互联网时代下的教育变革

教学方式的变革，如何适应互联网时代语文生活的新变化？

作者：丁宏喜

来源：《七彩语文·教师论坛》2022年第12期

要学好语文，“工夫在诗外”。互联网技术的发展为“语文课”走向“语文生活”提供了条件。学生在语文课上主要是靠听说读写等方式学习，自主性不强。互联网技术的应用，为课堂带来了丰富的资源，提供了广阔的阅读空间，拓宽了语文学习的渠道。学生不仅在语文课上学，还可以在互联网上找到感兴趣的课程自主学习，学习变得更主动。互联网技术不仅改变了教师的教学观念和教学方式，也为学生的语文生活开辟了新天地。

然而，互联网技术给语文教学带来的既有机遇，也有挑战。温儒敏先生认为：“互联网海纳百川的信息存储功能，独特的链接方式，以及信息传播的即时性与便利化，极大地改变着人们的阅读和思考方式，也在改变千百年来形成的印刷文化的阅读思维方式。由此而带来的思维跳跃、碎片化，缺少深度，专注力的丧失等，都是新现象。”[1]语文教师应当关注互联网时代语文生活的新变化，“认识信息技术对学生阅读和表达交流等带来的深刻影响，把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能”，这是新课标在“课程实施”部分提出的教学建议之一。

传统的语文教学以教师讲为主，信息技术兴起后，多媒体课件开始走进课堂。作为一种可视化的教学手段，课件演示能够引起学生注意，激发学习动机，辅助教师的讲解和演示。但是它对传统的“黑板+粉笔”的教学模式并没有本质突破，师生关系没有发生本质变化。互联网为语文学习提供了泛在学习环境，学生才真正进入情境式学习。

随着互联网技术的发展，语文教学由教师的“教”开始走向师生在语文学习中的多元互动。例如，学生可以在教师的引导下围绕特定的学习主题，阅读大量资料，交换学习见解，交流学习成果，助推学习进程并取得学习成效。在这个过程中，学生借助社交网络深度探讨，自主开展多样化的语文实践，包括搜集处理课程资源，阅读相关书籍，在网络空间写作、发朋友圈等，这些都能有效促进学生语文能力成长，也关系到他们语文兴趣的培养。再如，带领学生开展网上评改作文活动，在反复推敲中，学生不仅可以提高写作水平，还可以从评改实践中悟出作文之道。这也是强调“根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”的原因。网络环境为学生自改和互改作文提供了便捷，一些教师通过虚拟“作文论坛”，构建“跟帖式”作文评改实践，教师、学生、家长等都可以参与评改。在“自评”“他评”和“修改”的反复实践中，学生对作文的审美鉴赏能力不断提高，写作水平自然水涨船高。[2] 互联网丰富、便捷的信息资讯是引发学生自主、合作、探究性学习的动力源之一。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生与学习的不断深入，学生需要了解各种不同的信息。问题往往是动态生成的，需要学生通过自主和合作的方式尽快找到与解决问题相关的信息。例如，有一年新年前夕，重庆一小学组织学生观看“杀年猪”。新闻一出，立即成为互联网热议话题之一，有人赞成，有人反对。有位教师将这一热点话题引进课堂，当富有视觉冲击力的新闻图片进入学生视线，立即引发学生表达的需求。教师先让学生亮明观点——赞成或者反对，然后把学生分成两组开展辩论，每组各说出三条理由，分别从三个角度来说服对方。在组织第一轮交锋后，教师引导学生上网搜索相关争论内容，既找支持己方观点的理由，也找支持对方观点的理由，学习借鉴互联网空间语言表达鲜活的特点，再次辩论。在辩论实战中，互联网丰富的话题和网友动态“跟帖”的表达，为学生的自主、合作、探究性学习提供了真实情境，学生思想有碰撞，对话有交锋，智慧有生成，学会了观点鲜明、理由全面、语言鲜活地表达自己的想法，思维能力和表达能力都得到了锻炼和提升。 再如，教学四年级下冊的口语交际“说新闻”时，教材第一部分揭示了获取新闻的途径，启发学生可以从多种途径获取新闻，接着列举了一些新闻标题，启发学生关注不同领域、不同地区的新闻。教材第二部分提出本次口语交际的任务和要求：一是“最近了解的新闻”，二是“要说明新闻来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，三是“说说自己对这则新闻的看法”。教材列举的新闻都不能算是最近的新闻，这就需要学生于课前通过多种途径看新闻、读新闻，自主搜集感兴趣的新闻。课堂上，播放一段“新闻联播”和一段“新闻周刊—岩松说”，让学生体会“播新闻”与“说新闻”的联系和区别。之后，组织学生在小组内“说新闻”，围绕新闻事件展开讨论，发表各自的看法。最后，全班展示，学生可以制作PPT辅助“说新闻”，教师在征得学生同意后，也可以制作Vlog，发布到相关平台，让学生感受到自己是生活和学习的主人，满足他们交流与表达的需求。※

数字化时代，小学数学教学的变革与挑战

引言

数字化时代的到来对教育领域产生了深远的影响，尤其是在小学数学教学方面。科技的进步带来了许多新的工具和资源，这些都为教学带来了变革，同时也伴随着挑战。本文将探讨在数字化时代，小学数学教学的主要变革与挑战，并提出一些应对策略。

数字化时代小学数学教学的变革

1. 教学工具的多样化

数字化工具的引入，使得数学教学不再局限于传统的纸质教材和黑板。智能白板、平板电脑和教育软件等技术工具可以提供互动性强、视觉效果好的教学资源。例如，数学游戏和模拟器可以让学生通过实践和实验来理解数学概念，从而提高学习兴趣和效果。

