医学职业教育的教学改革与实践

实验与实习　卫生职业教育　

高职院校护理专业医学基础课程　

实验教学改革思考　

徐莉霞　

（苏州卫生职业技术学院，江苏苏州２１５００９）　Ｖ０Ｉ．２７　２０ｏ９　Ｎ０．１５　

摘要：为适应职业教育的改革发展，从转变教学观念、建立机能实验室，更新实验内容、开设综合性实验，加强实验室师资　

队伍建设等方面对护理专业医学基础课程实验教学改革进行探讨。　

关键词：高职院校；护理专业；实验教学　

中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２００９）１５－－００７４－０１　

生理学、药物学是护理专业人才培养方案中２门重要的医　学基础课程，又是实践性很强的课程。实验教学是生理学、药物　

学教学的重要组成部分，是使学生掌握知识的重要手段，同时　

对培养学生实践动手、综合分析等能力具有重要作用。随着职　

业教育改革的不断深入，实验教学也应进行相应改革。　

ｌ实验教学中存在的问题　

１．１实验室结构不合理，实验资源浪费　在传统实验教学模式影响下，医学基础课程（生理学、药理　

学、病理生理学）都有一个配有进行大动物实验装置的实验室，　

但实验室总量不足，且各实验室之间相互独立，随着招生规模　

的不断扩大，实验室不足的问题愈来愈突出；实际上每个实验室　

使用这个装置的次数很少，有的实验室一学年只用２￣３次，造　

成实验室和实验设备使用率低，导致实验资源浪费明显。　

１．２实验教学方式单一，实验内容陈旧　长期以来，高职院校护理专业医学基础课程的实验教学仍　

采用传统的教学模式，即在教师的指导下，学生按照实验讲义　逐步完成实验内容，学生几乎完全依赖于教师的示教以及教师　

对实验步骤的详细讲解，过于强调教师的主导作用，忽视学生　

的主体地位。同时实验教学没有独立的教学体系，依附、从属于　

理论教学，实验教学内容各自独立、零散、重复，缺乏综合性和　

设计性实验内容。在这种模式下，学生的实践能力得不到提高，　

既不利于培养学生发现和解决问题的能力，也不利于学生创新　

◎　ＤＩＳＴＡＮＣＥ　Ｄ远ＵＣＡＴ程擞ＩＯＮＯＦＣ息　第８卷第８期总第８８期二。一。年四月・下半月刊　

中医高　职业教畜的教　改军　

王改敏　河南省南阳医学高等专科学校（４７３０００）　

摘要：就高职高专院校中关于中医学的教学改革进行简要的探索。根据中医学的课程特点，结合当前教育形势，就学生学习兴趣的培养、　

教学知识面的扩展、德育教育的重视、教学手段的改进等方面探讨中医学的教学思路，从而提高学生的综合能力。　

关键词：职业教育；教学改革：中医学　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２　２７７９．２０１０．０８．０１５　文章编号：１６７２—２７７９（２０１０）一０８～００２２—０２　

笔者从事中医教学２０余年，就自己的教学经验和学　生、社会的反馈信息，谈一下中医教学方面的一些想法。　

１　引导学生正确认识中医培养学生学习中医的兴趣　

有人说：热爱是最好的老师。可是很多学生不了解　

中医，有的同学甚至对中医存在偏见，认为中药不治病，　学习中医没有前途，他们根本就不热爱中医，怎么能够　

把中医学好？那么我们老师就有必要把中医最好的一面　

展现给学生，引导学生正确认识中医，热爱中医。我总　

结了一下，可以从以下几个方面去展现。　

中医药发展已经有几千年的历史，无数中医药老前辈　记下了他们积累的经验，中医药为中华民族的繁衍生息做　

出了巨大贡献。毛主席说：“中医药是一个伟大的宝库”。　

１．１　中医学的特点是“整体观念”、“辨证论治”　中医　整体观念认为人体是一个有机的整体，人与环境之间有　

密切的联系。中医辨证论治，是指根据四诊所收集的资　料、症状和体征，通过分析、综合，辨清疾病的病因、　

病位、病性和邪正关系，确定相应的治疗方法。这与哲　

学理论中用全面的、发展的观点看问题相一致。　１．２中医学重视预防早在《内经》中就有了“治未病”　

