学校上半年信息化试点工作总结

学校上半年信息化试点工作总结

学校上半年信息化试点工作总结「篇一」

学校上半年信息化试点工作总结范文

本学期以来，按照自治区教研室工作精神，依照学校实施方案，以承担自治区信息化应用现场会活动为契机，以我校交流专题为主题，以现场会交流的8个专题为研究方向，抓住课堂主阵地，积极行动，求真务实，积极推进信息化资源有效应用。现对上半年我校信息化试点工作总结如下：

一、所做工作：

1、领导重视。每一次活动开展后，都要进行认真总结，对成功做法进行了反复研讨，再一次明任务、理思路、做部署。其次，确定了10名教师为信息化教学资源有效应用校级研究骨干，涵盖初中语文、数学、英语、生物、地理，小学语文、数学、英语等8门学科；第三，成立了信息化教学资源有效应用研讨室，给每人配备了一台电脑。第四，定期召开试点教师会议，探讨和研究方向、小结和归纳简单做法，鼓励教师大胆尝试，针对存在问题及时消化解决。第五，将试点学校的经验材料翻印成册，下发骨干教师和教研组长，便于教师借鉴应用。

2、制度保障。为了保证试点工作有序进行，学校修订了绩效考核方案，将教师信息化资源应用情况作为考核内容之一。每月对教师在教研网上传、课堂中的应用情况进行统计，由教研组和教务处进行量化打分，作为考核的一项内容。其次，修改了课堂教学评价标准，将信息化资源应用效果作为评价标准之一。第三，实行电子教案，45岁以下教师要备写《基于交互式电子白板教学设计》，在设计中要有自己本节课教学流程，教学过程中要写清对媒体资源的使用及目的，在教学反思中也要加入对媒体资源使用的反思。

3、重视培训。每次活动优先选派试点教师观摩学习。选派教师参加了石嘴山市信息化观摩应用、吴忠市名优教师五地会课、全区小学语文整体阅读观摩、市区各教研片区教学研讨等活动，以观摩促学习，以学习代培训。利用校本课与信息技术课对学生进行白板培训，提高学生使用能力，近期正在组织教师编写白板使用技术校本教材，已初具雏形。

4、教学研讨。学校开展了形式多样的教学研讨活动，以信息化应用为主题，以活动促试点推进。

分别开展了45岁以下教师人人上课的活动：分7个教研组以赛课的形式进行了信息化教学资源应用教研活动，教师参与率达80%。选拔2组结对教师或骨干、特岗教师进行校级“基于交互式电子白板创设生成性课堂”的同课异构评选活动，28名教师在两天内完成了说课、上课、议课研讨活动；最后，评选出七名优秀教师在校级进行展示课。

学校还先后与盛元小学、马莲渠中心学校、第二中学、板桥中学开展了联片活动；积极与盐池五小接洽，开展了信息技术环境下课堂教学研讨活动，两校商定下半年在我校开展教研活动。

通过参加这些校级、片区、市区、外县市的课堂教学活动，使教师的课堂教学能力有了提高，使信息化教学资源的应用更加娴熟。

二、进展情况：

（一）研究方向：

1、液晶书写屏在创设教学情境中的使用，贯穿于课前、课中、课后各个环节之中。

2、进一步探索书写屏各种功能，注重为教师的教服务的同时，为学生的学发挥作用。

3、书写屏的辅助作用与小组合作学习、小组展示交流的结合。

4、“基于交互式电子白板创设生成性课堂”的模式探索。

（二）研究效果：

1、液晶书写屏功能使用使得课题生动、形象。

（1）利用液晶书写屏能创设教学情境，激发学生兴趣，解决教学难点。课堂中快捷的插入图片或视频，使课堂中处处有景，能使学生在一个轻松、愉悦的环境中，主动思考，积极探索。例如：教师在《凡卡》一课教学中，教师利用书写屏插入西游记音乐，鲁迅图片、哪吒闹海视频、安徒生童话，最后引到凡卡内容，由中到外，极大地调动了学生兴趣。再如：教师在学习《走进丽江》这篇课文时，学到玉龙雪山是最温暖的雪山时，学生质疑，这时教师利用资源包顺势给学生展示一段文字介绍，原来玉龙雪山位于赤道附近终年有积雪，所以是最温暖的雪山，然后再出示几张图片，帮助学生解决学习中的难点。

