《琥珀》教学设计

北师大版语文第十二册

《琥珀》

第二课时教学设计

学校：羊坊店第四小学

学科： 语 文

姓名： 林青

2013年羊坊店四小第二届“希望杯”

教学研讨活动教学设计

1

一、指导思想与理论依据

《小学语文新课程标准》指出：我们应着重研究如何在小学高年段语文阅读教学中设计读写结合的训练点，以此指导学生将阅读与习作相结合，让读与写相互促进。可见，在小学语文高年段教学中，对阅读教学和习作都相当的重视。但是我们不难发现，在现在的高年段语文教学中，教师们往往阅读课就是指导学生阅读感悟，习作课就是指导习作，阅读与习作之间却脱节了。因此，在本课的教学中，我设计出读写结合的训练点，希望在阅读教学和习作教学中寻找一个切入点，“以读促写，以写促读。”

二、教学背景分析

学习内容分析：

《琥珀》是北师大版教材六年级下册第四单元，以“生命”为主题的一篇主体课文。选自德国科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》。课文通过介绍科学家是怎样假想一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀的形成过程,从而使学生懂得记叙一件事情,或说明一个事物,要抓住事情或事物的几个要点进行客观的分析,把与要点有关的情况考虑周到,有条理地叙述出来。作者抓住琥珀形成的要点，作了生动而又细腻的描写。

本课是一篇说明文，也可称科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科知识介绍变得生动有趣，吸引读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

学生情况分析：

六年级的孩子已经能流利地朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词

2 语串联字义等；能结合课文内容查阅有关资料。

而且，本课的文字生动形象，学生已经积累了一些阅读学习的基础和经验。所以，对于六年级的孩子，读懂已经不是大问题。但是，这个年龄段的孩子，对于生命的理解还比较肤浅，需要采取一定的教学手段进行点拨。基于以上，我设计了本课的教学目标。

《琥珀》的教学设计及反思

《琥珀》的教学设计及反思1教学目标：

认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、体会文章的叙述顺序。

3、学习12个生字新词，有感情地朗读课文。

情感目标：

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：

培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：

理解科学家想象的依据。

教学时间：

2课时。

教学准备：

课件、课前收集有关琥珀的资料。

第一课时

教学目标：

1、学习本课12个生字、新词，整体感知课文。 2、了解文章叙述顺序并与《黄河象》的叙述顺序作区别。

教学重点：学习本课生字、新词；了解文章叙述顺序。

教具准备：课文录音带；琥珀实物。

教学过程：

一、实物激趣，引入课题

1、出示实物（琥珀），问：同学们你们知道老师手里的这块东西是什么吗？（学生：琥珀。）它是什么样子的？（由学生各抒己见）

过渡：今天我们就一起来学习《琥珀》这篇课文，但课文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么样子的呢？大家一起来学课文就知道了。

二、听录音读文。

1、边听边给自然段标序号，并划出不理解的词语。

2、学生提出质疑。

三、学习生字新词

1、出示生字（不注音）指名认读→指名板演注音→小组拼读，齐读。

2、分析字形（由学生说出自己记字方法）

3、理解词义。

四、自由朗读课文，理清文章结构。

1、自由朗读课文。

2、小组讨论（填空）：课文先写＿＿，再写＿＿，最后写＿＿；《黄河象》先写＿＿再写＿＿最后写＿＿。 3、小组汇报。

五、作业：熟读课文，抄写生字新词。

第二课时

教学目标：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

《琥珀》教学设计范文（精选3篇）

《琥珀》教学设计1

一、教学目标

1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

三、教者

钱素珍

四、教学过程

（一）导入新课。

（二）复习质疑。 1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

（三）学习课文，了解松脂球的形成。

1．这个故事是怎么来的呢？

2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？

老师在学生说的基础上，追问：

（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？ 3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？

（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。

（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片

（4）后来的情形又怎样呢？

4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什5.组织讨论

6.讨论小结

7.指导朗读第二段。

（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。

琥珀教学设计1

一、教学目标设计：

知识与技能：

1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形

成过程。

情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。二、教材内容及重点、难点分析

教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按

一定顺序写的表达方法。

教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成

过程。三、教学对象分析

本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学

生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的

这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动

的学习。四、教学策略及教法设计；新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形

成终身学习的意识和能力。因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练

习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、

去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想

充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，

必须根据具体的教学内容和学生实际。五、教学媒体和资源应用设计：

要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。

课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与

之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优

势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂

图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必

然会更好。教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提