北师大初中生物八年级教案

八年级《生物进化的原因》教案

课题：《生物进化的原因》八年级

一、教材分析

《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。

二、学情分析

在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。

三、教学目标

知识目标

1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。

2、了解达尔文及他的进化思想。

3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

能力目标

①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；

②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。

③培养学生收集、分析资料的能力。

情感态度价值观目标

①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；

②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。

③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。

四、教学重点难点

1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）

北师大版课程标准实验教材生物八年级上册第十五章

第二节 动物运动的方式

教学内容：北师大版课程标准实验教材生物八年级上册第十五章

课学时间：二课时

教材分析：

本节课内容多为经验型知识，学生一般有所了解，因此兴趣较大，老师在上课的过程中应注意面向全体学生，发挥学生的主体作用，引导学生观察现象，并帮助学生分析和归纳，了解生物的运动与生活环境的适应，本节课的教学，可以尝试多种形式，如学生表演、交流收集的资料、讨论、实验探究等，使课堂形式生动活泼，避免了传统的教学模式，反映新教材理念。动物的运动方式是本节教学重点，动物运动方式与生活环境相适应是本节的教学难点。

教学目标：

1、知识：

（1）说出动物的运动的主要方式。

（2）说明动物运动与其生活环境的适应。

（3）理解动物运动的意义。

2、能力：培养学生资料收集能力、观察分析能力及实验探究能力。

3、情感态度与价值观：通过人类仿生学的各种成就，培养学生献身科学的精神。

课前准备:

1、指导学生收集各种动物运动方式的资料。

2、由于蜗牛运动的探究实验时间较长，安排学生在课后分组完成。

3、老师准备CAI课件（视频材料），展示在水中、陆地、空中生活的动物的各种运动方式。

4、学生制作纸飞机备用。

教学过程:

第一课时：

教 师 活 动 学 生 活 动

师：同学们，在上课前请大家思考回答一个问题：

我们所认识的各种动物有哪能些共同的特征？ 学生思考，争相回答，答案多样，如呼吸、生长、运动等。

引入新课

师：自由运动就是动物的共同特征之一，绝大多数的动物都能自主运动，在生活的过程中通过运动，不断改变自身位置。有没有不能自主运动的动物呢？（教师举例说明）

师：你们观察过各种动物的运动吗？我们通过几个同学的表演来了解一下动物的运动方式、看看它们有什么不同。

师：看了几个同学精彩的表演，下面我们来交流一下同学们课前收集的动物运动的资料。

教师倾听，结合课本活动中的讨论题引导、组织学生讨论。

北师大版八年级下册生物教案

1 第七单元 生命的演化

第21章 生命的发生和发展

第1节 生命的起源

一．教学目标：

１．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；

２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；

３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。

二．.教学重难点：

１．雷迪实验和巴斯德实验；

２．化学进化过程和米勒实验；

３．原始地球条件下的化学进化过程。

三．课时安排：1课时

四．教学过程：

【提出问题】：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？

这些问题是这一章我们要讨论的问题。

我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。

【学生活动】：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。

【教师设问】：我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。

【导出】：“自然发生论”。 北师大版八年级下册生物教案

2 【讨论】：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？

【学生活动】：阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。

法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。

2015——2016学年第一学期电子备课

学科： 生 物

年级： 八 年 级

班级： 1 – 8 班

教师： * * *

延庆县十一学校

学科 生物 年级 八年级

教

学

改

进

思

路

和

措

施

一、转变教学观念，更新教育理念，进一步注重行为习惯的培养。

八年级的学生虽然经历了两个学期的行为习惯的培养，但是在今后的教育过程中，还是首先要注重行为习惯的养成教育：学习用具的准备习惯，说的习惯，做的习惯，思考问题的习惯，回答为题的习惯，使学生在学习的过程中形成良好的习惯，利于今后的学习和生活。其次，是建立以人为本的观念，注重学生的个体差异，面向全体学生，绝不抛弃，永不放弃，提高生物科学素养，倡导探究性学习。

二、注重基本知识和基本技能的巩固和运用，提高学生的综合能力。

生物是一门以实验为主的自然学科。在学习的过程中，注重基本知识和基本实验的教学讲练结合，促进基本知识的巩固和基本技能的提高。

三、注重采用多种多样的教学方式，使学生在多种情景下愉快地接受新知识，感受知识的重要性。

四、时时刻刻树立教学生先学做人，再学做事的观念。

教

学

进

度

计

划

第一周：第九章 第一节 动物的运动 （一、二）

第二周：第九章 第一节 动物的运动（三、四）

第三周：第九章 第一节 动物的运动（五、六）

第四章：第九章 第二节 动物的行为（一、二）

第五周：第九章 第二节 动物的行为（三、四）

第六周：第十章 第一节 人的生殖和发育

第七周：第十章 第二节动物的生殖和发育

第八周：第十章 第三节 绿色开花植物的生殖和发育（一、二）

第九周：第十章 第三节 绿色开花植物的生殖和发育（三、四）

第十周：第十章 第三节 绿色开花植物的生殖和发育（五、六）

第十一周：复习期中考试

第十二周：第十章 第四节 生物生殖的多种多样

第十三周：第十一章 第一节生物的性状表现