（2）利用书写屏的各种功能能有效促进教学，使课堂的生成性更强。师生熟练运用书写屏中的笔、漫游、资源库、聚光灯、放大镜、幕布、遮幕、锁屏等功能，更好的突出教学重点、吸引学生注意力。

（3）教师有效利用交互性，增强课堂的生成性，培养学生综合能力。如：在生物《输送血液的泵―心脏（第二课时）》教学中，教师先回顾心脏结构，然后询问在课前预习中存在哪些问题，明确目标后，学生开始自学、小组学习、全班交流、当堂检测。整节课中，学生是课堂的主人，问题即学习内容，理解即学习过程，梳理知识点、达标检测即学习效果，而这一切都是靠学生亲历、亲为，体验到了获取知识的过程。在整节课中，书写屏发挥了极大地作用，它已不再是教师的专利，学生在上面进行批注、勾画，梳理知识点，完成练习题，发挥出了强大的交互作用，展现出了学生的学习过程、结果。

（4）液晶书写屏与展示台、照相机、网络的.连接，拉近了教师的教和学生的学的距离。如：语文课上，指导学生写字，学生练习后，好的进行展示表扬，不好的进行当堂指点。另外，教师也可以在展示台上进行范写，美术课上，教师还可以在展示台上进行手工、绘画演示，效果很好。实验课上照相机的应用将学生实验过程录下来进行交流。书写屏与网络相连，课堂中学生遇到困惑时，教师可以随即查阅资料，既满足了学生要求，又交给了学生查阅的方法。

2、利用液晶书写屏创设生成性课堂的教学模式探索。基本思路是：学生预习（大课头学科课前布置、小课头学科课上几分钟）、学生提出问题、教师帮助学生梳理问题（简单的问题由学生相机解决，较难的梳理在书写屏上，即学习目标）、学生按要求进行自学、小组合作学习（6人为一小组）、全班交流（交流时以组为单位，组长指定发言人，原则是人人发言、差生优先的原则）、教师解疑、小结方法、巩固练习、当堂检测、学生梳理本节课知识点、教师总结、布置作业。

三、教学资源应用中的困惑。

1、书写屏只有一块，上台展示的学生很有限，交互的范围有限，不能让更多的学生相互交互。

2、学段不同、学科差异的现状，是要求教师按照一定的教学模式来进行呢？还是让教师百家争鸣百花齐放呢？

4、师资短缺，教师的任务重，试点研究的时间不能保证。

5、教师研究眼界不够开阔，只是依托书写屏功能开展研讨，方式、方法单调。

四、今后工作思路：

1、积极争取更多的师资力量，减轻实验教师教学任务，让他们有更多的时间、精力投入到有效研究中来。

2、加大外出学习、校本培训的力度，让这些教师学会研究，掌握基本研究的方法、思路。

3、加强教师思想教育，适当给实验教师一些补助，变被动研究为主动研究。 4、认真做好每个阶段资料积累，经验总结，将这些劳动成果及时发送到数字化应用平台上。

5、继续深入课堂，多开展一些主题鲜明、实效性强的教学研讨活动，积极摸索触摸屏与课堂教学的最佳契合点，最大限度发挥触摸屏的辅助作用。

6、积极与区内试点学校联系，进行观摩学习、教学研讨等活动，取长补短，综合利用。

7、在试验中多关注学生习惯、能力、素养的培养，教会学生会学。

8、认真跟踪试验班级教学质量，针对数据及时分析，查找形成原因，及时调整试验策略。

学校上半年信息化试点工作总结「篇二」

20xx年我校被确定为全区首批教育资源信息化应用试点学校。全程参加了专家讲座、观摩学习、课堂交流、校长论坛等系列培训，对谋划学校信息化资源应用工作起到了引领和指导作用。学校在接受试点任务后，及时召开领导小组会议，对学校信息化资源进行了认真梳理，在全面掌握现状的基础上制定了学校推进教育信息化资源应用工作方案。

