任务型教学在初中英语教学中的应用策略

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◎　“任务型＂教学在初中英语课堂中的应用　

四川省阆中市老观中学校李述蓉　

传统的英语教学就是教师把备好的语吉知识单　

方面传授给学生．然后组织学生对所学知识进行控制　

性练习　而新课程标准则要求改变这种以教师为主体　

的传统教学方式，采用互动的课堂模式，提倡开放学习，　

鼓励学生创造性地应用语言。互动开放和创造营造了　

平等民主宽松的课堂氛围。极大地激发了学生学习英　

语的积极性和主动性性　“任务型”教学就是这种课堂　

模式之一．它是以具体的任务为学习动力或动机，以完　

成任务的过程为学习的过程。以展示任务成果的方式　

来体现教学的成就　它是一种以人为本的能体现语言　

价值的先进有效的教学方式。它以应用为动力、以应　

用为目的、以应用为核心。以下是笔者通过对“任务　

型”教学理论的学习和探索，结合《国家英语课程标　

准》，谈谈“任务型”教学在初巾英语教学巾的应用。　

一、情景真实贴近生活　

“任务型”教学关键是任务的设计。教师应以学生　

为中心。设计出尽量贴近学生生活经验和兴趣的任务。　

采用多种教学活动。设置尽量真实的语言情景，使学生　

产生亲切感，积极主动地参与活动。这种教学设计既能　

提高学生的学习兴趣，又能培养他们的学习积极性。并　

将语言知识和生活实际联系起来．达到学以致用，灵活　

应用语言的目的。如：我在教授《Ｉ’ｍ　ｍｏｒｅ　ｏｕｔｇｏｉｎｇ　

ｔｈａｎ　ｍｙ　ｓｉｓｔｅｒ》这一课时，设计了如下任务：　

（１）分小组写出能描述人物的词语。看哪个小组写　

的又快又多。　

Ｏｕｔｇｏｉｎｇ　ｅａｓｙｇｏｉｎｇ　ｆｕｎｎｇ　ｓｅｒｉｏｕｓ　ｔａｌｌ　ｓｈｏｒｔ　ｈｅａｌｙ　

ｃａｌｍ　（２）ｔａｄ＇组的形式用这些词语来描写本班的同学，　

看哪一组描述的更准确、更具体。　

（３）抽两个具有特征的同学．站在课桌前加以比　

较．分小组进行描述　

（４）以小组形式来描述他们所熟悉的明星。Ｙａｏ　

ｒｕｉｎｇ与ｐａｎ　ｃｈａｎｇ　ｊｉａｎｇ　又如：我在教学（ｈｏｗ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｍａｋｅ　ａ　ｂａｎａｎａ　ｍｉｌｋ　

