初中美术生活化教学实践策略

中学美术教学总结15篇

中学美术教学总结1

中学美术教学具有实践性和人文性的特点，可以丰富中学生的精神世界，调动中学生的审美情趣和生活态度，培养中学生良好的思想观念和道德品质，使学生在积极的情感体验中逐渐成长。那么，中学美术教师应该如何发挥其主导作用，提高美术课堂教学效率？下面，笔者根据实际教学的经验进行详细论述。

一、优化教学设计，挖掘学生潜力

中学美术教师要改变传统的教学方式，优化教学设计，根据中学生的实际特点，选择具有差异化的教学策略，促进中学生得到更加全面的发展。同时，教师还要善于挖掘中学生的学习潜力，给中学生提供广阔的发展空间，让中学生能够全身心地投入到美术学习中，养成良好的学习习惯。比如，讲中学美术《优美的校园》，教学目标是引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感；结合校园建筑物，了解平行透视和成角透视的基本知识；指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。我在学法的指导时紧紧围绕教学目的和教学重点，采用启发式教学方式。通过运用图画、引导、提问等，让学生看、听、说、画，加强与学生之间的交流，而不是生搬硬套的讲授。我将美术课堂设置在校园中，带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落。结合所准备的教具图片与学生共同研究成角透视与平行透视的关系。然后，我让学生拿出笔和纸，选定位置和角度，在校园中进行景物速写，充分调动中学生的绘画天赋。

二、构建教学情境，激发学习兴趣

中学生具有活泼开朗、好奇心强的特点，所以中学美术教师在授课时需要把握实际学情，构建具有趣味性和开放性的教学情境，给中学生带来全新的绘画体验，从而激发中学生的绘画兴趣，促进美术课堂教学有序进行。在设计教学情境的时候，需要联系中学生的日常生活，选择具有生活化的教学内容，提升中学生的审美感受。比如，讲中学美术《实用又美观的生活用品》，让中学生学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。教学时，我创设了游戏情境，在教学课件中展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷）的餐具，然后假设每个学生都是公司的采购员，要根据特定的对象选择合适的餐具，并且给出理由。接下来，我请中学生拿出自己在课前所收集的生活用品，并从功能、造型、色彩等方面说说收集的理由。通过学生的纷纷展示，美术教师进行总结：我们日常生活用品应该是实用的，同时也是美观的。日用产品不仅给人们带来生活方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快。

“生活化”教学策略的思考与实践

摘要：生活化教学对激发学生学习兴趣和热情，提高学生的学习效率，培养学生科学素养有积极意义。阐述了化学教学中生活化教学的问题背景、理论基础及实施原则，通过案例说明课堂“导入”生活化等生活化教学策略。

关键词：生活化；生活化教学；化学教学；学习

一、生活化教学问题的提出

联合国教科文组织在《学会生存》中指出，学生不仅要学会生存，还要学会学习，学会生活。长期以来，化学教学受到知识本位的影响，受制于高考的压力，逐渐脱离了实践基础，脱离了与生活息息相关的内容，原本神秘有趣的化学教学变成了概念、规律、原理、现象的记忆，学生学习化学的兴趣正渐渐的消褪，长此以往，学生将丧失运用化学知识去解决实际问题的能力。

二、生活化教学问题的理论基础及现实意义

１．生活化教学的理论基础

生活化教学问题的理论基础是生活教育理论、建构主义和国际理科课程ｓｔｓ教育。

美国教育家杜威提出了“教育即生活”的观点，强调教育具有生活的意义。我国著名教育家陶行知先生，将杜威的学说加以改造，提出了“生活教育”理论，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

建构主义是认知理论的一个重要分支，其核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

ｓｔｓ教育是指科学—技术—社会教育，在教学中可以创造出新的教学情境，拓展知识视野，以具体的实际问题驱动，渗透学生感兴趣的知识，了解化学科技前沿。

２．生活化教学的现实意义

生活化教学问题的现实意义在于激发学生学习的兴趣，培养学生解决实际问题的能力，初步形成一种科学的思维方法。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，将生活元素融入化学课堂教学，使学生积极主动地投身课堂学习，将极大地提高课堂学习效率，使学生乐于探究物质变化过程中的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

创设生活化情境，实施生活化教学，培养学生解决实际问题的能力。关注与化学有关的如食品烹饪、美容保健、毒物、穿戴、环境、日用品、药物化学等社会热点问题。利用化学知识揭穿现实生活中的某些骗术，辨别真伪或解释假象。如有些不法分子利用人们对化学物质性质的缺失，设计了某款能够排毒的产品，利用碘酒和维生素ｃ的氧化还原反应和现象，诱使人们上当。再如伤天害理的三鹿奶粉中添加的“三聚氰胺”到底是什么物质，对人体有什么危害，厂家为何要加入它。通过对这些实际生活中遇到的具体问题的探索，提高学生分析、解决问题的能力。

