苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一

第1页/共9页 三年级下语文说课-7菩萨兵苏教版

一、说教材：

今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级下册第七课《菩萨兵》。课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读,激发学生想象，培养学生情感、态度、价值观的好教材。

全文一共9个自然段，条理清晰。事情的起因是：藏胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，“躲”进了深山。事情的发展：讲朱德总司令很着急，翻译去“请”藏胞回来，结果是藏民把自己“藏”起来了。在这样的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏胞“抢”种。总司令召开了春耕动员大会，与战士们一起“帮”藏民春耕。春耕行动深深地 “感动”了藏族同胞，他们纷纷返回了家，称赞朱总司令和红军战士是“菩萨司令、菩萨兵”。全文按照时间顺序 “一天”、“第二天”、“几天以后”三个具体的时间段作交代，使文章一脉相承。

课文有两幅插图：第一幅在课题的左上角，朱总司令骑在马背上，象征着他率领着千军万马在长征的征途中奋勇前进。第二幅描写了藏民返回家园和朱总司令欢聚一堂时的情景，透过任务的神态，让读者感受藏民对红军的信任与感激之情，感受到了军民之间的鱼水深情，很好地表达了中心。

由于故事发生在红军长征途中，离学生的生活较远，对红军与藏族同胞之间第2页/共9页 的深情，学生又缺乏一定的生活和情感基础，因此，理解当时情况下，红军的想法与做法将会有一定的困难。

二、说教学目标：

基于以上的教材简析和学生的实际情况，我依据知识与能力，过程与目标，情感与态度三个纬度制定如下教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。

2.培养学生主动识字的愿望，学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

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~ 1 ~ 苏教版小学语文三年级下册：7菩萨兵微案教案教学设计

苏三下第7课《菩萨兵》微课脚本 ——为什么称红军为“菩萨兵”？ 旁白：【课件呈现】中国工农红军于1934～1935年江西转移到陕北的二万五千里长征，当时的战士们空着肚子，穿着单薄的衣服，后有国民党追兵，上有飞机大炮的轰炸，但他们靠着坚强不屈的精神走过了到处是沼泽的茫茫大草地，爬过18条山脉，其中5条终年积雪，打败了追击的国民党军队，通过了6个不同的少数民族地区，这些地方的老百姓很苦，一直受地主、国民党军队的剥削，欺压，但红军纪律严明，不拿老百姓一针一线。当地的百姓都称红军为“菩萨兵”，【课件呈现课题】“菩萨兵”，一个多么了不起的称呼，这个称呼源自文中的一句话，【课件呈现】 “几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

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~ 2 ~ 呀！” 旁白：“几时见过”就是从来没有见过。“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”是指朱总司令和他领导的红军队伍具有菩萨般的心肠，深刻地表达了藏族同胞对红军战士的无比感激与热情赞颂。红军来到藏区时，藏胞早已躲进了深山，于是朱德总司令要求大家寻找藏胞。【课件呈现寻找藏胞】朱德总司令对大家说【课件呈现】21·cn·jy·com “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 旁白：这两句话表现了朱德总司令对藏胞的无比关切之情。第一句用反问的语气表达肯定的意思，道出了朱德总司令的“一急”：长时间待在深山里，吃住条件十分恶劣，担心藏胞受不了。第二句用感叹的语气，进一步表现了朱德总司令对藏胞的无比关切之情。当红军战士无功而返时，朱总司令让大家帮助藏胞春耕。【课件呈现帮助春耕】朱总司令对战士们说：【课件呈现】 “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

苏教版小学语文三年级下册《菩萨兵》第一课时教学设计

三跃中心小学 夏巧红 212214

一、教材简解。

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

二、目标预设。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识一个多音字“挨”，理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3．整体感知课文内容，理清文章脉络。

三、教学重点、难点。

重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

难点：正确给课文分段。

四、设计理念。

因为题目是文章的“眼睛”，所以读懂课文，应从读懂课题开始。“菩萨兵”一词平日少见，所以教学时老师要紧扣课题，抓住课文最后一自然段一句话“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”让学生精读感悟朱德总司令和战士们的言行，引导学生体会朗读，从而明白“菩萨兵”的由来。学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 五、设计思路。

1、抓住课题进行质疑，让学生明白“菩萨兵”的意思，再明白“菩萨兵”是指谁？他们为何被称为“菩萨兵”？ 谁称他们为“菩萨兵”？

2、引导学生能学会正确、流利、有感情地朗读课文。能理清文章的脉络，并在读课文时学会本课的生字词。

3、引导学生把握文中的细节，重点抓牢朱总司令说的三段话，从而体会朱总司令对藏胞的一片深情！

《菩萨兵》教学设计 第一课时

教学内容 7.菩萨兵（第一课时） 执教日期

知识目标：

学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

情感目标：

理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点、难点

认识生字，理解词语，会读课文。

预习作业设计

1、

2、把课文读通、读顺，查不理解的词义。

2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。

一、课题质疑

什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？

二、整体感知 1.朗读生词，读准字音。

2.朗读课文，读通顺，读流利。

“藏族”两个字都是平舌音，“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字都是轻声。多音字“挨”在“挨饿”读ái。

3.练说课文的主要内容。

三、学习课文第1自然段。

1.自由朗读课文，交流课前收集的资料，交流话题。

2.比较句子。

体会朱总司令的情感。有感情朗读课文。

四、学习生字

1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。

教学过程

一、导入新课

板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？

二、初读课文

1、交流生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）

2、检查词语及课文朗读情况。

出示词语： 菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德

地区 翻译 糊涂 春耕 挨饿 播种 感激

不饶人 怨不得 平平展展 尽心尽力

出示句子

（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”

（2）“不能让藏胞来年挨饿受冻，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”