刻舟求剑教案

1 《刻舟求剑》教案

教学目标：

1、学习本课4个认读字，10个会写字。

2、利用工具书或联系上下文，或借助小组合作理解词语的意思。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、正确理解课文内容。

5、理解刻舟求剑的内涵并学会应用。

教学重点：

1、利用工具书或联系上下文，或借助小组合作理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

1、理解刻舟求剑的内涵并学会应用。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、审题解题，导入新课

◆大家一起回忆我们都学习过哪些寓言？你还能回忆起它讲的是一个什么故事吗？告诉我们什么道理？（评价：你不但会读，还会积累。/你把故事叙述的很完整，看来这个寓言故事跟你留下了深刻的印象。）

◆还有很多同学想和大家交流，看来啊，我们学习过很多寓言，那么今天老师又给大家带来了一则新的寓言故事。

1、审题解题

（1）读课题

◆谁能给大家读读课题？（评价：字音读的非常准确）

◆谁能大声的把课题在给同学们读一遍？（评价：好，声音洪亮）

◆来我们大家一起读一遍。

（2）解课题

◆细心的同学能发现课题中有两个动词，它们分别是？（评价：看来同学们观察的很仔细）

◆那老师再找同学来读读课题，要通过你的朗读体现出这两个动词。（评价：）

2、渗透学法

◆《刻舟求剑》是一篇文言文，什么叫文言文？(评价：你说的是文言文的语言特点/你说的是文言文内容上的特点。)

◆同学们说得都对，其实文言文就是古人用当时的语言表达习惯写成的文章，这种语言表达的特点是文字简练，但感情丰富，含义深刻。而我们要想理解文言文中蕴涵的丰富情感和深刻的含义，就要认真地读书，正像古人说的那样——书读百遍，其义自现。（板书：读）

二、学习生字，初读课文

1、学习生字

（1）字音

◆在读课文之前我们先来读读本课的生字。

◆谁来读读第一排的生字？（出示ppt评价：字音读的很准确/不准确就找同学纠正，再让这名学生读一遍）

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二年级下册思辨主题语文学科电子教案

课题 《刻舟求剑》 建议1课时 主备教师 岳阳

教

学

目

标 1、学会本课生字词，会读会写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解这则寓言的寓意。

4、续写《刻舟求剑》。

教

学

重

难

点 1、明白那个人为什么捞不到宝剑。

使2、学生明白情况变了，处理的办法也要跟着变化。

教学过程：

一、引入新课，揭示课题

今天，我们一起来学习一个成语故事——刻舟求剑。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。

2、再读课文，思考：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

三、细读课文，理解内容

1、学习第一自然段：

（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？

（2）出示图片，联想一不小心宝剑掉进江里去了的情景。

（3）这个人在宝剑掉到江里去了后是怎么做的？

（4）看图理解“船帮”、“刻”的意思。

（5）他急忙在船帮上刻了一个记号是为了什么？ 2

（6）指导学生体会那个人的心情，有感情地齐读这一段。

2、学习第二、三自然段：

（1）这个人能把宝剑捞上来吗？为什么

（2）想一想，这个人错在哪里？

3、讨论寓意：理解成语意思，理解其中的道理。

四、以文代文

1、出示《刻舟求剑》的古文，将古文与白话文作对比，让学生理解，在读中对比。

五、启发想象

1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？

2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？

3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑，可能又说些什么？

4、设想一下：如果我们把重要的东西掉到了河里，可以用什么方法很快找到？

六、作业：

1、熟读课文《刻舟求剑》。

2、把这个故事说给同学听。

3、续写《刻舟求剑》。

板

书

设

计 刻舟求剑

江中掉 岸边找 能不能找到？

刻舟求剑教案范文7篇

刻舟求剑教案 篇1

一、指导思想与理论依据

《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、理解和体验。

二、教学背景分析

1、学习内容分析：

《刻舟求剑》是第八册第六单元的第三篇讲读课文。它出自《吕氏春秋.察今》。《吕氏春秋》又名《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的。课文讲了一个楚国人坐船过江时，不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑，结果却没有唠叨。这个成语故事讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。也用来喻讽不知变化的愚蠢可笑行为。

本课与讲读课文《古诗三首》、《西门豹》，阅读课文《三过家门而不入》构成一个单元，包括了古诗、古代人物故事、古文寓言、古代神话传说，使学生从小就接触祖国优秀的传统文化，产生热爱祖国语文的思想感情。

2、学生情况分析：

上学期已学过《滥竽充数》《狐假虎威》两则文言体寓言故事，已经具备了一定的自学能力，能结合注解理解句子的意思，了解__的主要内容。但是古文对于四年级的学生来说，还是不那么好读的。读通、读顺、读出韵味，很不容易。

三、教学目标

1. 学会本课4个生字。

2.

理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

教学重点：运用多种方法准确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。

教学难点：理解古文的最后一段话，明白别人“惑乎”的原因。

四、教学过程

一、导入 《成语接龙》游戏

师：同学们搜集的成语真多，学习成语时，不仅要知道这个成语,还要了解它的故事，了解它的含义，今天我们一起学习《刻舟求剑》，看看它给我们讲述了怎样一个故事?给我们什么启示?

刻舟求剑

二年级语文教案

教案示例

24、刻舟求剑

教学目标：

1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。

4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。

重点难点：

1、学习生字词，朗读课文。

2、理解这则寓言的寓意。

3、那个人为什么捞不到宝剑？

课时安排：2课时

教学步骤

第一课时

（一）引入新课，揭示课题

今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。

板书课题，放课文录音。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自读课文。要求：

（l）读准字音，读通句子。

（2）自学生字，记住每个生字的读音。

（3）标出自然段的序号。

2、检查初读课文的效果。

（l）认读生字词卡片，注意正音。

（2）指名回答课文一共有几个自然段。

（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。

3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

（三）细读课文，理解内容

l、学习第1自然段：

（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？

（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。

（3）指导有感情地朗读本自然段。

2、学习第2自然段：

（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）

（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。

（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）

（4）用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。

（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。

3、学习第3自然段：