小学：第五单元 数学游戏(教学设计)

教案设计

教学目标

知识与技能

1．能读懂图意。

2．能应用学过的数学知识解决简单的实际问题。

过程与方法

1．在具体的情境中，经历用不同的方法解决同一问题的过程。

2．通过合作交流、小组讨论、实际探索等活动，培养学生的语言表达能力，使学生能完整地说出解题过程。

情感、态度与价值观

1．初步感受数学在日常生活中的作用。

2．体会用数学知识解决实际问题的过程，感受用数学知识解决实际问题的乐趣。

重点难点

重点：会解答图画信息和文字信息相结合的问题。

难点：能根据图意提出问题。

课前准备

教师准备 PPT课件 图片

学生准备 练习本

教学过程

板块一 创设情境，激发兴趣

(课件出示教材57页情境图)

师：同学们想不想到森林里去看一看呀？找一找我们人类的好朋友。今天老师就带同学们一起走进“美丽的大森林”。

师：观察情境图，你们发现了哪些数学信息？

(学生自由汇报，互相交流)

操作指导 通过情境图创设了一个既轻松又充满情趣的教学环境，“美丽的大森林”是学生们向往且充满自由的地方，这样的地方激发了学生的好奇心，培养了学生热爱大自然和小动物的情感，同时有效吸引了学生的注意力。

板块二 探索交流，建构模型

1．解决小鹿的数学问题。

(课件单独出示小鹿图)

师：观察情境图，你能利用收集到的信息帮助小鹿解决问题吗？(引导学生说图意，学生独立列式并解答)

生：算式是9－3＝6(只)，草地上还剩6只小鹿。

师：为什么要用减法计算呢？

生：因为原来草地上有9只小鹿，跑走3只，求现在草地上还剩几只，用减法计算。3只小鹿是从9只里面跑走的，所以从9只里面去掉3只，还剩6只。

师：你是怎样计算出9－3＝6的？

生1：因为9能分成3和6。

生2：因为3＋6＝9，所以9－3＝6。

师小结：一般求还剩多少时，我们都用减法计算。

2．解决蘑菇的数学问题。

(课件单独出示蘑菇图)

师：你发现了哪些数学信息？利用你发现的信息提出数学问题。(如果学生自己完成不了，那么可以在小组内寻求帮助)

小熊请客（4的乘法口诀）

学习目标

1.结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀，理解相邻几句口诀之间的关系。

2.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，能解决生活中一些简单的实际问题。

编写说明

很多小朋友都吃过糖葫芦，为了激发学生学习数学的兴趣，教科书创设了“小熊请客”的情境，引导学生在解决“需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系，为编制4的乘法口诀做准备。

·数一数，填一填。1串有几个红果？2串呢？……

教科书中呈现9串糖葫芦，每串4个。让学生数一数，2串多少个，3串、4串、……、9串，引导学生边操作边填表，感受糖葫芦的串数与红果个数之间的关系。

·你能编出4的乘法口诀吗？

利用第一个问题的结果，鼓励学生尝试编出4的乘法口诀，不仅有利于学生理解和记忆口诀，发展抽象、概括等数学思维能力，而且能培养学生的探索精神和创新意识，增强学习数学的自信心。其中前3句做了范例，“二四得八、三四十二、四五二十”这三句是已经学习过的，剩下的6句是新的，从“四六”到“四九”的口诀比较难记。

为了培养学生的数感，教科书提供了形象的示意图，体现了“累加”的思想。每一个算式对应的图就是这个算式所表示的结果。 ·你觉得哪句乘法口诀不太好记？

教科书利用点子图说明可以根据口诀中的内在联系，帮助记住不好记的口诀，如怎样记住“四七二十八”呢？“三七二十一，再加一个7，就是四七二十八”“二七十四，14+14=28，四七二十八”。有了点子图，学生可以更直观地理解这种方法。

