高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件第二单元第8课梦游天姥吟留别3

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元

《梦游天姥吟留别》同步检测

一、基础巩固

1．下列词语中加点的字注音有错误的一项是

A．天姥．(mǔ) 瀛．洲(yíng) 木屐．(jī) 渌．水荡漾(lǜ)

B．剡．溪(shàn) 鼓瑟．(sè) 鸾．鸟(luán) 洞天石扉．(fēi)

C．觉．时(jué) 长嗟．(jiē) 战栗．(lì) 訇．然中开(hōng)

D．魂悸．(jì) 澹澹．(dàn) 青冥．(míng) 熊咆．龙吟(páo)

2．下列句子中没有错别字的一项是

A．势拔五岳淹赤城

B．迷花倚石忽已冥

C．列缺霹雳，丘峦崩催

D．青冥浩荡不见底

3．下列句中加点词语解释不正确的一项是

A．烟涛微茫信．难求 信：实在

B．天姥连天向天横． 横：遮断

C．栗．深林兮惊层颠 栗：战栗

D．忽魂悸．以魄动 悸：心惊、心跳

4．下列句中加点词的意义用法相同的一项是

A．我欲因．之梦吴越

相如因．持璧却立

B．忽魂悸以．魄动

夫夷以．近，则游者众

C．恍惊起而．长嗟

吾见师之出，而．不见其入也

D．安．能摧眉折要事权贵

沛公安．在

5．下列句子诵读时语气停顿全都正确的一项是

A．唯觉／时之枕席，失向／来之烟霞。忽／魂悸／以魄动，恍惊／起而长嗟

B．唯／觉时之／枕席，失／向来之／烟霞。忽魂／悸以／魄动，恍惊／起而／长嗟

C．唯觉／时之／枕席，失向／来之／烟霞。忽／魂悸以魄动，恍／惊起而长嗟

D．唯／觉时之／枕席，失／向来之／烟霞。忽／魂悸 / 以魄动，恍惊起／而长嗟

6．下列表述有误的—项是 A．《梦游天姥吟留别》写于李白在长安受权贵排挤出京的第二年。诗人借梦游仙境表示了自己对现实的不满和反抗。诗中虽流露出苦闷和抑郁，但感情激越奔放，表现了诗人自由不羁的个性。

B．李白诗歌奇特的构思，瑰丽的想像，大胆的夸张，神话传说的运用，形成了浪漫主义的艺术风格。他的诗歌对唐代以及后代众多诗人都产生过巨大的影响。

《梦游天姥吟留别》导学案

【学习目标】

1.熟悉诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。

2.在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

【知识背景】

一、作者介绍

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人，被称为“诗仙”，长于乐府与绝句，其诗豪迈而飘逸，语言热烈奔放而清新自然，杜甫称赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。

二、作品背景

天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时他在东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。此时，政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以诗人在诗的最后发出激越的抗争之声。

三、解题，进入本诗

吟，是古文体的一种，也称“引”。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。

他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。

佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。（1）作者入梦的原因：

2022年

2022年 1

课题：《梦游天姥吟留别》教学设计

科目：语文 教学对象：高二（7）班 课时：1课时

提供者： 单位：

一、教学内容分析

本课是新课标人教版选修教材《中国诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”的自主赏析篇。本课是本单元“置身诗境，缘景明情”的知识技能在老师的指导下的实践运用，是学生掌握鉴赏诗歌“置身诗境，缘景明情”技能的初步运用。故重点是突出对学生鉴赏技能的指导。这是一首记梦游仙诗，它的主体部分是诗人梦中的神仙世界。诗人把想象中的世界写得活灵活现，在朗读课文时引导学生进行丰富的想象和联想，进入诗人为我们创设的神仙世界。缘景明情，根据想象世界的美好来探求诗人所要抒发的感情，理解诗人用远离现实的方式来表示对权贵的抗争，对个性自由的追求。

二、教学目标

知识目标：了解诗人生平及诗歌的风格。

能力目标：置身诗境，缘景明情，鉴赏诗歌雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。

情感、态度与价值观目标：感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。

三、学习者特征分析

本篇是选修教材的自主学习篇，是学生在掌握了诗歌鉴赏“置身诗境，缘景明情”方法技巧的基础上的进一步学习。学生对李白比较熟悉，这为学生对本课的学习提供了知识储备。教师还可以补充相关的时代背景，为学生的自主鉴赏提供条件。学生对诗歌的意象意境的把握还有待加强，因此教师在学习过程中应进行适当的点拨。在学习过程中要求学生自主学习，置身诗境，缘景明情。

四、教学策略选择与设计

①诵读法。教师范读，指导学生朗读。

②学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、诗歌的魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。

五、教学重点及难点

梦游天姥吟留别

［教学目标］

1．体会和学习夸张与想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品；

2．理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。

［教学重点］

理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。

［教学难点］

感悟本诗于神奇瑰丽的梦幻世界中所寄予的理想。

［天天预习］

1．给下列加点的字注音

渌．水荡漾清猿啼（ ） 熊咆龙吟殷．岩泉（ ） 水澹．澹兮生烟（ ）

忽魂悸．以魄动（ ） 洞天石扉，訇．然中开（ ） 恍惊起而长嗟．（ ）

天台．（ ） 海客谈瀛．洲（ ） 送我至剡．溪（ ） 谢公屐．（ ）

1．lù yǐn dàn jì hōng jiē tāi yíng shàn jī

２．解释下列加点词的含义本课重点字词积累

烟涛微茫信难求（ ） 云霞明灭或可睹（ ）

势拔五岳掩赤城（ ） 訇然中开（ ）

使我不得开心颜（ ） 虎鼓瑟兮鸾回车（ ）

安能摧眉折腰事权贵（ ） 云青青兮欲雨（ ）

对此欲倒东南倾（ ） 訇然中开（ ）

古来万事东流水（ ） 栗森林兮惊层巅（ ）

２．信，的确、实在 灭，暗 或，有时

拔，超出 訇然中开（打开，动词）

使我不得开心颜（舒展，动词） 鼓，名词“鼓”用作动词，弹奏