小鹰学飞教案

小鹰学飞教案

第一篇：小鹰学飞 教案

小鹰学飞第二课时

师：今天我们要继续学习《小鹰学飞》，齐读课题。首先啊，老师要考考大家，这些词你会读吗？谁来读一读……（指名读）下面我们来开火车，老师看看哪一组坐的最端正，我们小火车就从这组开。

生：……

师：读的真不错，不过啊只会读字词可不行，课文你们会读了吗？请大家捧起书，我们一起来读课文，边读边思考：小鹰学飞的过程是怎样的？(生：……)课文读完了，谁能来回答老师的问题，说一说小鹰学飞的过程。小鹰跟着老鹰学飞行，先飞到了…… 生：大树的上面

师：（板书简笔画）接着呢？他们继续往上飞，又飞到了哪儿呢？

生：大山的上面

师：（板书简笔画）鹰妈妈觉得这样还是不能算会飞，所以他们又继续往上飞，飞到了哪里呀？

生：白云的下面

师：（板书简笔画）这时候，鹰妈妈让小鹰往上看，小鹰一抬头，发现什么呀？ 生：白云上面还有几只鹰在盘旋呢

师：（板书）这就是小鹰学飞的过程，谁能试着把它连贯起来说一说。出示：小鹰先飞到了。这时候，鹰妈妈让小鹰往上看，小鹰一抬头，发现 生：……

师：不错，说的真好。谁能来完整的说一说小鹰学习飞行的过程。

生：（填空）

师：接下来就让我们细细的去看一看，我们的小鹰到底是怎样飞那么高的。首先来读课文的一二自然段，谁来读一读。

生：……

师：读的不错。这可是小鹰第一次跟着妈妈出来学飞行，飞到了大树的上面，你们说这个时候小鹰是什么心情啊？（高兴）文中哪些词语能够体现出小鹰的高兴？ 生：……（喊、已经、啦）

师：你能不能当一当小鹰，学着它高兴的样子喊一喊？

生：……

师：嗯，老师听出来了，你们都体会到了小鹰高兴的心情，小鹰为什么这个高兴啊，因为他觉得自己……

生：已经会飞啦

师：没错，他觉得自己学习飞行的任务完成了，已经表示某件事情做完了，你能用已经来造个句吗？

生：……

师：可是，对于小鹰来说，飞得只比大树高，能算是会飞了吗？老鹰是怎么说的？ 生：……

师：哦，鹰妈妈觉得飞得只比大树高，还不算会飞。确实啊，鹰可是飞行健将，飞得只比大树高，还是远远不够的。谁来读一读老鹰说的话，可以加上动作。 生：……

师：嗯，鹰妈妈亲切的提醒着小鹰，取得这么一点点成果是远远不够的。下面，我们来分角色读一读小鹰学飞的第一阶段，也就是课文的一二两个自然段。一个人读小鹰说的话，一个人读老鹰说的话，还有一个人读旁白。

生：……

师：只飞的这么一点高是不够的，所以小鹰跟着老鹰继续往上飞，他们飞到哪儿了啊？读一读课文的三四自然段，读完以后告诉老师，此时小鹰的想法是怎样的，心情如何，老鹰的想法呢？

