探究小学英语学困生的有效帮扶策略

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学困生工作计划范文12篇(小学学困生工作计划)

对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化本事较差。

英语学习困难阻碍同学的身心健康和全面进展，影响训练质量。争论如何帮忙同学克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语训练工的紧迫任务。

针对这么多的缘由分析，我们应当如何去解决呢

1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观看和思索。如多做一些趣味味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维本事着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。

2、故事、玩耍、现实生活场景都是同学最简洁理解的学习方式。经过趣味的喜闻乐见的场景引入课题，能够牢牢地吸引他们的留意力，同学仿佛自我进入了故事情景中，不由自主地产生了猛烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给进取的思维以强动力。

3、以合作相互沟通促思维

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合作学习不但能够培育同学团结合作、沟通与相互沟通的本事，并且有利于激发和促进同学思维的进展，特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮忙，本事也得到了提高。

4、以练习促思维

多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维本事。

5、克服消极的学习态度。

英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和缔造性。

6、培育英语学困生的学习兴趣

培育同学对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，构成自觉学习和追求新学问的倾向是转化同学英语学习困难的策略之一。仅有当同学经过自我的努力获得了提高，把握了必需的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏本事，才能变英语学习的被动为主动，才能感受成功的欢快。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发同学学习英语的兴趣。

1 优秀生、学困生辅导计划

一个班集体，难免会有一些学习基础好和学习基础较差的学生。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。有的是差在口语，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

一、学困生原因分析

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。多数学生是留守儿童，爷爷奶奶没文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

二、方法与对策

1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。

所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。

2、坚持动情、明理、导行的基本准则。

转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高认识、提高觉悟、提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

3、把握好学困生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。

学困生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的。

三、主要措施：

1、配优措施

首先，作好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发展，为更好的形成良好的班风、学风作了很好的铺垫。

2 2、辅困措施

既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

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农村小学英语学困生学习兴趣培养策略

作者：邓仁勇

来源：《今日中国教研》2013年第12期

【摘要】我校是一所农村九年义务教育学校，小学英语学困生的数量与日俱增，如何帮助学困生孩子培养英语学习兴趣？本文在分析了农村小学英语学困生的成因后，重点论述了培养小学英语学困生学习兴趣的途径，包括：构建和谐的师生关系；以课堂教学为中心，实施多种策略培养学困生学习兴趣；组织丰富多彩的课外活动；积极运用激励性评价。

【关键词】学习兴趣 师生关系 课堂教学 课外活动 激励评价

在新课程标准下的小学英语教学中，培养和保持学生较浓的学习兴趣是提高教学质量的关键。特别对于农村小学英语学困生，我们应充分研究课标、教材、学情并认真备课，在各教学环节中增加趣味性，注重“以人为本”，发挥学生主体作用，建立新型师生关系，重视情感交流，培养学困生学习兴趣；应充分抓住课堂教学的主渠道，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，积极运用激励性评价，充分调动和较长时间保持学困生的学习兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的一句话。要使农村小学英语学困生转化工作取得良好的效果，帮助学困生形成浓厚兴趣是成败的关键。要解决这个问题，必须首先弄清楚英语学困生和兴趣两个概念。

所谓英语学困生，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到英语教学大纲和英语教材所规定基本要求的学业不良者。[所谓兴趣，苏霍姆林斯基认为：兴趣就是“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊；在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。”

素质教育要求面向全体学生。但由于多方面原因，相当多的小学生学习英语有畏难情绪，感到不如母语那么容易，继而失去自信心，放弃英语学习，使班内产生严重的两级分化现象。

如何帮助小学英语学困生实现转化

在小学英语的教学中，每个班都或多或少地存在一些后进生，老师应该正确对待后进生，掌握恰当的转化方法，帮助他们提高成绩。下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语学习中后进生的转化

一、心与心的交流，用爱感化后进生

新课标里提到：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。那么，英语教师就要做到：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。差生也是小孩子，他们比那些所谓的优等生可能更需要老师的关心与爱护。我们还要去分析造成他们在学习上困难的原因是什么，是学校、家庭还是社会的原因。比如说，笔者的班上就有这样的一个学生，在四年级的时候，这个学生的英语学习成绩在班上处于中上等，可是到了下学期她的成绩却每况愈下。课余时间，找她过来谈心，方得知，她的父母离婚了，正因为这样，这个孩子的心灵受到了伤害，她对学习的兴趣也急剧下降。因此，对待这个孩子时，笔者不仅在课堂上经常找她回答问题，当她回答正确时笔者立马给以回应：Good / Great / Excellent...让她有一种存在感，至少让她知道了，老师还有班上的同学是在乎她的。除此之外，在生活上，笔者也尽可能的去帮助她。“亲其师而信其道”，人非草木，孰能无情，经过一段时间的学习与交流，笔者发现她的成绩有了明显的进步，而且整个人都变得开朗起来了。

二、游戏教学，激发后进生学习兴趣

后进生在课堂上是最容易被忽略掉的一个群体，他们的小手几乎不会出现在你的视野里，他们的脑袋也像是被晒蔫掉的花草一样耷拉着。这时的英语课堂，教师就需要多设计一些游戏来调动这些后进生的学习兴趣了。比如说，在上牛津英语4B Unit7 At a snack bar时，笔者就将教室的一个角落临时布置成一个小超市，里面的物品全是学生自己准备的，有各种水果，还有一些玩具之类的，学生们很积极。为了能够让后进生也加入其中，笔者还设置了一些奖励机制，比如说：谁做的好了，谁就能为这一组人加分，就这样，他们的“英雄梦”被笔者唤醒了，班上的那些后进生纷纷举手。想让后进生开口说英语是件很困难的事情，这时候，笔者就将关键句型都板书在黑板上：Can I