【 导语】⼩学语⽂的说课，是整个说课体系中的⼀个门类。其⽬的是通过说课活动，促进教师更好地掌握⼩学语⽂教学的有关理论，进⼀步熟悉⼤纲、熟悉教材，提⾼教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能⼒和教师的⼝头表达能⼒以及逻辑思维能⼒，进⽽全⾯提⾼⼩学语⽂教学的质量。以下是®⽆忧考⽹整理的《⼩学三年级语⽂说课稿（⼗三篇）》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂说课稿 ⼀、说教材
今天我为⼤家说的是《爬天都峰》。这是学⽣从低年级升⼊中年级学习的课⽂，通过本组教学，帮助学⽣尽快地适应中年级的语⽂学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这⼀组教材是低年级和中年级两个年段语⽂教学的接⼝处，⽽这篇课⽂是第3篇精读课⽂，所以它在本单元是举⾜轻重的。
课⽂是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假⾥，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇⼀位素不相识的⽼⼤爷，"我们"互相⿎励，克服⼭⾼路陡的困难，终于⼀起爬上了天都峰。课⽂向⼈们揭⽰了在困难⾯前，要有战胜困难的勇⽓和信⼼；在与⼈相处的过程中，要善于互相学习，互相⿎励，共同进步的道理。
这篇课⽂分两课时教学，第⼀课时初读课⽂，整体感知，⾃学⽣字词，检查评议，书写⽣字。
这⾥我单说第⼆课时：提⽰课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全⽂之间的联系。
根据课标3——4年级阶段⽬标要求的正确、流利、有感情的朗读课⽂；联系上下⽂理解词句；注重体现⼈⽂精神。根据三年级学⽣具有初步理解词句意思的能⼒；学⽣能初步体会⼈物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学⽬标：
认知⽬标：理解重点词句，体会⼈物思想感情。
能⼒⽬标：培养学⽣正确、流利、有感情的朗读课⽂，分⾓⾊读课⽂。
情感⽬标：教育学⽣学会从别⼈⾝上汲取⼒量。
重点、难点：体会句⼦，能从别⼈⾝上汲取⼒量。
⼆、说教法运⽤
针对教学内容，我打算让学⽣展开想象，进⾏形象思维训练。从图中理解体会，教师通过"教、扶、放"让学⽣从学会到会学。以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从⽽提⾼课堂教学效果。
第 1 页 共 6 页 说课稿结束语
说课稿结束语 第一篇
开场白：
《刻舟求剑》是小语第四册第三单元的第二篇讲读课文。讲的是一个坐船过江的人不当心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，预备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事挖苦了那种办事愚蠢、不知事物会改变的人。
本课与讲读课文《称象》、阅读课文《黄鹂和山雀》构成一个单元，都通过生动好玩的故事，说明了只有用科学的观看思索方法，才能解决问题的道理。本课短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。
结束语：
在充分读好书的基础上，莫老师还细心设计词句训练，教法求新求活，展示了感知理解品味赏析积累运用的语言训练达标规程。如教学第一自然段紧扣一不当心，先换词理解词意，然后想象说话扩展思维，训练语言表达，深化理解。教学第二自然段通过听、划、读、想、说，调动学生各种感官参与学习，品味一点儿和船舷等词的生动和精确。教学第三自然段则通过句式说话，进行理解句子的反馈检测，然后以读代讲，体会反问句所表达的剧烈感情，培育语感。第四自然段教学，则在贴图上进行动程演示，化静为动，让学生把抽象的推理思 第 2 页 共 6 页 维过程化为形象的直观推断思维过程，从而顺利地突破了难点。最终的续编故事结尾和劝导说话设计，则把思想教育有机地融入语言文字训练中。
莫老师作为市学科带头人，具备了较为丰富的教学实践经验，曾多次在省内外教学竞赛中获奖。她肯钻研，勤探究，求创新，正逐步形成自己的教学风格。
说课稿结束语 第二篇
开场白：
电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观表达电阻的转变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻学问的延长和实际应用，它是电学中最常见最重要的电路元件之一，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学试验做了必要的预备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小试验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点支配试验探究滑动变阻器的原理、构造、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培育学生创新能力，提高把学问转化成技术的意识，在试验过程中培育严谨求实的科学看法。
《掌声》说课稿
尊敬的各位专家、各位评委，大家好，我说课的内容是《掌声》，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元的首篇精读课文，讲述的是一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题巧妙地融入到这个动人的故事之中。
二、说教学目标及重、难点
根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段学生“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我设计了如下教学目标及重、难点。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。
3.懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要学会去主动去关爱别人。
教学重点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
教学难点：了解小英在掌声前后内心的变化。
三、说教法
本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。因为《课标》要求让学生做学习的主人，所以我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱。目的在于突出重点，突破难点。
为此我采用的教法是：（启发点拨法、多媒体演示法、创设情景法、评价激励法）ppt
其中的创设情景法：我创设假如小英就在我们的身边等情景，让学生以想象谈话的形式理解文本。
最后的评价激励法：科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。
通过以上的教学方法，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。符合了学生的心理特征、认知规律。
四、说学法
根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。因此我引导学生采用：
《拍手拍手》说课稿
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
下面我谈谈对教材的理解。《拍手拍手》是人民音乐出版社小学音乐六年级下册的一节歌唱课。这是一首F大调2/4拍的歌曲,《拍手拍手》是一首二声部的合唱歌曲,为F大调二段体结构。表演时,演唱时而歌词并配合一下拍手动作,情绪欢快,气氛热烈。歌曲A段为平行结构,B段则是二声部合唱,歌曲的音区稍高,结构的分裂型极强,相较A段B段的情绪也更加激烈。
二、说学情
对于六年级的学生来说,该学段的学生生活和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。但是,重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯。形成良好的持续发展的态势。在安排教学活动时应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目体裁、形式。增加乐器演奏一及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
三、说教学目标 新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下：
情感、态度、价值观：学习歌曲《拍手拍手》,感受歌曲欢快、愉悦的情绪,进而养成对生活的积极乐观的态度学会赞赏他人。
过程与方法：完整而充分地聆听歌曲,参与演唱、编创等实践活动,在与他人合作交流的过程中,不断增强集体意识和协调能力。
知识与技能：能够识读乐谱,掌握歌曲的节奏、节拍和力度,能有表情的演唱歌曲注意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是能够完整用热烈欢快声音演唱歌曲。难点是重音的演唱技巧以及二声部的和谐。