就是教师根据教学要求、教材特点和学生认知基础向学生出示明确而　

适度的学习目标，明确学习方向。教师不仅向学生提出目标，更重要的是　

引导学生寻找目标、围绕目标学习，教师可用阅读提示的形式引导学生寻　

找学习目标，也可以从课后问题中寻找目标，根据目标质疑问难。学生能　

自己寻找和把握学习目标，就会在实现目标的学习实践中养成良好的学习　

习惯，掌握正确的读书方法，变被动学习为主动学习。　

４引导学生总结学习程序　

就是教师帮助学生掌握学路和思路。如小学语文课本中记人、叙事、　

写景状物的文章，阅读分析这些文章，其基本程序大体是：记人的文章是“抓　

住事例一分析人物表现～看人物的思想品质”，叙事的文章是“抓过程一分　

析前因后果一看事件的社会意义”，写景状物的文章是“抓描写一分析特点　

一看作者的基本情感”。教师带领学生一起总结这些可操作的学习程序，学　

生的思路就会更加清晰，思路也会更加开阔。应该指出的是，学习程序决　

不能笼统地、机械地抛给学生，教师在教学中，要根据学习程序合理地设　

计教法，便于让学生了解学习程序，引导学生主动地从自己的学习过程中　

探索学习程序，并在学习实践中加以运用。　

５通过最优途径使学生掌握学习方法　

小学语文教学目的之一，是使学生具有初步的听说读写的能力，而阅　

读教学就是全面提高学生听说读写能力的途径之一。听和说，听是说的前　

提；读和写，读是写的前提。没有听就没有说，没有读就没有写。对一个　

人的成长来说，听说读写四种能力是同等重要的，所以教师应对学生的听　说读写能力进行全方位的训练。听说结合。课堂讨论是阅读教学中最常用　

的教学手段，也是训练学生听说能力的重要途径　教师首先要指导学生养　

成认真听的习惯，明白讨论的问题是什么，然后思考，按照思路将自己的　

理解表达出来，把话说清楚［１］。其次，文章中作者使用了恰当的词语表　

达自己的思想感情，教师可指导学生用朗读加深体会感受，在此基础上，　

教师指导学生结合课文内容模仿着说，这种说话训练不仅可对课文内容加　

任务型教学法在初中英语教学中的应用

[摘要]初中英语是初中基础课程，也是重要的课程之一，初中时期学好英语不仅对学生在中学的学习很有帮助，更重要的是对以后的高中升学和考大学都有着很大的作用。对于英语的学习，中学是打好基础的关键时期，所以初中英语教学无论是对于学生还是教师来说都是非常重要的问题。

[关键词]初中英语；教学；探究

一、英语任务型教学的涵义

英语任务型教学简单说来，就是给学生们布置任务，让学生们带着任务学习，在解决任务的过程中巩固所学知识，了解所学知识的应用方法，加深印象。不仅如此，学生们还可以在相互合作、讨论、完成任务的过程中共同提高。

1、“任务”的类型：

一般来说，可以将“任务”划分成三个类型：静态任务、动态任务和抽象任务。

（1）静态任务。静态任务就是指将对于静态空间的描述或者静止不动的物体的描述带入英语的学习中。如在初中英语人教版第三单元This is my sister 中，教师可以按照书上的语法和词语，让学生描述一下身边的同学，如以This is my

classmate或者This is my deskmate等为题目，运用所学单词来描绘这些静态人与物。

（2）动态任务。动态任务就是指动态化的，如情景模式的模拟、动作表演和交流等。如在人教版初中英语八年级教材中第五单元If you go to the party ，you will have a great time中，学生可以分组演示party中会发生的事情。如new

friends（新朋友）的介绍，或者是party中会出现的一些活动，如游戏或者是对一些食物的介绍，大家就当作置身在派对里一样，结合书本上的知识和语法等进行常规的英文对话。

（3）抽象形任务。抽象型任务就是指一些指定题目的演讲、演示或者是表演类任务，这种类型的任务一般是最困难的。如在初中英语教材中有一章题目为I’m going to be a basketball player，教师可以就I’m going to…来作为演讲的题目。这样的演讲课，让学生阐述自己今后的理想或者自己的短期目标等。

试论任务型教学法在初中英语口语教学中的应用

任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法。通过设定具体的任务，引导学生运用所学知识和技能去完成任务，使学生在实践中学习，达到综合运用语言的目的。在初中英语口语教学中，可以通过设计一些真实的交际任务，如假设旅游、购物、面试等情境来激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生口语表达能力。

任务型教学法强调学生的主动参与和合作学习。在初中英语口语教学中，教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极地参与到口语练习中去，提高学生的口语表达能力。学生之间的合作学习也可以让学生在合作中相互学习、相互帮助，从而更好地提高口语表达能力。

任务型教学法强调语言技能的综合运用。在初中英语口语教学中，任务型教学法可以促使学生将听、说、读、写等语言技能结合起来，形成语言的综合运用能力。在进行口语练习时，可以让学生先进行听力训练，然后进行口语表达，最后再进行读写综合训练，从而提高学生的口语表达能力。

在运用任务型教学法提高初中英语口语表达能力时，教师需要注意以下几点。要根据学生的实际情况设计相应的口语任务。不同年级、不同水平的学生应该设计不同难度的口语任务，以保证任务的完成性和学习的有效性。要为学生提供足够的语言输入。只有在保证学生理解任务内容的基础上，学生才能更好地完成口语任务。要在任务完成后给予及时的反馈和指导。教师应该给予学生积极的鼓励和针对性的指导，帮助学生不断地提高口语表达能力。要让学生充分参与任务设计的过程。学生可以在任务设计的过程中发表自己的意见，提出自己的建议，这样可以激发学生的学习兴趣和主动性。

任务型教学法在初中英语口语教学中有着广泛的应用前景。只有善于运用任务型教学法，才能更好地提高学生的口语表达能力，培养学生的实际语言运用能力，使学生在口语交际中不断成长。希望通过本文的探讨，可以更好地启发初中英语口语教学中任务型教学法的应用，为学生的口语表达能力的提高提供一定的参考和借鉴。