教学课题及内容 无机非金属材料
第 教时（累计 第 教时） 授课时间 年 月
日
目 的 要 求 1.使学生对新型无机非金属材料有大致印象。
2.使学生认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用。
3.通过对新型无机非金属材料的介绍，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。
重 点 难 点 新型无机非金属材料的特点、用途和发展。培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力。
课 后 小 结
教学过程：
［板书］一、水泥
［投影展示］水泥
［
学生阅读完课本后，可由学生回答，教师填写上表］
答案：
粘土石灰石(石膏)适量 水泥回转窑 高温 硅酸三钙：3CaO·SiO2硅酸二钙：2CaO·SiO2铝酸三钙：3CaO·Al2O3 水硬性
［问］水泥沙浆的成分是什么？
是水泥、沙子和水的混合物。
［问］混凝土又是由什么做成的呢？
［生］是由水泥、沙子和碎石混合而成。
［师］目前，我国已成为世界上生产和使用水泥制品最多的国家。大家知道吗？解放前水泥曾被称为“洋灰”，就是现在，也仍然还能听到这种叫法。叫“洋灰”的原因是什么呢？ 主要原料 主要设备 反应条件 普通水泥的主要成分 主要性质
［板书］二、玻璃
［投影展示］玻璃
主要用料 反应条件 玻璃窑中发生的主要反应 成 分
［学生阅读完课本后，由学生回答，教师填写上表］
纯 碱
石灰石
石 英 高温 Na2CO3+CO2 Na2SiO3+CO2↑
CaCO3+SiO2 CaSiO3+CO2↑ Na2SiO3
CaSiO3
SiO2
［师］上表所反映的是制造普通玻璃时所用的原料，主要反应及普通玻璃的主要成分。
［问］上述玻璃窑中发生的反应，能否证明硅酸的酸性比碳酸强呢？说明理由。
［1］能。根据复分解反应的条件，强酸可以制弱酸。
［2］不能。从碳和硅在周期表中的相对位置，应该是碳酸酸性强于硅酸。
- 1 - 高中化学--硅酸盐与无机非金属材料练习题
1．生产普通玻璃所用的原料不包括( )
A．石英 B．黏土
C．纯碱 D．石灰石
答案 B
解析 生产普通玻璃所用的原料是石英、纯碱和石灰石，不包括黏土。
2．下列有关水泥的说法不正确的是( )
A．制造水泥的主要原料是石灰石、纯碱和黏土
B．普通水泥的主要成分是钙的硅酸盐和铝酸盐
C．水泥具有水硬性
D．混凝土是指水泥、沙子和碎石的混合物
答案 A
解析 制造水泥的原料中没有纯碱，A错误。普通水泥的主要成分是硅酸二钙、硅酸三钙和铝酸三钙等，B正确。混凝土的成分是水泥、沙子和碎石，D正确。
3．唐三彩、秦兵马俑制品的主要材料在成分上属于( )
A．氧化铝 B．二氧化硅
C．硅酸盐 D．合金
答案 C
解析 唐三彩、秦兵马俑制品属于硅酸盐产品。
4．下列关于无机非金属材料的说法不正确的是( )
A．传统无机非金属材料是指玻璃、水泥、陶瓷等硅酸盐材料
B．新型无机非金属材料克服了传统无机非金属材料的缺点，具有极大的强度
C．高温结构材料具有耐高温、耐酸碱腐蚀、硬度大、耐磨损、密度小等优点
D．传统无机非金属材料和新型无机非金属材料的主要成分都是硅酸盐
答案 D
解析 新型无机非金属材料的主要成分并不是硅酸盐，如氮化硅陶瓷、碳化硅陶瓷等，故D错误。
5．下列物质是纯净物的是( )
A．玻璃 B．水泥
C．纯碱 D．水玻璃 - 2 - 答案 C
解析 玻璃、水泥均是多种硅酸盐的混合物；水玻璃是Na2SiO3的水溶液，也是混合物；纯碱是Na2CO3，为纯净物。
6．中国的瓷器驰名世界，传统陶瓷是以黏土[主要成分为Al2Si2O5(OH)4]等天然硅酸盐为主要原料烧成的制品。下列有关说法不正确的是( )
A．黏土也是制备玻璃的原料之一
B．黏土的主要成分可以表示为Al2O3·2SiO2·2H2O
C．陶瓷材料是人类应用最早的硅酸盐材料
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38新型无机非金属材料
第三节 新型无机非金属材料
Ⅰ学习重点
1.了解新型材料的特性及与传统的无机非金属.
2.了解高温结构陶瓷和光导纤维有关知识.
1.传统的无机非金属材料指 材料，具有 等优点.新型无机非金
属材料的特性 ， ， ， .
2.结构材料 ，高温结构陶瓷的优点 .
3.光导纤维主要用于 ，另外还可用于 .
4.第ⅣA族元素中，碳、硅、锗、锡的+4价化合物是稳定的，而铅的+2价化合物是稳定的.
锗(Ge)是一种良好的半导体材料，被广泛应用于电子工业上，它可以从煤燃烧的烟道灰中提取，其过程如下：
盐酸蒸馏 水解 加热分解 氢气流中加热
烟道灰(含CeO2) 锗的氯化物 锗酸 纯净的锗的氧化物
① ② ③ ④
锗写出①、②、③、④四步反应的化学方程式：
① ；② ；
③ ；④ .
第三节 新型无机非金属材料参考答案
1 《无机非金属材料的主角——硅》教学设计
本节内容选自人教版高中化学必修1第四章第一节《无机非金属材料的主角——硅》第一课时《二氧化硅和硅酸》。安排1学时。
一、 教学设计思路分析
1、教材分析
教材地位和作用：硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节教学采用主线为“硅单质──二氧化硅──硅酸──硅酸盐”的学习方法，，丰富了元素族概念及元素性质的递变规律的形成，为元素周期律、元素周期表的学习积累了丰富的感性材料。所以本节课起到了承前启后的作用。
2、学情分析
本节课的教学对象是高一的学生，经过高中化学前三章内容的学习，他们具备了基本的实验技能，和有关离子反应和氧化还原反应的基础知识，具有了一定的分析能力和探究意识，有强烈的好奇心和求知欲。3、学习目标
1)、知识与技能：
①了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；
②了解硅和二氧化硅的性质，认识硅和二氧化硅的用途；
③了解硅酸的性质及制备方法；
④知道硅酸盐的组成、重要性质及其用途；
⑤探索非金属的性质和非金属的原子结构之间的关系，进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领；
2)、过程与方法：
①图片、视频，把化学与生活结合起来，以直观的方式，加深对知识的学习，提高掌握知识、运用知识的能力，并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质的过程与方法；
②学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，加强对知识的迁移和类比能力；
③通过“结构——性质——用途”的学习模式，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法；
④本节部分内容属于了解层次，通过资料探究，掌握归纳总结学习的方法；
3)、情感态度与价值观：
①通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感；