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初中美术教学方法分析

作者：周杨杰

来源：《成长·读写月刊》2018年第06期

【摘 要】美术课程是我国素质教育的课程之一，也是学校课程的重要组成部分，开设美术课目的在于培养学生的审美情趣、欣赏美的能力。新课改因此要求教师重视培养学生的综合美术素养，启迪学生的创造思维和创造能力，促进学生的个性发展。美术教师转变教学观念和教学方式，在美术教学实践中探寻教学的新思路、新方法、新模式，创新课堂教学方法，为美术课程注入新鲜血液，营造丰富多彩的美术课堂氛围，注重培养学生的创作能力，鼓励学生的个性发展，构建和谐平等的师生关系，促使学生主动学习美术，激发学生的美术兴趣，不断地提高美术课堂的教学效率，从而实现高效的美术课堂，取得良好的教学效果。

【关键词】初中美术；教学方法；高效课堂；应对措施

一、培养学生学习兴趣

1.利用现代教学设备。现如今课堂不单纯只是教师拿着课本讲授内容，课堂上也加入了一些辅助设备。最适应当前教育发展趋势的则是多媒体辅助教学设备。多媒体教学比传统教学手段更直接，生动形象、省时省力，而且信息内容多。比如，在教学生“近大远小，近低远高”这个理念的时候完全可以用多媒体动画立体形象地展示给学生，不再单纯抽象地表述这个概念。教科书中虽然有图片，或者是教师找来课外书中的图片展示给学生看，但图片大小有限，很难让学生更清晰地了解。

2.丰富美术教学内容。现在的美术在表现手法上受到外界传媒、视觉研究、信息技术以及各式艺术材料的影响，发生了许多变化。教师要改变过去单纯教授学生绘画技巧的教学模式，要用发展的眼光改变自己的教学方法。教师在研究新的教学思路和教学方法的时候，可以借助丰富的美术材料，改变教学模式，从而让学生利用美术知识美化自己生活，让学习与学生生活本身产生联系，使学生学习热情高涨。