的思想，强调“防患于未然”，《内经・四气调神大论》　

说：“不治已病，治未病……”。现在世界人口老龄化，　

中国医学教育改革和发展纲要

1年至5年，是建设有中国特色社会主义事业承前启后、继往开来的重要时期。为了落实科教兴国的战略方针和《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》的精神，使医学教育更好地为人民健康服务，为社会主义现代化建设服务，特制定本纲要。

一、 医学教育面临的形势

㈠ 新中国成立50年来，我国的医学教育事业有了很大的发展，取得了显著成绩,通过实践逐步探索出医学教育的规律和特点，形成了医学教育的管理体制和运行机制，初步建立了包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育的连续统一的医学教育体系。医学教育的规模、质量、效益有了明显提高。高等医校数量和在校生由建国初期的44所、1.52万人，发展到0年的177所、71.48万人。普通中等卫生学校由1949年的181所发展到0年的489所。师资队伍不断加强，教学条件逐步改善。

50年来，医学教育为我国卫生事业输送了一大批合格的医药卫生人才，0年卫生队伍总量已超过559万人，其中卫技人员449万人，医生207.6万人（医师160.3万人）、护士126.7万人。每千人口医师数从建国初期的0.1上升到1.30，接近世界的平均水平。这支队伍为满足人民群众的卫生服务需求，保证人民的身体健康，为我国社会主义事业发展做出了重要贡献。

随着全面推进素质教育和高等医学教育一系列改革计划的实施，对医学教育专业口径过窄、素质教育薄弱、教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死等状况进行了有效的改革，注重医学生基础理论、基本知识、基本技能的培养，促进了医学生在知识、能力、综合素质和创新思维等方面的发展，使医学教育质量稳步提高。

尽管我国医学教育取得了较大的进步，但与社会的进步、科学技术的发展、卫生事业改革的需要仍不相适应。存在的主要问题是：对医学教育在社会经济发展中的重要作用及其特殊规律认识不足；医学教育的结构不合理，层次偏低，不能适应人民群众日益增长的卫生服务需求；医学教育现有办学条件与发展规模不符。

・２４・　检验医学教育２００８年９月第１５卷第３期　

高等职业教育医学检验专业实验教学的改革初探　

陆予云　

（广州医学院从化学院，广东广州　５１０９２５）　

［摘要］随着我国各级医院医学检验验仪器设备的不断更新，新的检验方法学及技术不断推广应用，医学检　验技术运用与发展正逐步与国际接轨。医院检验科对于高素质实用型医学检验人才的需求愈来愈大。笔者针　

对医学检验高职教育特点，注重实验教学各环节，对培养高素质实用型医学检验人才进行探索，具体的方法　是：①制定适合培养高级实用型医学检验人才的实验教学计划；②认真实施教学大纲与实验教学计划．培养高　

素质高级实用型医学检验人才。　［关键词］医学检验；高等职业教育；实验教学；改革　

在我国现行的高等教育体制中，高等职业技术　

教育是培养高级实用型人才的主体。众所周知，高等　

职业技术教育旨在培养在某一领域具有一定理论基　

础知识和熟练的操作技能的高级实用型人才。医学　

检验专业是一个实验教学要求高，实验教学比重大，　

实践性强的特殊学科。其专业主干课程《免疫学检　

验》、《临床检验基础》、《微生物学检验》、《血液学检　

验》、《寄生虫学检验》等课程的理论与实验教学学时　

比例为１：１。如何按照教学大纲要求，结合高级实　

用型人才培养要求特点，提高实验开出率，提高实验　

教学课堂效果，突出学生实践能力的培养与提高是　

医学检验高职教育的核心问题，也是医学检验高职　

教育中实践教学改革的主要内容与目的。　

白２０００年开始，我院在原中专医学检验教育基　

础上开办医学检验高职教育。每年从全国普通高考　

考生中，按高职高专分数线要求录取医学检验专业　

高职学生。经过近七年医学检验高职教育办学理念　

与方法的探索，已成功为社会输送了五届毕业学生。　

从学生进入临床实习开始，到毕业就业后用人单位　

所反馈的信息显示，大多数学生都具有一定的基础　

理论知识，娴熟的医学检验实验操作技能，基本符合　

用人单位对于高级实用型医学检验人才的要求。现