《多元文化 多样魅力》示范课教学课件【部编人教版小学道德与法治六年级下册】

7多元文化多样魅力

1.填一填。

(1)人类居住的地球,约 的面积被海洋覆盖.

(2)陆地表面高低起伏,形态多样。有连绵起伏的 、有低洼的 、

有宽广的 、有低平的 ……

(3)世界上最大的平原是 。

(4) 地区整个冬天看不到太阳。

(5) 和 被称为夏威夷的两大象征。

(6)礼仪是约定俗成的,我们用它来表示相互之间的 。

(7) 是许多国家人们见面时最常见的礼节。

(8)美国在迎送宾客和朋友时流行 礼。

(9)建筑作为一种文化,是不同国家、不同民族、不同 的反映。

(10)各种文化都是 的。

2.判一判。

(1)在地球上陆地面积大于海洋面积。（ ）

(2)地球上共有四个大洲。（ ）

(3)我们要尊重不同国家的不同文化。（ ）

(4)不同的文化有着完全不同的礼仪。（ ）

(5)卢浮宫是美国的特色建筑。（ ）

(6)一般来说,一个国家不会认同其他国家的文化元素。（ ）

(7)不同的国家之间可以友好相处,完全不会产生冲突。（ ）

(8)西方文化比中国文化更胜一筹。（ ）

(9)我们应该热爱自己的所有文化。（ ）

(10)文化差异可以消除。（ ）

3.选一选。

(1)夏天,直到午夜,太阳还在地平线上的是( )

A.东非高原

B.撒哈拉沙漠

C.北极

(2)世界上最大的平原位于( )

A.亚洲

B.南美洲

C.北美洲

(3)探戈是( )的舞蹈。

A.中国

B.夏威夷

C.拉丁美洲

(4)关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是( )

部编人教版六年级道德与法治下册教案

第七课 多元文化 多样魅力

一、教学目标：

1 初步了解不同的世界文化、 不同的礼仪习惯， 提升尊重文化多样性的意识。

2 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族有不同的文化， 不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

3 在活动中体验世界各地文化不同的意义， 学习文化多样性的差异。

4 学会欣赏别的国家、 别的民族的优秀文化， 追求“和而不同” 的境界。

二、教学重点

文化的丰富性和多样性。

三、教学难点

正确认识各国文化的不同

四、教学准备

课件

五、教学过程

第一课时

活动一 地球前世我来看

(一)学习地球演变史

1.在 46 亿年前,地球诞生之初环境曾经有过翻天覆地般的演变。

2.师：同学们想不想了解一下地球的前世今生？

(观看一段有关于地球演变史的)

3.师：看完这段视频你有什么发现？环境对于生物有什么影响？ (二)发现环境对生物的影响

1.出示物种的进化图以及相关文字材料

2.师：观察进化图中各个阶段联想一下当时的自然环境， 发现了什么？

3.小组交流讨论 小组分享

活动二 多元环境我来赏

(一)自然景观大搜查

1.出示东非高原， 撒哈拉沙漠亚马孙平原， 北极地区自然景观图。

2.师：观察这几处图片中的信息， 小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。

3.小组交流讨论

4.谈谈你喜欢哪一种？

(单独交流)

(二)亚马孙雨林之失

1.亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林， 它横跨8 个国家， 覆盖了南美 40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的 20 %是全球最大、物种最多的热带雨林， 被称为“地球之肺” 和“绿色心脏” ， 它贡献了地球大气中20%的氧气， 对全球变暖起着举足轻重的作用。

2.师：亚马孙雨林年年都会着火， 而这次的火灾在天灾与人祸的双重灾难下成为了历史之最，请你从自然环境方面想想， 亚马孙的这场大火会对地球产生什么影响？

2020年部编版六年级道德与法治下册多元文化多样魅力名师教学设计

2020年部编版六年级道德与法治下册多元文化多样魅力名师教学设计

教学目标

1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。

2.在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯;懂得尊重不同文化的差异。

3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。.

教学重难点：

教学重点：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。

教学难点：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突，

教学准备：课件、学生交流材料

教学过程：

活动一：了解什么是多元文化

1.板书：文化什么叫文化？

2.解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具、附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。

3.提出世界多元文化的概念：世界多元文化是一个社会学的专用名词。用来表达现代社会人们对非本族文化的尊重与接受。多元文化只指在一个地区有多个民族的居民生活在一起，随着社会的发展与进步，多元文化逐渐成为了衡量一个国家或政府综合国力的一项必不可少的条件。

4接下来，就请我们的四个学习小组上台来分别介绍一下他们调查的一种多元文化。

第一小组：多元化的代表一一舞蹈

总结：舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。

第二小组：各国不同的见面礼仪演一演

总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗。因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。

第三小组：世界各地的不同建筑

总结：建筑作为一和文化。与各地的环境相适应，与自然融为一体，是不同国家、民族，生活方式的展现。

第7课 多元文化 多样魅力

一、教学目标：

1 初步了解不同的世界文化、 不同的礼仪习惯， 提升尊重文化多样性的意识。

2 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族有不同的文化， 不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

3 在活动中体验世界各地文化不同的意义， 学习文化多样性的差异。

4 学会欣赏别的国家、 别的民族的优秀文化， 追求“和而不同” 的境界。

二、教学重点

文化的丰富性和多样性。

三、教学难点

正确认识各国文化的不同

四、教学准备

课件

五、教学过程

第一课时

活动一 地球前世我来看

(一)学习地球演变史

1.在 46 亿年前,地球诞生之初环境曾经有过翻天覆地般的演变。

2.师：同学们想不想了解一下地球的前世今生？

(观看一段有关于地球演变史的)

3.师：看完这段视频你有什么发现？环境对于生物有什么影响？ (二)发现环境对生物的影响

1.出示物种的进化图以及相关文字材料

2.师：观察进化图中各个阶段联想一下当时的自然环境， 发现了什么？

3.小组交流讨论 小组分享

活动二 多元环境我来赏

(一)自然景观大搜查

1.出示东非高原， 撒哈拉沙漠亚马孙平原， 北极地区自然景观图。

2.师：观察这几处图片中的信息， 小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。

3.小组交流讨论

4.谈谈你喜欢哪一种？

(单独交流)

(二)亚马孙雨林之失

1.亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林， 它横跨8 个国家， 覆盖了南美

40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的 20 %是全球最大、物种最多的热带雨林， 被称为“地球之肺” 和“绿色心脏” ，

它贡献了地球大气中20%的氧气， 对全球变暖起着举足轻重的作用。

2.师：亚马孙雨林年年都会着火， 而这次的火灾在天灾与人祸的双重灾难下成为了历史之最，请你从自然环境方面想想， 亚马孙的这场大火会对地球产生什么影响？