煤的干馏、苯PPT下载 鲁科版

煤的干馏

煤的干馏就是将煤置于隔绝空气的密闭炼焦炉内加热，随着温度的升高，煤中有机物逐渐分解，得到气态的焦炉气、液态的煤焦油和固态的焦炭，挥发性的产物中有许多重要化学品并获得重要应用。

按照最终温度的不同，干馏方法有低温干馏（500－600℃）、中温干馏（750－800℃）和高温干馏（1000－1100℃）之分。低温干馏主要用褐煤和部分年轻烟煤，也可用泥炭；高温干馏主要用烟煤，因此干馏使煤粉和劣质煤得到了合理利用，创造了可贵的经济效益。工业上应用最广、产品最多的是高温干馏 。

低温干馏和高温干馏产品收率

低温干馏 高温干馏

使用原料 褐煤为主，部分烟煤 烟煤为主

产品收率 焦炭(％）

粗苯(％）

焦油(％）

煤气(m3/t）

(NH4)2SO4(kg/t) 70－80

－

6－12

150－250

4－5 ~ 70

1.1-1.4

4-5

300-330

8-10

焦油组成 萘

酚

沥青 －

17.4

10-15 6－7

1.5-2

50左右

焦油性质（一般倾向） 含较多侧链的复杂物 综合芳香化合物较多

CO2

CxHy

煤气组成 O2

(体积％) CO

H2

CH4 4-5

3-4

0.5左右

4-5

30左右

50左右 3-4

2-3

0.5左右

7-8

40-50

25-30 N2 2-3 7-8

煤气热值 /kJ.m-3 29300左右 12000左右

焦炭主要用于冶金工业，其中又以炼铁为主，它在生铁成本中约占1／3－1／2，焦炭还可应用于化工生产，例如，以焦炭与水蒸汽和空气作用制成半水煤气，制造合成氨，还可与石灰石高温反应制取电石，少量焦炭以沥青配合制造碳精电极等。

焦油约占焦化产品的4％左右（低温干馏得6－12％）是黑色粘稠的油状流体，成分十分复杂，目前已验明的约500多种，其中有苯、酚、萘、蒽、菲等含芳香环的化合物和吡啶、喹啉、噻吩等含杂环的化合物，它们是医药、农药、染料、炸药、助剂、合成材料等工业的重要原料。

1 煤的干馏 苯

萧县中学 张燕燕

一、教材分析

有关苯的内容安排在鲁教版《化学2 (必修) 》教材中,这一节内容课题为《煤的干馏 苯》，教材先简单介绍了煤综合利用的三种重要的方法：煤的干馏、气化、液化方法。由于苯是从煤经过干馏后的产物煤焦油中提取出来的成分，接下来很自然地介绍苯的相关内容。教材先直接给出苯的分子式和结构式,通过“活动与探究”栏目引入验证苯物理性质和苯结构的实验;再给出苯的物理性质和苯的结构特征;苯分子中的6 个碳原子之间的键完全相同,是一种介于单键和双键之间的独特的键。并在这基础上指出苯的化学性质特点是：比烯烃稳定,但在一定条件下可与某些物质发生化学反应,其中列举了苯与溴、硝酸的反应; 用文字介绍了苯与氢气能反应。最后通过“科学史话”栏目介绍了苯的研究史,对学生进行思想品德教育。从整体上看,教材内容虽然简单,但体现了新课标的要求和认识物质的规律。于是我将“苯分子的结构”这一教学内容设计成为探究性活动,让学生经历类似于科学家研究问题的情境和过程, 从中学习科学探究的方法和思想, 体验科学探究的乐趣, 培养学生的科学探究能力。

在苯之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物甲烷，不饱烃中以乙烯和乙炔为代表。知道烷烃的特征反应是: 与卤素单质发生取代反应。 官能团碳碳双健、碳碳叁键的特征反应是: 加成反应, 例如使溴水褪色, 与氢气在一定条件下发生加成反应， 氧化反应, 例如使酸性高锰酸钾溶液褪色，而且能根据有机结构理论写出简单的同分异构体。这为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了基础。