我校的资源现状是：一座72台计算机教室一座，两块电子白板，15台办公电脑，2兆光纤，29台电视机，校园网仅仅只是简单地连接，教师对信息化资源的应用很少。由于条件的限制学校在信息化资源应用问题上还没有提到议事日程上，严重制约了学校的教育教学发展，更为严重的是老师的教育观念未能跟上快速发展的教育形势，课堂教学效率低。面对这种情况，学校制定了以试点工作为契机，以教育信息化资源应用为抓手，实现信息化资源应用的跨越式发展，并以此推进学校管理工作和教育教学工作快速发展的工作思路。

一、加快推进信息化基础设施建设。

试点工作推进以来，学校多方筹措资金，改善信息化资源应用条件。先后投资100余万元建成了65座电子备课室，为了彻底解决学科教学与信息化资源应用的整合问题，投资56万元建成了高端录播教室。改造校园局域网实现室室通，班班通，接入50兆光纤，建成中心机房增加大容量服务器，建成学校内部网站，提高资源使用效率，保障资源的顺利使用。

二、多方筹措资金组织教师培训，提高培训效率。

学校组织教师外出参观学习，亲身体会教育技术给课堂教学和学校管理带来的巨大变化。学然后知不足，使我们的教师感受到落后就要被淘汰的紧迫感。学校及时组织集中和分散培训，提高了培训效率。20xx年全校共有54人次分别参加了各级各类关于信息技术方面的培训。有26人次被派往江苏、深圳等地参加一对一培训，收到良好效果，对教师的教育观念转变起到了极大地推动作用。目前所有教师都能够制作简单地课件，都能较为熟练地使用电子白板。课堂教学效果明显提高。

三、学科教学与信息化教育资源的整合是资源应用的关键。

为了解决学科教学与信息化教育资源整合的问题，学校筹措资金安装了较为先进的录播教室，以硬件的现代化推进和带动教学观念转变。20xx年，学校认真总结了教育信息化使用的基本现状，研究了改进和加强的具体措施。我们认为：信息资源的推进和应用关键有三个方面的问题要解决。

一是基础设施建设必须要投资到位让教师使用方便，成为教师备课上课的常规工具，就像教室黑板一样方便，决不能是资源的使用成为教师的负担。

二是教师培训和使用教育技术的水平必须提高，会使用是先决条件。

三是信息资源必须成为教师课堂教学的得力工具，整合必须要到位。研究发现，许多教师把课件当成是教学设计，上课时教师跟着课件跑，学生跟着教师跑，教学结构完全被课件决定。而教师的教学设计成为了一纸空文。导致课堂教学效率下降，有效性明显降低，不利于学生的学生的学习。录播教室的投入使用把课堂教学的全过程至于摄像之中，教师自己可任意查看自己在课堂教学中的得失，参与评课的老师能够做到有的放矢。

20xx年为推动教育信息化资源的有效利用，学校分组进行了观课议课活动，同一年级同一学科教师集体备课、同课异构、观课议课，达到了课堂教学与资源的有机整合。在使用过程中老师们对于课件、资源、教学设计反复讨论，针对教学过程的每个环节反复比对，那些环节适合使用电子白板，那些不适合使用过多的课件，分学科进行了研究和探讨。我们在推进工作中发现，只有经过老师自己整合后的资源才能够真正起到应有的作用。因此我们认为学科教学与信息化教育资源的整合是资源应用的关键。

四、推进工作绝不是简单的使用教育技术，而是涉及到校园制度的重建。

信息是当代社会的显著特征，谁拥有信息和使用信息的能力，谁就具有核心竞争力。现代学校必须具备这样的.能力，才能培养出适应社会发展的人才。教育信息化资源的应用已经不是能不能的问题而是必须要加强的工作。学校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平决定了现代学校发展的核心竞争力。在推进工作中，我们明显感受到原有的学校管理制度已经不适用教育发展的形势，推进工作引起了校园制度的重建。因此，学校在试点推进过程中必须把此项工作纳入到学校发展规划中思考，这不是一件简单的事情。