教学建议

教学时，教师应尽可能放手，给学生营造自主探索的学习氛围，鼓励学生用自己喜欢的方式自编口诀，再组织全班交流。教师要充分利用插图引导学生明确乘法口诀的来源，并从中感悟相邻两句口诀之间的联系。

·数一数，填一填。1串有几个红果？2串呢？……

教学时，可以参考以下教学环节。

（1）教师描述：秋天到了，小熊种的红果丰收了，同时小熊的生日也到了，于是，小熊就把它的几位邻居都请来庆祝生日，它决定把红果做成糖葫芦来招待客人。（边说边出示书上的主题图，引导学生说出图意。）

《解决问题》学 案

一、 学习内容

数学书P58

二、 教材和学情分析

教材分析：《认识人民币——解决问题》是人教版一年级下册第五单元的内容。教材出示了购买书籍的情境图，让孩子在钱数限定的条件下购买需要的东西。例题中的数量关系比较简单，因为这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学。

学情分析：学生们在生活中经常接触人民币，也会拿着人民币到商店里买东西，所以对于这节内容理解起来比较容易。也许在说自己的思维过程时会有困难，但希望通过小组交流等活动将问题解决。

三、 学习目标

1、 掌握人民币的计算方法和应用，并巩固人民币的相关知识。

2、 通过购物解决购买能力问题，提高社会实践能力，培养学生的实际应用能力。

3、 能有序地思考问题，有效地解决问题。

四、 核心学习任务

能根据题目要求正确选择合适物品

五、 重点、难点、易错点

通过购物解决问题

六、 学导过程

活动环节 活动意图 学的活动

（学生活动内容，利用的“支架”和活动形式） 导学策略

导

入

新

知 复习旧知

引入新课 复习旧知：

1、聊天引入

2、计算（请生上黑板列式）

你还能提出什么问题？

生提问，解答。 重点复习解决问题的列式计算，巩固带单位列算式

探

究

学

习

给学生一个空间，让他们联系已有知识经验，自己往前走，给学生一个问题，让他们自己找方法，找答案，从而培养学生自己解决问题的能力。 1、出示问题（见课件）

12元正好可以买哪俩样物品

你知道了什么？

你觉得题目中哪些词特别重要？

“正好“是什么意思？

你打算怎样解答？

（先想一想，可以在1号本上写一写）

2、反馈多种方法。

3、梳理解题过程。

小结：解决问题应该有哪些步骤？

交流方法时，让学生尽情表达自己的想法。

4、 总结

5、 12元还可以正好怎么买？

6、 12元还可以怎么买？

这几个问题有什么不同吗？

1 小学数学下册第五单元《三角形》教学设计

第一课时

课 题 三角形的特性

教学目标 1. 通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形的高和底的含义,会在三角形内画高。

2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3. 体验数学和生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点 1. 理解三角形的特性。

2. 在三角形内画高。

教学难点 理解三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

教学准备 多媒体课件 三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。

教学方法 自主探究法

教学课时 一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

预习 收集生活中的三角形。

2 导入 一 激趣导入。

1、复习平面图形

师:我们学过哪些平面图形?

你能说出哪些生活中有哪些物体的形状或

表面有三角形呢?

师:课件出示教材中的主题图:请同学们观察老师收集的一些有关三角形的资料。

2、揭示课题:同学们对三角形已经有了初步的了解,这节课我们继续研究和三角形有关的知识。板书课题:三角形的特性

教学

过程 二、新授

1. 三角形的特征。教学例1

(1)摆一摆

师:请你利用手中的小棒代替线段摆一个三角形并说一说是怎样摆的?

(2)看一看。

老师也摆了一个三角形,教具板演:你们有什么看法?(学生纠正摆法,其它学生评价)

课件演示:强调由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。

(3)说一说

3 课件演示:三角形有三个顶点、三个角、三条边

师:引导归纳

(4)找一找

课件展示:找出三角形的共同点

(5)课件出示:下面哪些图形是三角形?并说明理由。

师:为表现优秀的组奖励一面榜样三角

2. 三角形的特性。

(1)动手操作发现三角形的特性。