《竹节人》优质课教案

9.竹节人

教学目标：

1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。

2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。

2.难点：

（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

教学准备：

1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。

2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。

教学课时： 2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿 金箍（gū）棒 窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。

9 竹节人

一、教材分析

《竹节人》是六年级上册第三单元的一篇课文，文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以至于两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。这是一篇回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟，并且对比如今丰富的物质生活，更能加深学生对于生活和幸福的体悟。本单元的学习重点有两个：一是根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法；二是试着在写事物时，融入感情，表达看法。与此相应的，本课的学习重点也是根据三个不同的要求，确定阅读课文的方法。

二、教学目标

1.正确书写“纳、嵌”等15个生字，会写“忘乎所以 心满意足 轻手轻脚”等16个生词。

2. 正确流利有感情地朗读课文,感受童年游戏的乐趣，体会简易的物质给作者童年带来的心灵的快乐。

3. 根据三个不同的阅读任务，选择合适的方式读好课文，达成三种不同的阅读目的。

三、教学准备

（一）学生

预习课文，了解作者生活的年代的学生生活。

（二）教师

竹节人图片，课件。

四、教学课时 ：两课时

五、教学过程

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课

1.师：同学们，你们现在都流行玩什么玩具？生：各抒己见。

课件出示：当下流行的小玩具，如指尖陀螺等。找到你喜欢的玩具了吗？

2.师：现在我们的生活好了，我们可以买到各种有意思的喜欢的玩具。但是今天我们要认识的这位作者，他出生在1950年，当他上学的时候，生活条件跟我们是无法相比的，当时的孩子都流行玩什么玩具呢？

3.引出课题：竹节人（板书课题）。

（二）师生合作，交流预习

1.检查预习，出示生字词。

课件出示：

蹲着 趴在 冰棍 嵌入 疙瘩 雕成 磕飞 跺脚 沮丧 孙悟空 纳鞋底

别出心裁 技高一筹 威风凛凛 呆头呆脑 疲倦 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗

竹节人

教学目标

知识与能力

1．会写本课生字；能正确理解“风靡、前功尽弃、威风凛凛、呆头呆脑”等词语的意思。(重点)

2．正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

过程与方法

1．课前预习，熟悉生字词。

2．朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类文章的方法。

情感、态度与价值观

通过品读文本，启迪学生对自己平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。

重点难点

教学重点

1．掌握本课重点生字词。

2．启迪学生对平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。

教学难点

通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

童年是一本精彩的书，怎么看也看不够；童年是一条七彩的路，怎么玩也玩不够。你还记得童年最喜欢的玩具，最爱玩的游戏吗？今天就让我们随着作者的脚步，一起去感受他童年的快乐吧。学习时，默读课文，了解竹节人制作过程，完成玩具制作指南。结合课文，体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲讲有关老师的故事。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“豁”的“害”横画左伸右缩，“谷”撇收捺舒展。 “凛”：注意右边是“回”，右下是“示”。

“棍”注意右下的“比”要托住上部。

“裁”：笔画要紧凑，成横稍斜，右部斜钩要伸展。注意左下是“衣”。

(2)归类识字。

归类示例：

昆：混(混蛋)—棍(木棍)

寿：筹(统筹)—涛(波涛)

且：祖(祖国)—沮(沮丧)—租(租房)—阻(阻止)—组(组合)—粗(粗心)

(3)词语理解。

风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。

前功尽弃(成语)：以前的功夫完全白费。也指事情在接近成功时遭到失败，前面的努力都白费了。功，功夫。弃，失掉。

威风凛凛(成语)：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。凛凛，严肃，可敬畏的样子。

课题 9、竹节人 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教学

重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

教学

难点 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

第一课时

教学

目标 1.学习生字词语。

2.整体感知，理解课文大意。

3.梳理文章结构。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈玩具导入新课

1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？

（学生说，教师巡视，参与学生活动）

2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。

3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。

以学生感兴趣的玩具话题导入新课，学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，由玩具话题到竹节人，很自然地导入，水到渠成。

新课

教学

（ ）分钟 二、读课文整体感知

1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

（1）学生自主学习，交流。

（2）教师检查自学情况，指导：

出示：【课件3】

生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕

跺 颓 沮 趴 屉

①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？

②教师评价，重点指导：

凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。

疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。

裁：读cái，注意与“栽”区分开。