2. 个性化学习的实现

借助大数据和人工智能，教师可以根据学生的学习进度和能力制定个性化的教学计划。智能学习平台能够跟踪学生的学习情况，提供针对性的练习题和反馈，帮助学生在自己的节奏下掌握数学知识。

3. 课堂互动的增强

数字化工具可以促进课堂互动，教师可以使用实时投票和在线讨论平台，鼓励学生参与课堂活动。这种互动性不仅能提升学生的参与感，还能帮助教师及时了解学生的理解情况，调整教学策略。

4. 资源的全球化获取

互联网的普及使得全球优质的数学教育资源触手可及。教师可以通过网络平台获取最新的教学材料和方法，与全球的教育专家进行交流，提升自身的教学水平。同时，学生也可以通过在线学习平台获取各种数学学习资源，拓宽视野。

数字化时代小学数学教学的挑战

1. 技术的适应性

虽然数字化工具带来了许多便利，但也要求教师具备一定的技术能力。部分教师可能对新技术不够熟悉，导致在教学过程中出现问题。此外，技术设备的故障或操作不当也可能影响课堂教学的顺利进行。

2. 数字化资源的质量和可靠性

并非所有的数字化教学资源都是高质量的，教师需要具备甄别和选择优质资源的能力。低质量的资源可能会误导学生，影响他们的学习效果。因此，教师在使用数字化资源时需要进行严谨的筛选和验证。

数字化时代下的创新教育模式探析

伴随着信息技术的高速发展和数字化时代的到来，我们的生活正在发生着深刻的变化，包括教育领域。随着新一代学生不断出现，如何适应数字化时代的教学模式成为教育界的热门话题。传统的教学模式已经无法满足新一代学生对教育的需求，因此创新教育模式的出现成为了必然。本文将分析数字化时代下的创新教育模式，探讨教育技术的新趋势，并为未来教育模式的发展提出建议。

一、数字化时代下的教育变革

在数字化时代，教育正在发生革命性的变化。数字技术已经借助于云平台、智能家居、人工智能等工具，在教育方面取得了卓越的发展，开创了数字化教育模式。数字化的教育不仅可以极大地丰富学生的学习内容，还能够让学生通过互联网了解和学习不同地区的知识。数字化教育模式突破了传统教育领域的限制，学生可以随时随地获取信息和知识，而不是只在学校时才接触到。

其次，数字化教育模式也为实现个性化教学提供了条件。传统的课堂教学是以班级为单位进行的，老师面向整个班级，根据班级所学习的内容授课，虽然教学的功能较为单一，但可能会忽略每个学生的个性化需求。而数字化教育模式则可以根据学生的个性化需求进行教学，老师可以根据不同学生的水平以及需要来安排教学内容和难易度。这样就可以使每个学生能在自己学习的速度和难度上得到更好的锻炼。

最后，数字化时代的教育可以大大提高教育的效率和效果。数字化教育模式可以在任何时间和任何地点进行学习，不需要受到时间和地点的限制，因此不会影响学习的效率，而且具有很高的交互性和互动性。课堂互动可以激发学生对知识的掌握和应用，而数字化教育模式的学习就是在互动中进行的，这样可以更好地让学生获得知识的深入理解，提供了更多的选择和发展机会。

二、教育技术的新趋势

教育技术的发展是数字化教育模式的基础和支撑。与传统教育相比，数字化教育模式需要更多的技术支持，随着科技的不断发展和创新，越来越多的新技术逐渐应用到教育领域中，真正将教育数字化。以下是教育技术的新趋势:

信息技术对教育的影响与变革

随着信息技术的迅猛发展，它已经深入到我们生活的方方面面，对教育领域也带来了深刻的影响与变革。本文将探讨信息技术在教育中的应用与影响，以及对传统教育模式的改变。

首先，信息技术为教育带来了更广阔的学习资源。过去，学生们只能通过教科书和课堂教学来获取知识。而现在，通过互联网，学生们可以轻松获得丰富多样的学习资源，如在线课程、教学视频、电子图书等。这种资源的开放性不仅拓宽了学生的知识面，也增加了学习的乐趣和灵活性。

其次，信息技术为教学提供了更多样化的方式和方法。传统的课堂教学大多是老师在黑板前讲解，学生在座位上听讲，是一种比较被动的学习方式。而现在，信息技术为教师创造了多种多样的教学工具，如电子白板、在线互动教学工具等，使得学生可以更活跃地参与到学习中去。同时，利用信息技术可以开展跨地域、跨学科的远程教育，让学生可以随时随地参与学习。

另外，信息技术也改变了学生的学习方式与思维方式。在信息时代，学生的学习方式已经从传统的记忆与重复模式转变为了更加注重思考和信息处理的方式。信息技术为学生提供了更多获取和处理信息的途径，培养了他们的信息素养和解决问题的能力。同时，通过网络社交平台、在线协作工具等，学生们也学会了与他人合作、分享和传播知识。

然而，信息技术的应用也带来了一些问题与挑战。首先是教育不平等问题。信息技术的普及程度对于学生们来说并不均衡，一些地区或学校由于技术条件的限制，无法享受到信息技术带来的便利。这导致了信息鸿沟的扩大，使得教育不公平的问题得不到很好的解决。另外，信息技术的高速发展也带来了信息泛滥的问题，学生面临着信息过载的困扰，如何筛选和理解有效的信息成为了一个新的挑战。

最后，信息技术对教育管理和评估也带来了深远的影响。通过信息技术，学校可以更方便地管理学生信息、课程安排和成绩评估等方面。此外，利用信息技术还可以开展教育评估和学生绩效评估，通过大数据分析来优化教育资源配置和学生发展方向的选择。