论物流管理专业人才创新性培养

南华大学物流工程专业实践创新型人才培养模式的研究

摘要:本文以南华大学经济管理学院物流工程系与湖南省区域内几家物流企业合作联合培养物流工程专业实践创新型人才的模式为实证,进行相关创新研究,以此为支点来探讨一套能强化我校物流工程专业实践创新人才培养的新方法。

关键词:物流工程 实践创新型人才 新方法

1 前言

近几年国内各高校物流工程专业建设发展较快,物流工程实践创新型人才的培养已成为一项迫在眉睫的重大任务。实践创新型人才的培养涉及到各级政府部门、高校、各用人企业等诸多主体。对各高校来说可以促进学校物流工程等相关学科的发展,对企业来讲可以挖掘企业对人才的根本需求。本文以这种合作联合模式为研究对象,来探讨一套能强化我校物流工程专业实践创新人才培养的新方法。

2 正确界定物流工程专业实践创新型人才联合培养的几个关键问题

围绕我校现有的物流工程专业实践创新型人才的培养模式,本人认为有下面几个方面的问题需要进一步澄清。

2.1 需树立物流工程专业实践创新型人才联合培养的新思想 要培养合格的实践创新型的物流人才首先要树立以提高学生基本素质与基本能力为重点的新思想。要重点加强物流实践创新型人才自身创新意识的塑造。物流工程专业实践创新型人才的教育不仅仅是为了让学生获取简单的书本理论知识,更重要的是让学生掌握用所学理论知识进行创新。在不断创新的过程中培养创新能力。我们在最近几年的物流工程专业实践创新型人才的教育中逐步感觉到:物流工程专业实践创新型人才教育的基本目标应该是让学生在校期间学习和培养三种最基本的能力,即做人的能力、能做事的能力和再学习的能力。

2.2 需建设一支有创新能力和很强协作精神的专业师资队伍

在专业师资队伍建设方面,首先必须围绕高素质实践创新人才培养的目标为中心来建设师资队伍,其次要以优化专业教师的专业知识结构,增强其业务水平为基本任务来确定师资队伍建设目标,从而扩大学生的知识面,提高学生的创新能力。专业教师是专业知识的引导人,对于实践创新型物流工程人才的培养起到至关重要的作用,但现实情况是,许多高校物流工程专业教师都是从其他学科转型而来,既缺乏理论知识又缺乏实践经验,所以在加强专业教师物流理论知识学习的同时,也可以通过校企联合为教师提供到物流企业学习、调研的机会,造就一批既懂物流基本理论又了解物流企业的基本运作规律的师资队伍,为培养实践创新型物流工程技术人才提供必要的保障。

“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究

人才培养模式是教育的核心问题，高质量的人才能够推动行业的健康发展。文章首先概述人才培养模式，然后分析“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养存在的问题，指出高校物流管理专业人才培养模式改革创新应注意的问题，最后提出“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式改革创新思路。教学内容要与物流岗位需求及生产过程相结合，要构建以学生为中心的实践教学体系，重视专业教师与企业教师相结合，建立以就业为导向的人才培养模式体系。

标签：互联网+;人才培养模式;产学合作;导师制

随着“互联网+”的快速推进和社会经济的快速发展，物流业成为国家新的经济增长点，社会对物流专业人才的需求呈现逐年上升趋势。然而，高校物流管理专业建设相对较晚，人才培养质量有时难以满足用人企业的要求，物流人才的短缺制约物流企业的进一步发展。因此，高校需要对物流管理专业人才培养模式进行重新思考与定位。构建科学合理的物流管理专业人才培养方案，培养符合市场需求的复合型人才，是当前迫切需要解决的问题。

一、人才培养模式概述

1.人才培养模式的概念

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。它由培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养方式方法四个方面组成，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。具体包括以下四个方面：一是培养目标和规格，二是为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程，三是为实现这一教育过程的整套管理和评估体系，四是与培养目标相适应的科学合理的教学方式、教学方法和手段。上述概念包含以下几层含义：（1）人才培养模式要建立在特定的人才培养思想或理论基础之上，可以看成是对某种人才培养思想或理论的具体应用或操作。（2）人才培养模式对每个专业来说并不是唯一的，人才培养的标准形式（或样式）是相对于相同的人才培养思想或理论而言的。（3）人才培养模式是相对稳定的人才培养活动结构框架和活动程序。这种结构框架和活动程序，人们是可以效仿的。（4）人才培养模式必须具有规范性，且可操作。以上关于人才培养模式的界定，是站在不同的角度所作的界定，能在一定程度上反映出此概念的基本内涵。

浅析高职物流专业人才培养模式创新

周洁，张明明

（哈尔滨职业技术学院现代服务学院，黑龙江哈尔滨150040）

[摘要]为适应区域经济发展对物流业人才的需求，高职院校应适时地对物流管理专业人才的培养进行准确定位，

“以就业为导向”作为人才培养宗旨，从物流人才的需求规模与岗位能力的要求出发，合理确定高职物流人才培养方向与培

养目标，创新人才培养模式，创新课程体系、教学模式、教学方式和手段以及评价考核模式，从而提高高职教育物流人才培

养水平，推动物流产业持续、快速、协调发展。

[关键词]高职；物流专业；职业能力；人才培养；模式创新

[中图分类号]G321[文献标识码]A

LogisticsTalentTrainingModeInnovationofTechnicalandVocationalColleges

ZHOUJie,ZHANGMingming

Abstract:Tomeetthelogisticstalentrequirementforregionaleconomicdevelopment,settingaccuratetraininggoalsintime,takingthe

vacation-orientedprinciple,andstartingfromthemarketdemandandcompetencerequirement,technicalandvocationalcollegesneedto

setrationaltrainingorientationandobjectives,createnewtalent-trainingpatterns,curriculumsystem,teachingmodelsandtechniques,

andperformanceappraisalpatternstoincreasetrainingleveloflogisticstalentsandadvancesustained,rapidandcoordinateddevelopment.

