文言文中实词教学方法

文言实词词义推断2

教学目标：练习中掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

教学方法：讲练结合

课时安排：1课时

教学过程：

一、学生归纳实词推断方法：

1、语境推断法 （上下文）

2、字形推断法

3、结构推断法（相反、相近）

4、语法分析法（位置、词性）

5、通假推断法

6、联想推断法（成语、课文）

二、练习巩固

1．阅读下面的文言文，完成题目。

朱然，字义封。尝与权同学书，结恩爱。至权统事，以然为余姚长。后擢山阴令，董五县。权奇其能，分丹杨为临川郡，然为太守。会山贼盛起，然平讨，旬月而定。建安二十四年，从讨关羽，别与潘璋到临沮禽羽，迁昭武将军。虎威将军吕蒙病笃。权问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守有余，愚以为可任。”蒙卒，权假然节，镇江陵。魏遣张郃等攻江陵，郃围江陵，然中外断绝。时然城中兵多肿病，堪战者裁五千人。郃等起土山，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色。然晏如而无恐意，方厉吏士，伺间攻破两屯。江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。垂发，事觉，然治戮泰。郃等不能克，乃彻攻退还。由是然名震于敌国，改封当阳侯。

(节选自《三国志·吴书》，有删改)

(1)下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．后擢山阴令，董五县 董：监管

B．权奇其能 奇：认为……奇特

C．权假然节 假：代理

D．方厉吏士 厉：通“励”，激励

解析：选C

“假”根据语境孙权曾问吕蒙死后谁可代替他，吕蒙说朱然胆识过人，可以接任，吕蒙去世，孙权授予朱然节杖，镇守江陵；且从分析结构看“假”为动词，“节”为宾语，故解释为“代理”不正确，应解释为“授予”。

(2)指出下列各句中所含的通假字并解释。

①别与潘璋到临沮禽羽 “ ”通“ ”，

②堪战者裁五千人 “ ”通“ ”，

③郃等不能克，乃彻攻退还“ ”通“ ”，

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文言文实词专项复习教案

【教学目标】

1、 理解常用文言实词在文中的意义。

2、 掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。

3、 学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。

【教学重点、难点】

正确推断文言实词在文中的含义。

【教学方法】：

采用讲练结合的方法进行复习巩固。尤其注重学生自主练习，在练习中找答案，加深印象。

【课时安排】

两课时

第一课时：

【考点阐释】

《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。如果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与文言文的阅读能力成正比。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。实词不仅总量大，而f且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度要大得多。

【解题方法】

在本环节中，先由学生做练习，教师给出正确答案。然后学生分组讨论这一组习题的共同点，归纳总结解题方法。最后由教师明确。

(一) 语境分析法（根据上下文意思推断词义）

练习：

1、士类益以此多．之 （ 称赞 ）【语境：及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。】

2、沛公曰：“君安与项伯有故（交情 ）

3、将有作，则思知止．以安（ 使„„安定 ）人

4、河内凶．（ 收成不好），则移其民于河东，移其粟于河内

5、视．（比较）五人之死，轻重固何如哉

6、恨．（遗憾 ）私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也

7、君子疾．（厌恶，憎恨 ）夫舍曰‘欲之’而必为之辞

8、假舟楫者，非能水也，而绝．（横渡 ）江河

明确：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这

初中实词虚词讲解教案人教版

一、教学目标：

1. 让学生掌握文言文中常见的实词和虚词的含义及用法。

2. 培养学生正确使用文言文实词、虚词的能力。

3. 提高学生阅读文言文的能力，增强对文言文的理解和鉴赏能力。

二、教学内容：

1. 实词：名词、动词、形容词、数词、量词、副词等。

2. 虚词：介词、连词、助词、叹词、语气词等。

三、教学重点与难点：

1. 重点：掌握文言文中常见的实词和虚词的含义及用法。

2. 难点：正确运用实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

四、教学过程：

1. 导入：引导学生回顾已学过的文言文，总结实词、虚词的使用情况。

2. 讲解实词：

（1）名词：举例说明名词在文言文中的用法，如“山”、“水”、“人”、“事”等。

（2）动词：举例说明动词在文言文中的用法，如“走”、“跑”、“看”、“写”等。

（3）形容词：举例说明形容词在文言文中的用法，如“美”、“丑”、“高”、“低”等。

（4）数词：举例说明数词在文言文中的用法，如“一”、“二”、“三”、“四”等。

（5）量词：举例说明量词在文言文中的用法，如“个”、“只”、“匹”、“车”等。

（6）副词：举例说明副词在文言文中的用法，如“也”、“乎”、“焉”、“哉”等。

3. 讲解虚词：

（1）介词：举例说明介词在文言文中的用法，如“于”、“从”、“自”、“以”等。

（2）连词：举例说明连词在文言文中的用法，如“且”、“而”、“乃”、“则”等。

（3）助词：举例说明助词在文言文中的用法，如“之”、“乎”、“焉”、“耳”等。

（4）叹词：举例说明叹词在文言文中的用法，如“哉”、“矣”、“耶”、“乎”等。 （5）语气词：举例说明语气词在文言文中的用法，如“也”、“矣”、“焉”、“哉”等。

4. 练习与讨论：

（1）让学生举例说明已学过的文言文中的实词、虚词用法。

（2）分组讨论，分析实词、虚词在句子中的作用。

5. 总结：对本节课的实词、虚词讲解进行总结，强调重点。

备课

时间 备课地点

主备人 参加人员 全体高三教师

教学

课题 文言文实词之通假字、偏义复词 课型 新授课

学情

分析 学生对于文言文通假字、偏义复词不能正确判断，需掌握一定的技巧。

教学

目标 1．认识文言文中特殊的通假、偏义复词现象，熟记常用通假字、偏义复词。

2．掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。

教学

重难点 重点：

积累通假字、偏义复词，掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。

难点：

掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。

教学

准备 教案 PPT 授课

教师 授课

时间 年 月 日

教 学 过 程 设 计 旁批

一、通假字——依据条件，准确判断

通假是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。常见的通假的情况如下：

类 型 解 说 举 例 注意点

通假字 有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通假字 旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》)“蚤”通“早”

愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)“倍”通“背” 由于古今语音的变异，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时，而用之亡度。(“亡”通“无”)

古今字 一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)“受”通“授” 中学教材中，把古今字也视为通假字

异体字 音同，义同，形不同 小惠未徧，民弗从也。(《曹刿论战》)“徧”教材亦按通假字方式注释异体字 通“遍”

【精准点拨】

1．在语音中辨识

有一部分通假字与本字在读音上相似，这是辨识通假字的途径之一。如“河曲智叟亡．以应”(《愚公移山》)中的“亡”，通“无”，这是双声通假；“合从缔交，相与为一”(《过秦论》)中的“从”，通“纵”，这是叠韵通假；“列缺霹雳”(《梦游天姥吟留别》)中的“列”，通“裂”，这是同音通假；“君子生非异也，善假于物也”(《荀子·劝学》)中的“生”，通“性”，这是变音通假。