财产清查 教学设计

口福建省福州旅游职业中专学校　胡　颖　

摘要：本文以中等职业学校的财经专业的基础会计课程为例，从分模块教学入手，对会计基本技能实　

训的教学．展开了以工作过程为导向的情境教学设计，并提出了改进基础会计课程教学评价的设想。　

关键词：教学模块；工作过程；学习情境；教学评价　

中图分类号：Ｇ７１２　

基础会计既是中等职业学校财经专业的核心课程。　

又是会计专业入门课程　如何在这门课程中打好学生的　

会计理论和技能操作基础．实现培养具有高素质的应用　

型人才的教学目标．以适应社会对财务岗位人才的需求　

至关重要。　

一、基础会计分模块的教学设想　

在基础会计课程中．应十分重视技能实训教学．开展　

以工作过程为导向的会计实践教学，而推行分模块教学改　

革．是会计教学改革的一个探索方向。笔者认为．在基础会　

计课程中．理论课程与实训课程的比例以３：７的设置为　

宜　即理论课程比例占３０％．实训课程比例占７Ｏ％，从而　

突出会计实践操作技能培养的重要性。在会计分模块教学　

中，可以把基础会计课程分为三个模块，如表１所示　

表１　基础会计课程的三个模块　

课程模块　教学内容　课程类型　教学比重　

会计基本知识　

会计要素和会计平衡等式　基础理论模块　理论　３Ｏ％　账户的结构　

复式记账与借贷记账法　

原始凭证的填制与审核　

记账凭证的填制与审核　

基本技能模块　登记会计账簿　６Ｏ％　

财产清查　实训　

编制会计报表　

记账凭证核算程序　综合运用模块　１Ｏ％　科目汇总表核算程序　

二、基础会计分模块教学的应用　

１．基础理论模块的教学设计　

在这个模块中．以会计的基础知识讲授为主．其中会　

计要素、会计平衡公式、账户的结构、借贷记账法等都侧重　

于基本理论的认知。这对于初中刚毕业的中学生来说．由　

于是首次接触．这些概念及会计专有名词．对他们而言可　

能既抽象又空洞，学习起来会有一定的难度。因此，在初学　环节．不能只注重知识的讲授，还应以引导启发为主，力求　

引发学生的好奇与兴趣　例如：在日常的生活中，可以让他　

1 《电子商务专业》课程标准目录

一、 基础会计

二、 电子商务基础

三、 商品拍摄与图片处理

四、 经济法律法规

五、 电子商务客户服务

六、 网络营销实务

七、 电商运营

八、 电子商务物流

九、 商务广告文案写作

十、 商务活动策划与实施

十一、 网络推广

十二、 电子商务网页制作 2 一、《会计基础》课程标准

1．课程定位与设计思路

1．1课程定位

《会计基础》课程是财经类专业的必修课程之一，目标是通过教师课堂讲授、实物演示、学生自主学习等方法，使学生初步掌握会计核算的基本程序和基本方法、基本技能，培养学生熟练运用会计核算方法进行建账、填制审核会计凭证、登记会计账簿，编制会计报表，具备初步的会计核算的实操能力。

1．2设计思路

以培养学生的职业能力为重点，根据就业导向和高职应用人才培养规格的要求，从新的设计理念出发，将抛弃传统的以教师为主体的灌输式教学方法，体现以教师为主导，学生为主体的学生自主学习的理念，会计工作任务为导向的教学方法，使学生在做中学，注重学生方法能力、社会能力、专业能力的培养，让学生在动手实践中理解、把握重要的专业知识，给学生一种拓展能力发展的空间。

在教学中积极探索校企合作、融合，共育高技能的人才培养模式。

2．课程目标

2．1知识目标

（1）了解会计的含义，熟悉基本职能、掌握会计对象和信息质量要求；

（2）了解会计要素含义，掌握会计要素的内容及特点；

（3）了解会计等式的含义，理解企业经济业务四大典型，掌握会计等式的具体运用；

（4）熟悉会计科目与账户的关系； 3 （5）掌握借贷记账法的特点，熟练其在企业中的具体运用；

（6）了解会计凭证的含义、熟悉会计凭证的种类，掌握其填制与审核方法；

（7）了解会计账簿的种类、用途，掌握其登记方法；

（8）熟悉对账、结账的方法；掌握错账更正的方法；

（9）了解财产清查的含义和意义，掌握财产清查的方法及其结果的处理；

（10）了解财务会计报表的意义、种类掌握资产负债表和利润表的编制方法；

２０１１年第２期　广东技术师范学院学报（职业教育）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｎｏ．２，２０１　１　

