农林经济管理硕士研究生培养方案
学院 工商管理学院 培养类别 □学术型硕士
一级学科名称 农林经济管理 一级学科代码1203
适用年级 从 2016级开始适用 修订时间 2016 年 6 月
覆盖专业 农业经济管理(120301)；林业经济管理（120302）
基本学制 学术型硕士3年 学分 学术型硕士（不含留学生）：总学分≥38学分，其中学位课学分33学分，非学位课学分≥5学分
培养目标 农林经济管理专业旨在培养德、智、体全面发展，适应中国特色社会主义现代化建设需要，能够从事农林经济理论研究、高等学校教学、农林企业经营和农林行政管理的应用型、复合型、融通型高层次人才。农林经济管理硕士学位获得者应掌握农业和林业经济管理领域坚实的基础理论和系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和实践知识，具有从事本学科科学研究和独立承担农林经济管理工作的能力。
科研能力及创新培养等要求 掌握马列主义理论的基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，学风正派，品行优良，有强烈的社会责任感和事业心，有献身农业科学的事业心和创造精神，服从国家需要，积极为社会主义现代化建设服务；掌握农业经济管理方面的基础理论和基本分析方法，能够应用这些知识方面分析和解决农业农村问题，具备一定的科学研究工作的能力。
培养方式 1.采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式。课程学习实行学分制，毕业总学分要求达到36个学分。开课学期为第一至第四学期，所有的课堂教学环节均在第四学期完成。 2、在指导方式上，充分发挥指导教师的专长和主导作用，同时，注意发挥研究生导师组和教研室的作用。 3、采取理论与实际相结合、系统的理论学习与科学研究相结合的方法，组织研究生认真学习学位课程，积极参加业务实践、社会调查和课题研究工作。 4、研究生以自学为主。课堂教学主要采用启发式、研讨式、案例教学等方式。导师的作用在于启发、引导、解惑、把关，引导研究生深入思考和正确判断，培养其独立分析和解决问题的能力。导师应注重因材施教，充分发挥研究生的主动性和专业特长。 5、加强思想政治工作，关心研究生的政治思想、道德品质和心理修养，促进其德、智、体、美全面发展。 覆盖专业简介及研究方向 覆盖专业简介 研究方向名称
农业经济管理专业人才培养模式初探
冷赞
摘要：农业经济管理专业人才培养模式主要包括理论研究型、实践应用型和混合型。文章具体分析了这三种人才培养模式的要求及 存在的不足，并就更好的进行农业经济管理专业人才培养提出相应的对策，希望能够对教学实际工作提供借鉴和参考。
关键词：农业经济管理；专业人才；培养模式；联合培养
一、引言
农业经济管理专业是一个新兴的学科，它在农业专业人才培养方面 发挥着重要的作用。然而，目前在人才培养过程中仍然存在着不足之
处，为了应对这些问题，更好的培养专业人才，今后在教学中需要采取
相应的策略，文章拟对此进行探讨分析。
二、农业经济管理专业人才培养模式
１、实践应用型。传统的农业经济管理教学中，以理论讲授作为主 要内容，讲授的是基本理论和基本知识，实践课程较少，没有对农业生
产进行调研，学生的学习缺乏主动性，尽管开设了实验课，实习课，但
是教学效果不佳，学生的实践技能没有得到提高。针对这种情况，对教
学进行了调整，正确定位，明确人才培养目标是应用型人才，增加实践 教学内容，更好的适应工作的需要，毕业后能够直接从事农业经济管理
工作。
２、理论研究型。重要是培养学生解决农业发展中的重大理论问题
和政策问题，但是理论培养也并不放弃实践能力的培养，研究者也要做 好调查工作。一方面，他们要系统和完整的掌握基础理论知识，并掌握
先进的分析工具和分析方法，能够解决现实中复杂的理论问题，提高理
论水平和解决实际问题的你能力。 ３、混合型。是指学生毕业之后既能够直接参加农业经济管理活动，
还具有一定的理论水平，参与政策的研究和制定，能够解决农业生产中 的现实问题。未来农业经济管理类人才的培养应该是基于实践能力基础
上的理论研究能力的提高，这样才能更好的适应就业市场的需要。
三、农业经济管理专业人才培养模式的实现路径
１、改革和完善人才培养方案。人才培养方案对专业人才培养起着
指导作用，因此，要想更好的培养农业经济管理专业人才，首先应该改