2、教学目标

⑴ 知识与技能目标

能说出苯的主要物理性质;了解苯的结构特点及证明方法;理解苯的结构与性质的关系;知道苯的燃烧现象及在一定条件下能与溴和浓硝酸发生取代反应、能与氢气发生加成反应

⑵ 过程与方法目标

学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法;培养学生的观察能力、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力 2 ⑶ 情感态度与价值观目标

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教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 2，学科：化学

2，课时：1课时

3，学生课前准备：

1. 什么是煤的干馏？

2. 猜谜语：“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。

3. 苯由C、H两种元素组成，其中C%=92.3%，它的蒸气的密度是相同条件下H2的39倍，试计算其分子式。

4.根据苯的分子式，判断其是否饱和？对于它的性质，你的预测和课本有何区别？

二、 教学课题

教养方面：

1．了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；

2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识；

3．了解煤的干馏

教育方面：

1．观察分析，增强学生的感性认识，了解苯的物理性质；

2．围绕结构，通过假设、实验探究等，理解苯的化学性质。

发展方面：

1． 苯的凯库勒式的发现过程是对学生进行“勤奋─机遇”关系教育的良好素材；

2． 苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范；

3．通过实验培养学生严谨求实，勤于思考的科学态度。

三、 教材分析

1、本节教材背景

《石油和煤 重要的烃》是鲁科版高一化学 2 (必修)第三章的第二节，讲授需四个课时。本教学设计是第四课时。在此之前，学习了烷烃、烯烃(分属饱和烃和不饱和烃)的结构和性质，非常适合对苯的学习。

2、学情分析

学生已基本掌握烃的结构与化学性质间的相互联系，熟悉了加成和取代两种典型的有机反应。同时学生已较初步确立学习有机化学的思维方式，即“结构”决定“性质”。大多数的学生具备通过阅读课本的实验说明，独立完成实验以及通过观察实验现象，得出实验结论的能力。因此，掌握本节化学知识并不困难。但是，学生独立发现问题、分析问题的能力还不强，尤其缺乏大胆质疑的意识。

3、教学重点与难点：

苯的结构特点。引导学生以假说的方法探索苯的结构过程

1 《煤的干馏 苯》练习+答案2016 5 18

1、煤的干馏和石油的分馏在本质上的差别是（ ）

A．加热的温度不同 B．得到的产品不同

C．前者要隔绝空气 D．干馏是化学变化，分馏是物理变化

2、 下列不属于煤的干馏产品的是（ ）

Ａ．煤油 Ｂ．焦炉气 Ｃ．煤焦油 Ｄ．粗氨水

3、下列变化属于化学变化的是 （ ）

A．分馏 B．干馏 C．蒸馏 D．萃取

4、下列说法中，正确的是 ( )

A．煤是由有机化合物和无机化合物组成的复杂的混合物

B．煤是结构复杂的含碳化合物

C．煤的干馏和木材的干馏发生的都是化学变化，而且干馏产物也相同

D．煤含有苯和甲苯，可先用干馏，后分馏的方法将它们分离出来

5、2011年4月11日，在太旧高速公路阳泉往太原方向七公里处发生一起交通事故，该事故导致一辆装满粗苯的罐车发生泄漏。以下说法中有科学性错误的是 ( )

A．由于大量苯溶于水中渗入土壤，会对周边农田、水源造成严重污染

B．由于苯是一种易挥发、易燃的物质，周围地区如果有明火就可能引起爆炸

C．泄漏的苯如果流入路边水渠，可以采用吸取水渠中上层液体的办法，达到部分清除泄漏物的目的

D．处理事故时，由于事故发生地周围比较空旷，有人提出用点火焚烧的办法来清除泄

漏物，但由于苯燃烧会产生大量的黑烟而扩大污染，所以该办法未被采纳

6、下列关于苯的叙述正确的是 （ ）

Ａ．苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料

Ｂ．煤中含苯和甲苯，可以用先干馏后分馏的方法把苯和甲苯从煤中分离出来

Ｃ．苯分子中６个碳碳化学键完全相同

Ｄ．苯可以与溴水，酸性kMnO4溶液反应而使它们退色