高职会计专业职业核心能力课程教学设计　

以《与人合作能力》课程为例　

靳炜伟　

（广东揭阳职业技术学院，广东揭阳５２２０００）　

摘　要：职业核心能力的提出和实践，要求高职院校重视课程的教学设计。本文结合会计电算化专业的特点，以《与人　合作能力课程》为例，总结该课程教学实践经验，从课堂训练、课外调研、项目总结等方面提出了一种“三维一体”的课程设　

计理念。　关键词：职业核心能力；与人合作；课程设计　

中图分类号：Ｇ　７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—４０２Ｘ（２０１１）０２～００５２—０２　

我国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心把职业核　

心能力分为八项：与人交流、数字运用、自我学习、信息处　

理、与人合作、解决问题、创新和外语应用。高职教育每个　

专业都应该根据各自不同的特点和需要．灵活地选择不　

同的方式和课程作为人才培养方案的一个重要部分。　

一、高职会计专业开设《与人　

合作能力》课程的必要性　

社会经济关系的复杂化、社会分工的精细化，客观上　

使得具有专业职能的财会工作越来越要求团队的高度合　

作才能取得高效的工作成果。　

首先，从财会工作的外延上看，会计工作需要较强的　

沟通、交流能力。财会工作决非坐在办公室里就能完成　

的，它和外界的各行各业有着千丝万缕的联系，例如出纳　

工作和银行之间、报税工作和税务部门之间、审计工作和　

会计师事务所之间。因此。如何与这些外界各部门之间进　

行必要的合作和沟通，提高工作效率，离不开合作的能力　

和技巧。　

其次，从财会工作的内涵上看，会计工作在每个单位　

中都离不开领导的支持、部门之间的协作，同事之间的配　

合。单位里的财会部门是一个非常敏感的部门，如何贯彻　

执行领导的决策、树立好服务意识、坚持会计的职业道德　

是需要在实践中锻炼形成的。因此，形成合作的意识、培　

“基础会计”课程思政的实践探讨

作者：李秀云

来源：《中文信息》2020年第09期

摘;要：“基础会计”是经济管理类专业的专业基础课，主要阐述会计的基本原理、技能、方法，具有极强的专业性、规范性和操作性。习近平总书记指出：“所有课堂都有育人功能”，而“基础会计”课程思政对于会计人才的全面培养至关重要。本文介绍了“基础会计”课程思政的重要意义、关键问题及思政元素的实践探讨，从会计产生和发展史、账户及复式记账、企业主要经济业务的核算、会计凭证、会计账簿、财产清查和财务报告等具体课程内容进行了思政元素的挖掘，以期为“基础会计”课程思政的有效开展提供有益的借鉴。

关键词：基础会计;课程思政;关键问题;实践探讨

中图分类号：F23;;文献标识码：A;;;;文章编号：1003-9082（2020）09-00-02

近日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进高校课程思政建设。可见，深刻认识课程中的思政内核、充分挖掘课程中的思政元素对于人才的全面培养愈加重要，课程思政是所有课堂、所有高校教师职责所在。“基础会计”是经济管理类专业的专业基础课，主要阐述会计的基本原理、基本技能和基本方法，具有极强的专业性、规范性和操作性。多年来，会计行业舞弊案件层出不穷，会计丑闻时有发生，会计人员的诚信问题受到社会关注。

一、“基础会计”课程思政的重要意义

1.“基础会计”课程思政是会计专业课程思政的基础

“基础会计”是会计入门的必修课、核心课程，其教学内容体现了思想性、理论性、现实性与前瞻性，是学生学习其他专业课的理论基础，特别是会计专业学生学习专业课的第一门课程。如何使学生在进入专业课的学习后，能够很好地树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的职业道德素养和遵纪守法的道德品质，是“基础会计”任课教师的职责和任务。通过在“基础会计”理论课堂上适时对学生进行思想政治教育，使学生在掌握专业知识的同时，充分认识到作为会计工作者在提供信息或鉴证服务的过程中，除了必须将本职工作置于法律、法规的约束和规范之下以外，还必须具备与其职能相适应的职业道德水准，市场经济越发展，对会计工作的职业道德水准要求越高。