物流教学　中国市场２０１３年第２６期（总第７４１期）　．＿．　Ｉ＿＿＿　Ｃ＝，　同　校物流管理专业人才培养模式创新：　转型发展视角　曹翠珍　（山西财经大学　工商管理学院，山西　太原０３００３１）　［摘要］目前我国高等物流管理教育已从摸索阶段迈入转型发展阶段，高校应该整合自身学科资源优势，根据物　流管理市场需求和物流管理人才应具备的技能，进行准确的专业定位，不断创新教学模式与实践教学体系，培养适应现　代物流发展的具有创新精神和实践能力的物流管理人才。　［关键词］物流管理；人才培养模式；转型发展　［中图分类号］Ｆ２５２　［文献标识码］Ａ　［文章编号】１００５—６４３２（２０１３）２６—０１４２—０２　１　引　言　国外学者对人才培养模式的研究主要渗透在对大学教　育教学的探讨和论述中。他们认为，与人才培养模式息息　相关的是与社会对人才的素质需求，不同时代需求不同的　人才，要求人才具备的素质结构也不相同。西方人才培养　模式分为人文型、科学型、技术性以及混合型四种模式。　在具体操作层面，人才培养目标、课程体系、教学计划等　方面在西方不同的国家、不同的大学都有着不同的表现，　产生了不同的具体模式。同时，每个大学的人才培养的侧　重点也各不相同。与此相适应，西方大学在课程设置、建　立新的课程体系等方面纷纷进行改革。２Ｏ世纪９０年代开　始，我国学术界积极探讨高等学校人才培养模式，人才培　养模式的内涵、特征、存在的问题、多样化发展的必然性　等诸多方面成为学者们深入研究的对象，其中，仅对　“人才培养模式”的界定多达几十种。从高校实践来看，　１９９４年，原国家教委开始制订并实施《高等教育面向２１　世纪教学内容和课程体系改革计划》，随后开始启动各种　改革项目，所设研究项目的主要内容是：未来社会的人才　素质和培养模式。随着项目的实施，“人才培养模式”频　频出现于报刊之中，国内很多大学较早地开展了对人才培　养模式的改革和尝试。虽然国内外关于人才培养模式的理　论研究与实践已有许多研究成果，但还没有形成完整的理　论体系和普遍适用的模式。特别是在高校转型发展背景下　的物流管理人才培养模式，很难找到完善的理论依据和可　以直接借鉴的教学实践。　２　物流管理专业人才培养模式创新的意义　随着高校自身发展的需要，越来越多的教学型大学提　出了向教学研究型大学转型的发展目标，这是社会政治、　文化形势发展的需要，也是市场经济发展的需要。教学研　究型大学强调教学与科研并重，以培养技术应用型和创新　型高级专门人才为主，具有优秀的科学研究技术平台，以　［珊　２０］３．７　技术应用研究和技术创新研究为主，同时通过技术应用、　成果转化和技术创新为社会作出贡献。教学型大学要实现　转型必须贯彻执行教学科研并重、本科教育与研究生教育　并举、各学科门类协调发展的教学研究型大学的办学理　念。因此，如何将这些理念贯彻到人才培养模式创新中是　每个转型中的大学正在探索的问题。　随着我国物流业的发展，物流综合管理、物流系统运　作管理等专业人才的需求日益增加，物流管理人才成为现　代物流发展的关键因素。然而我国物流教育严重滞后于物　流业发展和国民经济发展的需要，造成现代物流管理专业　人才的严重匮乏。因此，实施物流管理人才培养工程，造　就一大批善于运用现代信息手段、精通物流业务、懂得物　流运作规律的物流管理专门人才，对于解决我国物流管理　人才短缺，缩短与发达国家物流业发展差距意义重大。物　流管理人才培养模式创新的探索与研究，对于促进物流管　理专业学生科学基础、实践能力、人文素养融合发展具有　非常重要的现实意义。　３　物流管理专业人才培养模式的创新　３．１　结合学校学科优势，进行准确的专业发展定位　物流管理专业人才培养模式应在各高校“综合与特　色”的大框架下构建。所谓“综合”，就是要坚持传授知　识、培养能力、提高素质、协调发展，更加注重能力培　养，全面推进素质教育的要求，在人才培养过程中注重　“成人”教育与“成才”教育、专业教育与素质教育、课　堂教学与课外教学、理论教学与实践教学、基础训练与创　新导引、共同提高与个人发展等方面的有机结合，提高学　生的综合素质。所谓“特色”，一方面是发挥各高校自身　学科特色与优势，如山西财经大学，就是要在人才培养过　程中强化经济学、管理学以及财经法学的通识教育，使山　西财经大学物流管理专业的学生具有基本的财经人才学　养；另一方面是体现“明礼诚信、艰苦创业”的晋商精　神内涵。