北师大版一年级数学下册《阅览室》教学设计 课题 阅 览 室 备课人 黎冠仙
教 学
目 标 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会
计算方法的多样化。
2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，培养学习数学的
自信心。
教 学
重 难 点 教学重点：
进一步体会减法的意义，理解退位减法的算理。
教学难点：
理解退位减法的算理。
教 学
准 备 主题图，小棒，计算器。
课 时
安 排 1
教 学 过 程
教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？
二、学习新知
1．出示主题图
（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？
（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？
（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”
2、探讨算法
(1)让学生尝试列算式：30－7=□
(2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。
（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，
力争自己克服或看书寻求帮助。）
教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：
30-7=33 30-7=23
问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对
一个错？”
师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”
(3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。
(4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于30-7=23的多种算法针对30-7=33
的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3．练习“试一试”
教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
（1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本）
（2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本）
三、综合练习
1、用竖式计算。
48－9 53－6 70－7 32－3
2、森林医生。
第一课时 买铅笔
教学目标：
1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？
（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、 列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……
（5）多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说（书2页）
（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。 （2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—9 17—9
四、巩固练习(3页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
阅览室
1教学目标
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、体会计算方法的多样化并会用所学知识解决生活中的一些简单问题。
2学情分析
学生在此前已经有了两位数减一位数的不退位减法，和两位数进位加法的计算经验。对本节课探索两位数减一位数退位减法的计算方法有一定帮助。
3重点难点
教学重点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
4教学过程
活动1【导入】创设情景，揭示问题
同学们，前两课我们刚刚学习了两位数的进位加法。今天，老师要带领同学们去一次阅览室，看看我们在这里能发现什么问题。
1.出示：“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，这是阅览室老师最近统计的几种图书的借阅情况。（出示表格）
（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：
（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？……
活动2【活动】探究发现，建立模型
二、自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。 （1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
（1）借助小棒。动手摆一摆，教师课件演示。
10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。
（2）借助计数器，进行拨珠计算。动手拨一拨。
（3）用竖式计算。
注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。
活动3【练习】巩固应用，强化体验
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题，收了多少个玉米？
阅览室
教学目标
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2.发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点
重点：体会减法的意义，理解退位减法的算理。
难点：理解退位减法的算理。
教学过程
一、创设情境，引入新课
同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？
二、学习新知
1．出示主题图
（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？
（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？
（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”
2.探讨算法
(1)让学生尝试列算式：33－7=□
(2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。
（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。）
教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：
33-7=36 33-7=26
问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？”
师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”
(3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。
(4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3．练习“试一试”
教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本）
（2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本）
【巩固练习】
1.完成教材第76页“练一练”第2题。
学生独立计算，说说是怎样计算的。
2.完成教材第76页“练一练”第3题。
出示题目，让四名学生进行板演，其他学生在练习本上独立完成，然后集体订正答案。
提醒学生注意：在退位以后，被减数的十位应该减去1。
