文言文词义

语文自学学案 文言文学习——怎样准确理解词义、翻译句子 初一（4）唐玥瑜

基本原则是通过解释词语，理解句子的含义。

一、准确把握文中实词和虚词的含义和用法

（一）实词

如果掌握了文言文的常用实词，就可以算是基本上读懂了文言文。在文言文中，文言实词是主要的语言材料，也是我们阅读时遇到的较大障碍，而学习实词的难度比起学习虚词来又小得多。所以，有目的、有重点、有系统地积累一些常用文言实词对学习文言文时很有帮助的。

那么，如何积累和掌握文言文中的常用实词呢？基本步骤应该是：逐步积累，反复巩固，扩展延伸。同一个常用实词，在这篇课文复习到时，可以想一想其它课文中是否见过，如果其它课文中见过，再想一想，这篇课文和其它课文中出现的这同一个词用法是否相同。若用法相同，则巩固旧知识；若用法不同，看一看不同在哪里，有什么规律可循。用这种方法，既省时间，又见效果。

1.常用实词

习、愠、罔、殆、故、善、间、居、应、及、索、疾、缀、窘、敌、顾、薪、弛、瞑、意、暇、隧、悟、寐、黠、扑朔、迷离、缤纷、阡陌、黄发、垂髫、津、善、会、闻、舒、股、阳、面、惩、许、荷、易、彻、匮、已、加、馨、鸿儒、白丁、丝竹、案牍、蕃、染、濯、妖、亵、君子、径、罔不、象、峨冠、比、类、矫、历历、端、寂、了了、简、缀、安、鸿鹄、素、等、盟、型、辱、骈死、通、执、环、兵革、委、域、发、举、若、恒、过、入、出、巍然、临、名、瞑、芳、秀、时、伛偻、提携、肴、弈、颓然、谪、制、观、备、樯、楫、国、竟、求、庙堂、微、伐、谋、专、加、狱、鼓、驰、辙、轼、克、作、竭、盈、靡、崩、殂、秋、懈、菲薄、臧否、科、简拔、咨、淑、均、远、所以、躬耕、驱驰、零、说、好、旦、属、引、或、得、如、还、极、归、语、出、志、光、苟、益、理、教授、学者。

2.如何掌握文言实词

主要从以下四个方面入手

史　‘艾　埘　：，Ｉｉ水蜕·ｈ是　

义　『ｆｌ的难点．史　也怂文　义号　的　：点难　，ｑ　年必弓‘虽　然现代洲　仍保　＿ｒ　－ｆ－＿ｆ　卜　

的洲义，ｆｌ』大部分史　ｉＩｉ＝Ｊｉ…　门ｉｌｌ＝Ｊ义变　

化灵活，意思不易确定．㈧Ｉｌｌ　合　推　

断州义　考试中就　得见　艰　、但　

存实际教学巾．如果教ｌ　！埘　、　，ｆ－］￣Ｊ２　

行灌输　的逐　逐句的　解．刀　幺学　

生只能　解教师敦过的课义，　很难　做刮课外的迁移　．“授人以伍，小如　

授人以渔”，只有教会学生摊断洲义　

的方法，培养学牛ｒ１丰阅读课外艾言　

义的能力，才能获得考试的制胜法　

下面，我对几种推断渊义的力‘法　分别进行阐述　

一、字音推断法　

代汉语『ｆ１．语音和讲义柯一定　

的父系，啬相同或卡兀近的宁很多　同　

源炎系，　此，　字　求亨义是…种　

既基小义币＝芟的推断ｈ‘法　艾　史ｔ　１　

有许多通假宁，通似　小　的汝爵　

往往是卡日　或卡Ｈ近的，我们　以运用　

声训（训诂学术语）原婵．找到通假　关系，　本义大解释借义　

例１：坐客为谁（２Ｉ）１　５年松江区　中考语文考前演练）　

例２：盖简桃核修狭者为之（《核　舟记》）　

例３：寒暑易节，始一反焉（《愚　

公移山》）　例１巾，“坐”通“　”，意思足“座　

位”；例２中．“简”通“拣”，意思是“挑　选”；例３中，“反”通“返”，意思足“返　

回”．．ｊ处通假字和本字读音相同或相　

近如果我们从字音的角度理解通假　

字　本字的芙系，　小只是机械地记　忆通假字，那么，我ｆ『ｊ就会更好地掌　

握“通似”这种义育现象，也能存阅　读课外文言文时门觉运片】这种办法推断同义：　

二、字形推断法　

汉字属于表意义字，一个汉字的形体构造常　

常与这个汉字初始所表示的硼义有或近或远的关　

系、　汉字中的彤声宇Ｉ　８０％以　，其义符也为我　ｆ『Ｊ领悟词义提供ｒ有利条件，【大ｌ此对于一些闻　

的意义可以通过字形特征进ｉ　推断。我们可以　据一　字词形旁的表意功能，　解词义与字形之　

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1．温故知新法

“温故知新法”又可称为“迁移法”，就是要善于举一反三，灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。

