北京版-数学-五年级上册-【原创】《解决问题》教学设计 (2)

五年级上册数学教案-第8课时 解决问题(2) 人教新课标

教学内容

本节课我们将继续深入学习解决问题的方法，通过具体案例的讲解和练习，让学生掌握解决问题的步骤和策略，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学目标

1. 理解并掌握解决问题的基本步骤和策略。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作能力。

教学难点

1. 如何引导学生运用正确的步骤和策略解决问题。

2. 如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 如何提高学生的合作学习能力。

教具学具准备

1. 教学课件。

2. 习题纸。

3. 白板和笔。

教学过程

1. 引入：回顾上一节课的内容，引导学生回忆解决问题的基本步骤和策略。

2. 讲解：通过具体案例的讲解，让学生理解并掌握解决问题的步骤和策略。

3. 练习：让学生分组进行练习，通过解决具体问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 讨论：让学生分享他们的解题过程和策略，引导他们互相学习和借鉴。 5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调解决问题的步骤和策略的重要性。

板书设计

1. 解决问题的基本步骤和策略。

2. 具体案例的解题过程和策略。

3. 学生的解题过程和策略。

作业设计

1. 让学生完成习题纸上的练习题，巩固本节课的内容。

2. 让学生选择一个生活中的问题，运用本节课学到的解决问题的步骤和策略进行解决，并写下解题过程。

课后反思

本节课通过具体案例的讲解和练习，让学生掌握了解决问题的步骤和策略，培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我注重引导学生运用正确的步骤和策略解决问题，并通过分组练习和讨论，提高了学生的合作学习能力。在下一节课中，我将继续巩固学生的解决问题的能力，并引导他们运用所学知识解决更复杂的问题。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入、讲解、练习、讨论和总结，直接关系到学生对知识点的理解和掌握，以及教学目标的实现。

五年级上册数学教案2

教学重点：学会用四舍五入法，取商的近似值

教学难点: 会依照实际需要求商的近似值

教学过程：

一、导入

常规训练

保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数

6.0294 6 6.0 6.03 6.029

0.9298 1 0.9 0.93 0.930

4.4989 4 4.5 4.50 4.499

出示应用题：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。

请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？

（42名学生一共捐了384元。能够求全班平均每人捐款多少元。那个五年级一班的学生专门有爱心。）

下面请想一想，应如何样列式解答呢？

用384除以42，用总元数384元除以总人数42人就等于全班平均每人捐款多少元。

教师板书后：同意吗？

请同学们自己列竖式运算。

二、第一次试算。

师：遇到什么困难啦？（除不尽）那如何办呢？

生：能够取近似数。

师：好主意！但是，如何取呢？

生：保留两位小数。

师：你是从哪儿获得的那个信息？ 生：我看到了问题中的“元”字。往常，在求小数乘法的近似数时，求多少元确实是保留两位小数的。

生：人民币最小的面值是“分”，因此用“元”作单位通常只要保留两位小数。

三、第二次试算。

师生共同板演竖式运算。

当商到小数点后面的第二位“4”时——

提问：还要连续除下去吗？

生：需要连续除。因为用“四舍五入法”取近似值时，要按千分位上的数确定“入”或“舍”。

师生一起除出商的千分位上的“2”。

师：还要连续除下去吗？

生2：不需要了。有了千分位上的“2”就能确定选择“舍”了。[来源:学*科*网Z*X*X*K]

师指出：我与大伙儿的看法不同，事实上当商到小数点后第二位“4”时，也能够不要连续除下去。大伙儿这时只要看一看除法竖式的余数是12，它小于除数42的一半，因此商的千分位上的数确信小于5，不必连续除就明白千分位上的数一定舍去。

第 1 页 共 4 页 小学五年级数学上册《解决问题》教案讲解教案讲解

数学作为一门学科，一直被很多人视为难以理解的科目之一。但是，数学的本质是解决问题，而不是让学生背下大量的公式和定理。在小学五年级的课程中，解决问题是一个重要的主题。学生将学习如何理解、分析和解决各种数学问题。本篇文章将为您讲解小学五年级数学上册《解决问题》教案的内容。