２０１１年第６期 （总第９ｏ期） 边疆经济与文化 ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＵ删ＲＥ Ｎｎ ６．２０１１ Ｇｅｎｅｒａ１．Ｎｏ．９０ 【教育教学】 高职农业经济管理专业人才培养模式创新与实践
李国政，王纪忠，聂洪臣 （黑龙江农业经济职业学院经济贸易系，黑龙江牡丹江１５７０４１） 摘要：高职农业经济管理专业创新与实施“行校结合、校企合作”三阶能力递进“４１１”专业人才培 养模式，学生的职业能力与素质大大提高，创新创业能力显著增强；学校的办学质量与规模得到提升，所培 养的人才也取得良好示范效应。 关键词：农业经济管理专业；人才培养模式；创新；实践；成效 中图分类号：Ｇ ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２￣４０９（２０１１）０６－０１２３－０２ 一、农业经济管理专业人才培养模式的创新 黑龙江农业经济职业学院依托行业办专业，携 手黑龙江省农村经济管理部门、农业产业化企业和 农村合作经济组织进行专业人才市场凋研和职业岗 位分析，创新与实施了“行校结合、校企合作” 三阶能力递进“４１１”人才培养模式，实行“社会 内化进课堂，课堂外延入社会”，培养“精于农业 生产策划、掌握农企管理要领、擅长农产品营销” 的农业经济管理高素质技能型人才。 １．多方合作，广泛调研，准确进行需求定位 学校对部分市、地区、县（市）的农村经济经 营管理站，部分农场和行业企业、协会、合作社等 进行走访调研，就农业经济管理专业培养目标和规 格广泛征询意见。同时对本专业１９８７年以来历届毕 业生进行抽样调查，了解职责需求及对学校改进专 业教学工作的意见。经过学校组织专业教师与行业、 企业专家和毕业生代表共同进行座谈分析，本专业 毕业生服务对象概括为：农村社区经济管理部门、 农村及农业产业化经营企业、农村合作经济组织和 其他社会化服务组织。本专业毕业生在上述就业单 位中，从事的职业岗位群包括四个方面：农村合作 经济管理人员、农业企业经营管理人员、农村社区 服务与管理人员、农产品营销与经纪代理人员。 ２．分段安排，三阶递进，落实人才培养方案 第一阶段：专业基本技能与素质培养（前４ 学期）。开设基本素质平台课程、专业核心课程和 专业拓展课程，其中专业基本素质课程分为公共平 台课程和专业平台课程。专兼职教师共同完成课程 标准制订、教学方案策划和课程教学。依托校内外 实训基地开展单项技能实训。 第二阶段：专业岗位能力综合模拟实训（第５ 学期）。开设专业岗位能力综合实训课程，通过 ＥＲＰ软件和企业经营运作、市场营销、国际贸易 实务软件模拟农村经济和农业企业经营管理过程及 工作任务，将农产品市场调研、成本核算、生产计 划制定、生产要素配置、产品营销、人力资源管理 和企业经济效益分析等技能融于一体，培养学生具 备农村合作经济组织、农业企业运作的综合管理能 力。按照“兼职教师介绍经营组织背景，专职教 师讲解软件使用，学生开展经营环境调研、制订生 产计划、实施管理和分析经营效益，专兼职教师共 同点评实训成果”的流程开展生产性实训。 第三阶段：顶岗实习（第６学期）。组织学生 到协议办学的农业企业或农村社区经济组织的经营 管理岗位进行实地顶岗实习，项目包括三部分：农 业经济组织产前策划、产中管理和产后营销。实习 具体内容有农产品市场调查与预测，农村社区和农 业企业经营活动分析，农产品的营销策略选择、收 购与推销、外贸业务处理、经纪与代理服务，农村 合作经济组织成本与收益核算，农业生产要素合理 配置与运用，农业企业经营运作等。按照课程教学 拓展到社会的方式，学院和实训单位共同委派教师 进行实训指导和管理。 ３．精心策划，试点运行，科学管控改革进程 创新人才培养模式，是对农业经济管理专业建 设思想、方式方法的全面性改革与创新，对其科学 性、适用性和实用性需要进行实践检验，通过综合 对比分析，结合实际加以调整和改进。 一是成立试点领导机构。经济贸易系建立由主 任、教学副主任、学生副主任、专业带头人、校内 实训基地负责人、行业企业专家组成领导小组。全 收稿日期：２０１１－０３－２９ 作者简介：李国政（１９５５一），男，哈尔滨人，教授，从事经济学与农村经济研究。 ＢＩＡＮＪＩＡＮＧＪＩＮＧ ＹＵＷＥＮＨＵＡ
