三年级上数学教案平移现象_冀教版

·《旋转与平移》

（一）教材

《旋转与平移》是国标版数学三年级下学期第三单元的内容，旋转与平移这两种现象是生活中出现得比较多的一种几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵一些结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，获得对这些现象的直观了解，为初中的进一步学习打下基础。

（二）教学生

三年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。

（三）教目标

基于上述，确定如下的教学目标：

知识目标：1、结合生活中的实例，感知平移和旋转现象。

2、能用自己的语言说一说生活中的常见的平移和旋转现象。

技能目标：能够判断生活中的旋转和平移现象。

数学思考：在认识旋转和平移现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维。

情感目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物的好奇心。 （四）教学重难点：

重点：能判断生活中的旋转平移现象。

难点：1、对没转到一周的旋转现象的判断，如荡秋千。

2、建立学生的空间观念。

（五）说教学方法

1、观察法；2、探究式教学法；3、理论联系实际

（六）教学过程：

本节课安排了五个层次，分别是玩一玩、学一学、说一说，做一做、练一练

1、玩一玩

我是这样引入的，老师在这周末进了趟城，看到了一些好玩的东西，你们想知道吗？通过这样的语言，一下将学生吸引住，从而出示课件，旋转木马、缆车、摩天轮、电梯让学生认识。在认识的基础上，观察他们是怎样在动，让他们动起手来比一比。根据这些物体的运动进行分类，一类旋转，一类平移，初步感知旋转现象和平移现象。

2、学一学、

将学生带入一个儿童乐园，让他们观察哪些是旋转现象，哪些是平移现象，让学生寻找，找了之后，点击出实物运动，如找出了镙陀是旋转现象，就点出旋转的螺陀，让学生通过对实物的观察，抽象出旋转：围绕着一个中心转动。平移：直直地移动，得出旋转与平移这两种现象的本质特征。

旋转与平移现象

教学目标：

1．结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。

2．能正确判断、区别旋转与平移现象。

3．通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。

4．在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。

教学重点：

感知旋转与平移现象。

教学难点：

正确判断、区别旋转与平移现象。

教学准备：

教具：与例1、例2情景图相似的蕴含旋转与平移现象的现实情景录像。

学具：每位学生自带一根稍粗些的线和一颗略大些的纽扣。

教学过程：

一、谈话导入

谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？(学生根据自己经历的情况自由发言)

老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。

[点评：简单的谈话，唤起了学生生活的回忆，架起了数学与生活的桥梁。]

二、感知旋转与平移现象

1．情景观察，初步感知

（1）播放与例1、例2情景图相似的游乐场动画录像。（录像中包括开碰碰车、转转椅、玩风车、转滚筒、开水龙头洗手、滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿„„游乐项目。）

提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？

（2）学生观看录像。

(3)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报（提示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。

学生模仿物体运动时可重点重现物体运动的状态并定格在屏幕的旁边。 [点评：通过游乐场的动画情景实例播放，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是为学生初步感知平移与旋转现象提供了必要的前提条件，借助手势表示物体的运动方式，有利于帮助学生初步建立起对旋转与平移现象的表象认识，发展学生的空间观念。]

2．合理分类，再次感知

（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。

提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？

平移现象

教学目标：

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按方向和距离平移。

2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重难点：

1、直观区别平移、旋转这两种现象。

2、正确判断平移的距离。

教学过程：

【导入】

1.激趣谈话。

师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐答：去过）游乐园里好玩吗？（生齐答：好玩）今天，老师就带你们去游乐园里看一看。

课件演示游乐园场景。（跷跷板、滑梯、小火车、荡秋千、摩天轮、大风车„„）

师：请同学们大声说出游乐项目的名称，并用手比划一下是怎样运动的。

生：小火车是“—”沿直线这样移动的。

生：摩天轮是“O"这样转动的。

2.组织讨论。

师：它们的运动方式相同吗？

生：不同。

师：你能根据它们的运动方式把它们分类吗？你是怎样分的？为什么？

生：有些是直直的，有些在转圈。

【讲授】

师：刚才我们认识了平移和旋转，谁能用一句话总结一下什么是平移？什么是旋转？

生：平移是物体沿直线移动。 生：旋转是物体绕着一个点或一个轴转动。

师：生活中的平移和旋转现象还是非常多的，老师给同学们带来了一组运动图片，你能判断是平移还是旋转吗？

课件依次出示各种物体的运动，学生齐答，并用手势表示出来。

学生在判断飞机图片时，有的说是平移，有的说是旋转，老师分别让他们说了理由。

生1：飞行中 的飞机上的螺旋桨是在做旋转运动。

生2：飞行中的飞机上的乘客在向前平移，机身也在平移。

师：孩子们说的都很正确，在我们生活中有些物体的运动既有平移又有旋转。

【活动】

1.说一说。

师：在生活中我们还见过哪些现象是平移现象，哪些现象是旋转现象？请同学们举例说明。

生1：火箭向太空发射的过程是平移现象。

生2：荡秋千是旋转现象。

第三课 认识图形的平移

教学内容：教材第6、7页认识图形的平移

教学目标：

1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。

2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。

3.培养学生观察和动手的能力

4.培养学生的合作意识。

5.渗透生活中处处有数学的思想。

教学重点：初步认识平移现象。

教学难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。

教学用具：挂图、箱子等。

教学过程：

一.创设情境、引入新课。

1、移动课本和文具盒（创设感知情景）

师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。

2、推窗户（创设感知情景）

师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。

师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？

生：推上

师：对，请同学们把窗户推上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。

3、移动纸盒（创设感知情景）

师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）

师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。

4、出示生活场景挂图（创设感知情景）

师：（出示：（1）建筑工地升降机图。（2）观光缆车图，启发学生思考）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？

师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？

（板书课题）

设计意图：通过生活中简单的实际例子简单明了的切入主题，激发学生学习的兴趣。 二、合作探究、认识平移的特点：

1、小组讨论（巩固对平移的初步认识）

师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。（教师巡视、指导）