二、营造轻松愉悦的课堂氛围

体育．美育　课程教育研究　Ｃ０ｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｅｌｌ　２０１５年８月　中旬刊　教师在课本教学的基础上．可以增加一些＂－３下的流行音乐　的元素．不仅让教学内容跟上时代的潮流．也让课堂的内容更加　丰富充实　还可以增加其他国家的音乐教学　比如简单的英文歌　曲，韩文歌曲等等．都是小学生应该比较感兴趣的内容　）学习形式多元化　让学生用实际行动参与到音乐的学习中．对于学生和教师　都是比较有意义的。　三、多元化教学在小学音乐教学中的应用　针对小学音乐教育一定要不断的创新．因为小学生正是好　奇心比较重的时候，他们对于新鲜知识是非常渴望的．老师不能　打消学生的积极性。多元化的教学方式是非常多样化的．在教学　的过程中，可以增加教学的方法．可以增加教学的内容　音乐是没　有地域和语言的限制的．只要是学生．－ｑ－￣接受的音乐元素都可以　加进教学内容中．．但是教师一定要注意教学的方式．要让学生进　行科学的学＞－７．不能在课堂上出现比较庸俗的事物　结语：　对于小学生的音乐教学是教学课程中比较关键的一门课　程　对于学生的教学方式应该使用多元化的教学方式．不能单一　的用传统的教学方式．这样对于学生的个性发展有很大的阻碍作　用。教师在教学的过程中也应该不断的丰富自己的教学方式．增　加多元化的教学内容．让学生多了解课本之外的音乐知识．开拓　自己的眼界　让音乐成为生活中和学习中都不可或缺的一个内　容。还可以帮助学生陶冶情操。所以，多元化的教学方式一定要和　传统的教学方式连接起来．让教学更加有利于学生全面发展　参考文献：　…衣春翔，闫一菲．隐性就业就业难下的新型职场自救『Ｎ１．黑　龙江日报．２０１５．　『２］赵丽娟．当今音乐教育对柯达依理念的抉择ｍ．艺术教育，　２０１５（０２）．　『３１关荚馨．浅谈高校音乐教育现状及存在的问题ｒ兀、经济研究　导刊　１５（０４）．　～　ｆ４１张敏．多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用ｍ．　音乐　空．２０１５（０２）．　～　初中美术生活化教学策略分析　马海瑜’　（甘肃省康乐县第三中学甘肃康乐７３１５００）　【摘要】进入２１世纪，我国教育事业的发展迈向了一个新的台阶　新课程标准要求教学贴近实际．建立新的以实际生活为主线　的教学内容和教学体系　美术来源于生活，与生活密切相关．在初中关术教学中与实际生活相联系起来．从而实现生活化的教学目　标，是当今美术教育改革的必然要求，也是我们教学工作的努力方向。　【关键词】初中美术生活化教学策略　【中图分类号】Ｇ６３３．９５５　【文献标识码ｌＡ　【文章－￣ａ＠１２ｏ９５—３０８９（２０１５）０８～０２１０一Ｏｌ　初中美术对学生的个人成长起着重要作用．美术作为一门　艺术性学科，能够丰富学生的人文素养，提高学生们的审美能力，　对学生综合素质的提高发挥着不可替代的作用　而生活是知识　的源泉，让美术回归生活，与实际有效的连接起来，将会产生巨大　的效果　下面我就结合多年的教学经验．谈一谈对初中美术生活　化的一些研究　一、初中美术生活化教学提出的原因　受应试教育的影响，广大教师仍然没有树立正确的教学理　念，对美术知识的传授往往是单项式的．学生只能被动的接受．这　大大影响了学生学习的积极性　而且教师的教学方法一般比较　封闭，教学不能与实际生活相联系起来．不能贴近大众生活．反映　生活。初中时期正是学生综合素养的一个重要培养期．在这个阶　段内如果能够让学生学到更好的知识和能力．对他们的一生将有　很大的影响　另外．美术教学如果脱离生活．学生就不能领悟到知　识真谛，对教学的理解只能停留在浅层次上　只有将美术教学生　活化，才能有助于学生理解知识。帮助他们更好地健康成长　正是　由于诸多因素的影响，在这样一个大的背景下，必须实现初中关　术教学生活化。　二、美术生活化教学策略的实施　１．构建生活化的教学氛围　初中美术教学课堂中，往往延用以往的传统教学模式．老师　在讲台上滔滔不绝地讲。根本不管学生是不是在认真听讲　“填鸭　式”、“灌输式”的教学方法依然存在．老师的“一言堂”很可能招致　学生的反感．这样的教学效果只能是适得其反　生活化的美术教　学，首先要构建一个生活化的教学氛围．这就要求老师要学会尊　重学生．看到学生学习的主体地位．给学生一个展现自我的舞台。　美术课堂中，老师要发挥引领作用，带动课堂氛围。鼓励学生回答　问题，多进行一些师生互动．努力营造出相应的情感．让学生感受　到自我的价值得以体现．课堂是一个集体而不是个人．从而唤起　他们强烈的学习兴趣和学＊－７动机．让他们在这样一个生活化的　教学氛围中自觉地投入到学习中去　２．教学内容生活化　我们传统的美术教学课堂往往十分呆板．许多老师认为教　学的内容就是教材的内容．把教学简简单单地放在书本中去。　根本没有一个．ｉｆ－确的教学理念。美术的教学内容是宽泛的．教　材并不代表全部的教学内容．作为美术教师首先要明确这样一　个理念。另外。新课标要求下，教材的编纂、选取一定要贴近生　活。同时．我们要实施开放性的教学策略，注意美术知识间的层　・２】　次迁移．深入挖掘教材，建立教学内容与实际生活间的联系，让　学生能够从美术教学中观察生活的本质并回归到生活中去　美　术涉及的范围是广阔的，它可以与语文、数学等众多学科之间构　建相应的联系．他不分民族，不分国界，与其它文化之间都有密　切关系。因此．老师在教学中一定要着重把握这些．注意构建美　术与其他学科、其它文化之间的联系．增强美术教学的生活化气　息。　３．多媒体技术实现教学生活化　随着新课程的不断改革．仅靠传统的依赖书本授课已满足　不了课程的需求　而多媒体教学作为一种现代化的教学手段．能　够将众多的资源和信息整合起来．突破时空的限制，为美术的生　活化教学提供了一个良好的技术平台。多媒体集声音、图片、影　像、文字为一体，为学生提供了一种声情并茂的教学情境．讲科学　和技术巧妙地结合在了一起．对学生有着很强的吸引力　尤其是　对于美术这门学科来说，涉及范围广，层次复杂。需要用到一些美　术作品，美术原理和知识迁移。方法比较，而多媒体技术完美地解　决了这一问题．将老师所要讲述的进行数字化处理并直观地展现　出来，从而帮助学生更好地理解作品的社会背景及其内涵．还可　以播放一些民风民俗、相关历史．创设一种真实化的教学情境，让　学生对美术和生活之间的联系多一份感悟与思考　４．开展生活化的课外实践活动　这个世界永远不缺少美．只是缺少发现美的眼睛。美术中存　在的美要让学生去真实的生活中感受．美术教学不应仅仅局限于　课堂，要带领学生走出去，迈出一个小圈子，走进一个大世界。老　师可以把一些课时变为实践课时。开展丰富多彩的课外活动．比　如说让学生去一些景色优美的地方．通过他们的眼睛发现身边存　在的自然关．让他们把自己看到的．感受到的画出来。也可以带学　生去一些美术博物馆．让他们在真实的画作面前体会作者所要透　露的真实情感．从而激发他们的学习兴趣和灵感　这些活动也可　以使学生们把课堂中学到的美术知识、技能运用到生活中去．完　美展现美术的趣味性　总而言之．美术的教学如果脱离了实际生活．那就成为了无　源之水，硌将很快干涸。美术的教学必须与时代紧密结合起来，从　生活出发．与生活相贯穿。打造出一个真正的阳光向上的课堂，使　学生通过生活化教学拓展出更大的思维空间　参考文献：　…朱翰墨．对初中美术生活化教学的探析，［Ｉ１，《考试周刊》　２０１２（４０）