热工测量课程设计

《陶瓷热工设备》课教学大纲

Thermal equipment in ceramics

课程编码： 学分： 课程类别： 计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践： 上机：

适用方向：材料科学与工程（陶瓷）

推荐教材：

姜洪舟 主编《无机非金属材料热工设备》 武汉理工大学出版社 2010

参考教材：

孙承绪 主编《陶瓷工业热工设备》武汉工业大学出版社 2008

刘振群 著 《陶瓷工业热工设备》 化工出版社 1994

姜金宁 主编《耐火材料热工设备》 冶金工业出版社 1998

课程的教学目的与任务 陶瓷热工设备课是材料科学与工程专业的一门专业性课程。主要学习内容

是：学习和掌握陶瓷工业生产中所用的烧结设备—工业热工设备的知识。通过该

课程的学习，使学生掌握陶瓷工业热工设备的发展历史；结构、工作原理与操作

制度；工业热工设备的设计、计算；掌握各种不同陶瓷工业热工设备的特点、性

能及进行优劣比较；掌握热工设备的热工测量技术和自动调节知识。使学生具有

使用、改进和设计热工设备以及初步引进科研的能力.

课程的基本要求

1、本课程以隧道窑为主要内容。因此，要求学生认真学习和掌握隧道窑的结构、

热工设备的发展历史、陶瓷产品的烧成制度，耐火材料与隔热的种类与性能，各

种热工设备的工作原理、结构设计计算等

2、通过对本课程的学习，使学生对陶瓷工业热工设备的实际工程问题具有一定

的分析和解决能力。

3、本课程的先行课程为：工程制图、材料机械、材料力学、流体力学、热工基

础等课程。本课程学习时最好与陶瓷工艺学同步进行,或略后于该课程。

4、课程采用课堂教学为主，见习为辅，结合生产实习，以课程设计作为实践教

学环，学习工业热工设备的设计以达到对热工设备结构的了解和掌握。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）

第一章:隧道窑。计划学时：12

[教学目的与要求] 掌握隧道窑的分类，各部结构特点、工作原理及操作原理。掌握隧

道窑与辊道窑操作控制及常用气体燃烧设备及隧道窑与辊道窑耐火材料选择。了解窑炉的发

第ｌ８卷　Ｖｏ１．１８　第５期　Ｎｏ．５　重庆电力高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃ　Ｐｏｗｅｒ　Ｃｏｌｌｅｇ　２０１３年１０月　Ｏｃｔ．２０１３　

基于工作过程的“热工仪表检修”项目课程开发实践　

曾蓉，成福群，李梅　

（重庆电力高等专科学校，重庆４０００５３）　

【摘要】阐述基于工作过程的“热工仪表检修”项目课程建设思路和课程设计方案；介绍课程定位的依据，项目的　

选取及序化的原则；以热工仪表检修的工作过程为导向，开发了项目课程的教学设计及教学资源；详述以“以工作　过程为导向、以学生为主体”的六步教学法实施的过程，并重点论述教学实施与培养专业能力、方法能力和社会能　

力等的结合点，强调了工作软环境对培养职业能力的重要性。　

【关键词】工作过程；项目课程；开发；实践　【中图分类号】Ｇ６４２．３　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００８．８０３２（２０１３）０５４３００１－０５　

重庆电力高等学校（以下简称“我校”）是重庆　

市示范院校暨全国骨干院校建设单位，专业建设是　

重要建设内容，而课程建设是专业建设的关键。　

《热工仪表检修》是工业热工控制技术专业重点建　

设的专业核心课程，采用基于工作过程的项目课程　

开发模式，以真实工作任务为中心组织教学内容，学　

生在完成具体项目的过程中构建知识体系，强化专　

业技能，发展职业能力。　

以工作过程为导向的项目课程开发模式的开发　

流程，可以概括为市场需求调研一工作任务分析一　

职业能力分析一课程结构分析一专业教学标准开发　

一课程标准开发一教学设计一教材开发一其他教学　

资源开发　。下面就工作过程导向的项目课程《热　

工仪表检修》的开发作简要介绍。　

１课程定位及职业能力分析　

工业热工控制技术专业的培养目标是：面向电　

力系统及工矿企业的自动控制设备及系统运行、维　

护、检修的高素质技能型人才。根据我们的调研结　

果表明，本专业毕业生就业岗位相对集中在电力行　

石家庄铁道大学四方学院

目 录

第１章 工程概况 ........................................................... 2

1.1 目的 .................................................................. 2

1.2 设计题目 .............................................................. 2

1.3 设计概况 .............................................................. 2

1.4 原始资料 .............................................................. 2

第2章 锅炉型号及台数的确定 ............................................... 4

2.1 热负荷计算 ............................................................ 4

2.2 锅炉型号及台数的选择 .................................................. 4

第3章 循环水泵的确定 ..................................................... 5

3.1 锅炉循环水量的计算 .................................................... 5

3.2 循环水泵扬程的计算 .................................................... 5

3.3 循环水泵的选择 ........................................................ 5

热能与动力工程专业调研报告 教育部能源动力学科教学指导委员会于2005年6月发布了“高等院校能源动力学科热能与动力工程专业规范”初稿（附件1）。2007年7月28日至8月1日，教育部高等学校热能与动力工程专业教学指导分委员会召开了“全国高校能源动力学科提高教学质量研讨会”。会议决定对“规范”进行补充和修改，并定于2008年形成书面修订稿，指导“专业认证”和“专业评估”。我们对“规范”初稿进行了分析，对国内其它高校该专业的模块和课程设置情况进行了调研，在此基础上找出本专业在模块设置和课程设置上的不足，并提出初步意见，供各位老师参考、讨论。

一、 专业设置情况

（一）教育部“高等院校能源动力学科热能与动力工程专业规范”要求

专业培养规格主要分“研究型”和“技术型”两大类。“研究型”培养计划的学时分配应适当向基础课、专业基础课倾斜，实践教育环节要注重学生创新能力的培养。“技术型”培养计划的学时分配应适当向传授专门应用技术的专业课倾斜，实践教育环节注重培养学生应用所学专业知识的能力。

考虑学生在宽厚基础上的专业发展，将热能与动力工程专业分成以下四个专业方向：

（1）以热能转换与利用系统为主的热能动力工程及控制方向(含能源环境工程方向)；

（2）以内燃机及其驱动系统为主的热力发动机及汽车工程方向；

（3）以电能转换为机械功为主的流体机械与制冷低温工程方向；

（4）以机械功转换为电能为主的水利水电动力工程方向。

允许学校在这四个专业方向外的能源与动力领域如可再生能源、能源环境工程等设立新的方向。所有方向必须具备本规范规定的统一专业培养目标，统一专业公共基础课程和部分专业核心课程。

（二）本校及其它院校该专业设置情况

1. 本校

本校能源与动力工程学院热能与动力工程专业是一个宽口径专业，分为电厂热能动力、热力发动机、热能工程、制冷空调及低温工程和热工自动化五个模块。

2. 清华大学

清华大学对应专业称为“能源动力系统及自动化专业”，属于“动力工程与工程热物理”一级学科。在专业知识学习阶段，学生可根据自己的兴趣选择一定方向的课组进行选修，专业知识领域主要涉及能源与环境工程、热科学与技术、制冷技术、航天航空动力系统、动力机械与动力系统控制、流体机械与工程、能源动力系统仿真、新能源等。