2．以今推古法

同其他事物一样，语言也有一个发展演变的过程，现代汉语脱胎于古代汉语，因此不少词语中还保留有古汉语的义项。据此，可以快捷地解释一些词语。

3．因形训义法

也就是根据字形结构特点，运用“六书”知识猜读。所谓“六书”指的是六种造字和用字方法，即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。我们在初中阶段也多少有些了解。据此，我们可以初步诠释一些实词。比如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（《木兰诗》）“辔”字，从“糹”，从“车”，从“口”，是个会意字，可见跟套马车的物件有关。上文说买了“骏马”“鞍鞯”，下文又说买了“长鞭”，这马车还缺什么呢？就只有“马嚼子”和“缰绳”了。那么，“辔”字该是“缰绳”了，因为该字中有两个“糹”字符。查课文解释，果然：“辔（pèi）头”，驾驭牲口用的嚼子和缰绳；“辔”，缰绳。

4．同义互训法

“互训”，是指两处或几处的文字相互注释。“同义互训”就是根据联合结构（同义联合）用词特点，以此推彼，以彼推此，互相参照着进行解释。

5．反义互训法

“反义互训”就是根据反义对举的行文特点，猜断词语在句中的含义。例如，“布席之初，呕者百千，声若聚蚊，不可辨识，分曹部署，竞以新艳相角，雅俗既陈，妍媸自别。”（袁宏道《虎丘记》）首先观察上下文，可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系，其结构特点应该是一致的。其次，我们发现，“雅”与“俗”是对反义词，据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。那么，“媸”字到底该作何解呢？既然“妍”字有“美”的意思，那“媸”字就是“丑”的意思了，文中大概是指有的歌声不那么优美动听。查工具书明确：妍媸，美和丑。

6．对偶互训法

如何掌握文言文的词义？

文言文是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的表达方式。掌握文言文的词义对于理解和解读古代文献具有至关重要的意义。本文将从多个方面介绍如何有效地掌握文言文的词义。

一、注重字词的学习与积累

在学习文言文时，首先要下定决心注重字词的学习与积累。文言文的词汇使用较为复杂，有许多现代汉语中已经不常见或者不再使用的词汇，因此积累并熟练掌握这些词汇是至关重要的。可以通过背诵古代文献、阅读相关的文学作品等方式来丰富词汇量，并结合词典、辞书等工具进行查找和理解。

二、学习词义的典故和典型应用

文言文中的许多字词常常带有典故或者典型应用，了解其背后的文化和历史背景对于把握词义至关重要。在学习过程中，可以通过对典故和应用的学习来拓展对词义的理解，并加深对相关字词的记忆。可以阅读相关的历史文献、辞书和研究成果，也可以通过参加相关的学习研讨会或者学术讲座来获得更多的信息和知识。

三、注重文句的整体理解

文言文是一种独特的语言形式，常常采用倒序、省略和隐喻等表达方式，因此在学习文言文的词义时，要注重对文句的整体理解。通过分析句子的结构、语法和上下文的联系，可以更好地理解字词的意义所在。同时，还需要注意文言文的修辞手法和常用表达方式，如比喻、夸张、反问等，这也会对字词的词义产生一定的影响。

四、注重阅读和实践的结合

掌握文言文的词义不仅仅是理论上的学习，更重要的是将其应用于实际的阅读中。通过大量的阅读实践，不断接触和体会文言文的语言特点和表达方式，从而加深对字词词义的理解和记忆。可以选择一些优秀的古代文学作品进行阅读，摘抄一些精彩的句子进行默写，可以进一步提高对文言文的理解和运用能力。

五、结合专业知识的学习

在掌握文言文的词义时，还可以结合相关的专业知识进行学习。比如，了解经典文献背后的思想、理论和时代背景，了解各个时期文言文的语言演变和发展变化等，这些都有助于对文言文的词义有更深入的理解。可以通过参加相关的学术研究和学术会议，或者加入相关的学习小组和讨论群体，与他人交流和分享，共同提高文言文的词义掌握能力。