教案目的

小学五年级数学上册《解决问题》教案的主要目的是帮助学生掌握解各种数学问题的方法。教案的重点是让学生学会阅读、理解和解决各种问题，包括加、减、乘、除、分数、时间和距离等问题。教案还将引导学生使用各种图表和工具来解决问题，培养学生的逻辑思维和实用技能。

教案内容

小学五年级数学上册《解决问题》教案的内容包括以下几个方面：

1. 阅读和理解问题

在教案的第一阶段，学生将学习如何阅读和理解各种数学问题。通过练习，学生将熟练掌握如何从问题中找到关键信息、确定解决问题的方法和策略。 第 2 页 共 4 页

2. 解决各种数学问题

在第二阶段，学生将学习如何解决各种数学问题。教案将涵盖以下内容：

加、减、乘、除和分数问题

在这个阶段，学生将学习如何使用不同的方法解决加、减、乘、除和分数问题。教案将提供不同的问题类型，例如，求和、比较、计算、重组等问题。通过练习，学生将熟练掌握这些方法，同时培养出逻辑思维和解决问题的能力。

时间和距离问题

在这个阶段，学生将学习如何解决与时间和距离有关的问题。问题类型可以是如何计算时间、如何计算速度、如何计算距离等等。学生将通过阅读问题、绘制图表和计算，熟练掌握解决时间和距离问题的方法。

3. 使用图表和工具

在第三阶段，学生将学习如何使用各种图表和工具来解决问题。这些图表和工具包括表格、图表、计算器等。通过使用这些图表和工具，学生将更轻松地解决各种复杂的数学问题，同时也将培养出实用技能。

第 3 页 共 4 页 教案实施

小学五年级数学上册《解决问题》教案的实施需要遵循以下原则：

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 《解决问题》教材分析

例题1是一道以“速度×时间＝路程”数量关系为背景的带小括号的两步小数混合运算题。列出算式（10＋3.5）×0.5后，可以让学生说一说先计算什么，再计算什么，从而使学生认识到：小数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。

“试一试”是三步的小数混合运算题，第1题是含有小括号的三步式题，第2题是含有小括号和中括号的三步式题。在此处学生第一次接触到中括号，教师可以先向学生做出介绍。

通过以上三个题目的计算要使学生清楚：在没有括号的算式里，要先算乘除法，后算加减法；在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的；在同时有中括号好小括号的算式里，应先算小括号里里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 例题2是以“每人交费数×人数＝总数”的数量关系为背景的实际问题，主要介绍小数中的简便运算。除了教材中的做法，还可以这样计算：

2.5×43＝2.5×44－2.5＝2.5×4×11－2.5＝10×11－2.5＝110－2.5＝107.5（元）

使学生体会到：整数乘法中的运算定律对于小数乘法同样适用。

“试一试”中的6个小题主要是对运算定律和运算性质的应用，有的题可以直接简算（如左列第1题），有的题是转化后能简算的（如左列第3题）。可以先让学生独立计算，然后全体交流，使学生认识到：在计算之前要先审题，看能否简算。

第1题能口算的尽量让学生口算完成。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 3 第2题是小数混合运算题，有些题可以简算，要让学生养成先观察的好习惯。

第3～6题是小数乘法的实际问题。

第3题的具体做法如下：

方法1：0.4×0.4×100＝16（㎡），16＞15.4，所以够用。

方法2：15.4÷（0.4×0.4）＝15.4÷0.16＝1540÷16＝96.25（块），96.25＜100，所以够用。但学生在此时还没有学习小数除法，15.4÷0.16可以利用商不变的性质转化为除数是整数的除法，也可以用平方分米做单位，转化为除数是整数的除法，学生在计算1540÷16时，可以只除到十位或个位，不必再继续除下去就可以与100块进行比较，这样不会影响最后的结果。