跟在后面不停地叮嘱，这要怎么做，那不能做啥的，就像个“唠叨婆婆”似的。可老师也累呀，总不能一直这么盯着。于是呢，学校就琢磨着，得让孩子们自己学会管理自己，这样老师也能轻松点儿。

# 自主管理模式的建立。

学校和老师们就一起商量出了一个特别的办法——成立各种“自主管理小组”。比如说，有“纪律小卫士组”，专门负责监督大家上课、课间的纪律；还有“卫生小管家组”，负责检查教室和包干区的卫生情况；再有就是“学习互助组”，让同学们互相帮忙，一起进步。

这些小组的成员都是孩子们自己选出来的，大家都特别积极。你看那个平时调皮捣蛋的小李，居然也被选进了纪律小卫士组。一开始大家都还挺怀疑的，这小子能管好自己就不错了，还能管别人？还真别说，他干得还挺认真的，可能是觉得自己当了“官”，得有点样子吧，哈哈！

# 具体实施过程中的趣事。

在实施过程中，那可是趣事一箩筐啊！就说这卫生小管家组吧，有一次检查卫生，发现教室的角落里有一些小垃圾。组长小王就开始调查啦，问这是谁扔的。结果大家都不承认，这可把小王急坏了。他想出了一个主意，说如果谁主动承认，就可以不被罚打扫卫生一周。这招还真灵，没过一会儿，调皮的小张就站出来承认了，原来是他课间吃零食不小心掉的。从那以后，大家都注意卫生啦，再也不敢随便乱扔垃圾了。 还有学习互助组，那也是热闹得很。成绩好的同学会主动帮助成绩稍微差一点的同学。有一次，数学小能手小赵在给小孙讲解一道难题，讲了半天，小孙还是一脸懵。小赵急得直挠头，想了想，就用了一个特别形象的比喻，把难题比作一场冒险游戏，每个步骤就是游戏里的关卡。这么一解释，小孙一下子就明白了，还笑着说：“原来数学题也可以这么好玩啊！”