生：……

师：谁先来告诉我，小鹰飞到了大山的上空，此时的它觉得自己怎么样？ 生：真的会飞啦！

师：哦，真的会飞了，从真的这个词，你体会到小鹰现在是什么心情？

生：（得意）

师：哦，你能不能做一回得意的小鹰？

生：…… 师：都已经飞到大山的上空了，这回应该算是会飞了吧？

生：……不算

师：还不算，老鹰是怎么说的呢？

生：飞得只比大山高，还不算会飞。

师：老鹰对小鹰的要求可真是高啊，下面，我们再来分角色朗读一下小鹰学飞的第二阶段，也就是课文的三四两个自然段。谁来做老鹰，谁来做小鹰，谁来读旁白？ 生：……

师：飞到大树的上面，不算会飞，飞到大山的上面，还是不算会飞，此时，如果你是这只小鹰，你会怎么想？

生：……

师：是啊，这只勤奋的，不放弃的小鹰又跟着妈妈上路了，这一次他飞到了哪儿呢？ 生：白云的下面

师：他们飞得高不高？你从哪里看出来的？他是怎么飞到这么高的，请你自己读一读课文的第

5、6两个自然段，读完以后告诉老师，小鹰是怎么做的。

生：……

师：小鹰很努力的向上飞，从哪个词语能够看出来？

生：（鼓起劲、拼命）

师：我们来跟着小鹰一起向上飞一飞，来跟着老师做动作，鼓起劲，拼命，飞呀，飞呀，这时候，大树……大山……你们飞得累不累？小鹰累不累？从哪里可以看出来？ 生：……

师：哦，急促的喘着气说（出示：现在……我总算……会飞了吧）谁能来模仿一下小鹰，怎么样急促的喘着气说？

生：……

师：小鹰一边说话，一边喘气，所以说的话都不连贯了，这就是省略号在这里的作用。我们一起试着来读一读。

生：……

师：我们来对比一下小鹰三次说的话（出示）前两次很高兴很得意，用的是什么标点符号？这一次呢？为什么是问号呢？说明小鹰怎么样了？ 生：……

师：是啊，小鹰在飞行的过程中，越飞越高，也越来越谦虚了。那么这一次老鹰又对小鹰说了什么呢？

生：孩子，你往上看

师：往上看还有什么呀？

生：白云上面还有几只鹰在盘旋呢

师：谁知道盘旋是什么意思？也可以用动作来表示。

生：……

师：此时，小鹰看着白云上面还有几只鹰，他的心里会想些什么呢？又会怎么做呢？同桌两个人互相讨论一下以后来回答。

生：我也要像那些鹰一样飞到白云的上面，所以又继续努力向上飞去。

师：这就是小鹰学习飞行的过程，在这个过程中，老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出更高的要求呢？没错，因为学习是没有尽头的。我们来学习几个成语（出示：天外有天，人外有人，学无止境，一往无前）齐读

师：我们在平时的学习中，也要像这只小鹰一样，努力，一步一步的往前进，不能因为取得一点小小的进步就骄傲，学习是没有尽头的，我们应该一往无前。最后我们再来看看这两个生字，读一读。（出示：盘 旋）首先，我们来学习盘，观察一下，这个字是什么结构？怎么布局？组个词？

生：（上下结构，上大下小，舟字头要写的扁一些，让出位子给下面的皿字底）生描红、仿影、临写。

师：再来看旋这个字，是什么结构？如何布局？

生：（左右结构，左窄右宽第二笔横要短一点、斜一点，但不能写成提，右边的横勾要注意。）生描红、仿影、临写。

第二篇：小鹰学飞教案

《小鹰学飞》教学设计

教学目标

1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。 教学重点

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点

理解课文最后一段的意思。 教学时间 2课时 教学准备 课件

教学过程：

一、图片导入

1、 今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？

2、 会写鹰字吗？跟老师一起来写。

提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、 谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？ 相机板书：飞

4、 今天我们就一起来学习：

9、小鹰学飞 板书：小 学（把课题补充完整：

9、小鹰学飞）

5、 读题

二、看录象

6、 小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。 看的时候要仔细看。

7、 欣赏课文录象。

8、 老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。

三、初读课文

（一）学生自读课文，教师巡视指导

（二）幻灯出示词语，检查字词

1、 现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。再请一个小组

2、 全班齐读。

3、 小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案：

4、 生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形

5、 小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？

四、精读课文

（一） 学习

1、2自然段

1、 下面小朋友们就带着这个问题自由读课文

一、二自然段。

2、 哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。

3、 幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？

4、 请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、 能用“已经”说一句话？ 生说话。

6、 鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。

7、 是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。

8、 指名读。范读。齐读。

9、 自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

10、 分角色读

一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、 小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的

三、四自然段。

（二）师边扶边放引导生学习

三、四自然段。

1、 生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。

2、师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。

2、 幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

3、 老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读

三、四自然段。

4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文

五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。 (三) 生自主学习第

五、六自然段。

1、请生分角色读老鹰和小鹰的话。师生评价朗读情况。

2、幻灯出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。” 师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。

1、 请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共