何蒲明：新农村建设人才需求与农经专业人才培养问题研究 新农村建设 撕农村建设人才需求与农经专业人才培养问题研究 何蒲明 （长江大学 经济学院，湖北荆州４３４０２５） ［摘要］当前农林经济管理专业的人才培养模式存在一定的偏差，所培养出来的人才不能满足新农村建设对人 才的需求，这里面既有学校的原因，也有学生自身的原因，因此，促进农林经济管理专业毕业生与社会主义新农村建 设的有机结合需要各方达成共识，密切配合，充分发挥各自的作用，共同努力。 ［关键词］新农村建设；人才需求；农林经济管理；人才培养 １ 农林经济管理专业人才培养存在的问题分析 １．１ 人才培养目标上出现偏差 从多个开设农林经济管理专业的学校的人才培养方案中 看。人才培养目标和就业去向没有一个是把农村基层作为他们 的培养目标，没有一个是把“村官”作为他们人才培养的就业去 向。这也许是出于招生的考虑，也正是由于在这样的人才培养 目标下．使得在课程设置和专业方向设置上出现了侧重纯粹的 经济学或管理学，有关农业科技类的课程也就寥寥无几，只是起 到一个点缀的作用。 １．２课程设置上贪大求洋。专业方向设置上离农现象严重 多数农林高校在农林经济管专业的课程设置上追求大而 全，课程门类多，而每门课程的学时少，学生只能浅尝辄止；经 济管理类的课程过多．而农业技术类的课程过少。专业方向设 置上也没有超出经济管理的范围内，比如有些农林院校将其方 向设置为：财务管理方向，市场营销方向，企业管理方向等等。 １．３学生在就业市场上缺乏竞争力 有些农林院校进行上述专业方向的设置，其初衷是想提高 学生就业的竞争力，但是相对正规财经类专业科班出生的学生 来讲。不管是在学校的影响力，还是在专业上和实际动手能力 上，都缺乏一定的竞争力。 １．４就业观念出现偏差 本来农林经管理专业的学生，特别是地方高校的农林经济 管理专业的学生，他们多数来自农村，对农村、农业、农民还是 有一定的了解和感情的，但由于在大学四年基本上接受的都是 财经类课程的教育．由于受此熏陶，久而久之，慢慢地将就业岗 位锁定在“非农”的岗位上，而对“三农”的感情和热情慢慢淡化了。 １．５招生规模在不断缩小 “三农”问题已成为全国、全党工作的重中之重．但就在中 国政府反复强调“三农问题”的“重中之重”的同时，大多数中国 高校却纷纷合并农业院校，或利用“自主办学”权撤销“没有效 益”的“农林经济管理专业”，各省农林院校也由于“没有市场需 求”而纷纷要求取消校名中的“农业（林业）”。而且目前保留下 来的农林经济管理专业的招生形势也很不容乐观，不仅招生规 模在不断下降缩小。而且生源质量也在呈下滑趋势。 因此。由于人才培养目标上存在偏差．使得在专业方向设 置和课程设置上离农现象严重，从而学生在就业市场上缺乏竞 争力。而就业率低又导致招生难，如此形成恶性循环，从而导致 农林经济管理专业人才缺乏，这样也就不难解释为什么当前要 对现有的“村官”进行培养。为什么国家要选拔大学生充实到农 村基层 ２新农村建设对人才需求 新农村建设是当前我国经济社会发展中的一项重要历史 任务．也是在广大农村地区推动构建和谐社会和贯彻落实科学 发展观的具体体现。虽然新农村建设的主体是农民，但很显然， 光靠农民本身是不够的，因此必须引进外来人才，人才是加速 新农村建设的引擎，贯彻落实党在农村的基本政策．不断解放 和发展农村生产力需要人才；发展现代农业，提高农业综合生 产能力和可持续发展能力需要人才：增加农民收入，引领农民 步人全面小康社会，提高农民素质需要人才；繁荣农村经济，推 进农村社会事业发展，保障农民的政治、经济和文化权益也需 要人才。近年来，高校毕业生就业形势越来越严峻，吸引广大毕 业生到农村基层工作，既可缓解目前大学毕业生就业难的局 面，又可改善基层农村地区的知识结构，增加其活力。 ３对学生的问卷调查分析 为了了解农林经济管理专业的学生对将来毕业后到农村 基层工作的意向和态度，以及他们对农林经济管理专业在课程 设置和人才培养目标上的看法，笔者对在校农林经济管理专业 的学生进行了一次简单的调查。调查范围为本校农林经济管理 专业８７名学生，其中８１名学生来自农村和城镇，只有６名学 生来自县城及以上。 ３．１ 大学毕业后是否愿意到农村基层就业 在对这个问题进行调查时，将农村基层的范围分为乡镇政 府（事业单位），乡镇所在地的企业和建制村。约５７％的学生回 答说如果农村基层的范围为乡镇政府（事业单位），他们表示愿 意；约１３％的学生回答说如果农村基层的范围为乡镇所在地的 －
