北师大版四年级上册语文教案：师恩难忘

《师恩难忘》教学设计

教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：三课时

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文

1、播放课文录音。

2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语:

姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境

4、检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

三、通读课文，整体感知课文大意

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)

3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)

四、理清课文脉络

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

2、学生讨论分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。

《师恩难忘》教学设计

三维目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

重难点：

1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教法：读书指导法

学法：小组合作交流法

课时计划：两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题质疑

1、同学们，从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。（板书课题。）

2、介绍作者，激发兴趣。

3、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。

二、初读感知，自主学习

1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。

2、交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。

三、再读课文，读词悟句

1、再读课文，注意刚才强调的字词。 2、读词。

3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。

（2）我听得入了迷，恍如_____________。

（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。

（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。

4、设疑 ：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?

《师恩难忘》教案

第一课时

一，揭题示标

板书课题

我们每个人的成长，都离不开老师的教育和培养。可是你见过像这样别出心裁的老师吗？他会编许多生动有趣的小故事，把古诗讲的有声有色。让我们赶紧去文中感受田老师的魅力吧！板书课题《师恩难忘》。

检查预习

A,我会读

娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 情趣 培育 感念

恭敬

B,我能说出下列词语的意思

娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬

C,以小组为单位，分小节找同学读课文。

3.出示学习目标： 1、认字10个，写字7个，学写摘录笔记。

2.理解并说出“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、培育、感念、恭恭敬敬”等词语在课文中的意思。

3、正确、流利的朗读课文。

4、说出课文的主要内容，理清课文脉络。

5、学习在阅读时标注问题。

二，自主探究

出示自学提示:

自学指导：

A, 本课主要讲了一件什么事？

B, 课文有几部分？各部分讲了什么 ？

（自学3分钟，交流5分钟）

学生自主学习。

3.小组内交流。

三，合作提升 每个小组的一号学生交流自学指导上的第一个问题。每个小组的2号学生交流自学指导上的第二个问题。

教师点拨。

每个小组的5号学生代表本组读课文，对抗小组的6号学生评价读书情况。

四，总结解惑

谈本节课的收获。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方？

五，巩固运用

当堂检测

听写词语：

感念 恭敬 培育 情趣 引人入胜 戛然而止 身临其境 娓娓动听

反馈目标。

第二课时

一，揭题示标 板书课题《师恩难忘》。

2.出示学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文的重点语段。

2、通过对课文的学习，说出对“师恩”的理解。理解并说出课文最后一段话的理解。

3、能仿照课文，通过想象，给古诗编故事。

二，自主探究

1.出示自学提示:

自学指导一：

快速阅读课文第1----3自然段，思考：在我小时候，遇到的是一位怎样的老师？

教学目标：

1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

重点难点：

通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。

教学策略：

课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。

教学过程：

第一课时

一、预习课文要求。

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

二、导入新课。

1．板书课题，齐读课题。

2．根据你预习的情况说说课题的意思。

3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 三、了解课文大意。

1．带着问题自读课文。

2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。

1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2．小组汇报本组学习情况。

3．全班交流在小组内未解决的问题。

4．引导学生联系课文内容重点理解词语：

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

5．引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？

生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）

8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？