比尾巴教学实录设计依据与构思《比尾巴》是部编版小学语文一年级上册第六单元中的第二篇课文，是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，通过问答的方式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种小动物尾巴的特点。
一年级的阅读教学，重在培养学生兴趣，让学生在阅读中能够有所发现，在发现中爱上阅读。
因此，朗读是阅读教学中的一种重要方式。
本课教学以训练学生多种方式的“读”为主线，指导学生读好问话的语气。
课堂伊始，创设情境，通过做游戏，先让学生摸一摸自己的耳朵，鼻子和尾巴，学生会说出自己没有尾巴，从而正式引入本课教学。
随后，教师范读课文，然后让学生们自由朗读课文，之后师生共同赏析课文，了解每一种动物的尾巴所具有的不同特点。
在分析课文的过程中，教给学生朗读疑问句的方式，使学生认识11个生字，会写4个生字，为课后流利地朗诵课文、背诵课文打下基础。
课堂的最后，将课文的中心思想上升到“每个人都有自己的长处”这一高度上来，让每个学生都因自己的优点而充满自信。
课时安排：2课时教材分析《比尾巴》通过小动物之间比的形式，介绍了6种小动物尾巴的特点。
同时随课文内容配了6幅栩栩如生的插图，全文读来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。
本文是对低年级学生进行语言训练的好教材。
教学目标1.认识“比、尾、巴”等11 个生字；能正确书写“长、比、巴、把”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并读好问句。
了解一些动物尾巴的特点。
3.明白每个人都有自己的长处。
教学重、难点1.正确地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。
2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学准备学生：完成课前自主学习任务单。
教师：字母卡片，多媒体课件。
自主学习任务单任务与要求1. 想一想，组词语。
公（）巴（）松（）把（）2.将下列拼音补充完整。
w____ ____ｕís ____尾谁伞____ｕǎｎ____ｕì_____ǐ短最比3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hóu zi hóu zǐ）松鼠（sōnɡsǔsōnɡshǔ）4.我会填。
猴子的尾巴（），兔子的尾巴（），松鼠的尾巴好像（）。
_______________________ 的尾巴像______________________。
教学流程一、谜语导入，创设情境师：孩子们，想玩游戏吗？小眼睛仔细观察，猜猜都是哪些小动物的尾巴，用这是——的尾巴这样的句式来回答老师（你的小眼睛课真亮/你的反应最快）二、学习标题，读好轻声师：今天森林王国里要举行一场盛大的比赛，它们要比什么呢？（出示带拼音的课题，比尾巴）谁来读一读课题？（评：你把轻声读的真准确，巴字单独出现的时候读一声，和尾巴组成词语宝宝的时候读轻声/小朋友看仔细哦，尾巴连在一起，到底该怎么读呢？谁来帮帮他）师：我们一起来读一读课题，要读准轻声哦。
（贴题目）师：比尾巴三个字都是我们要认识的生字宝宝，你记住了哪一个字，是怎么记住的，可以和大家分享一下。
生：（预设）我记住了巴，我发现了巴就是将之前我们学过的爸爸中的爸去掉上面部分。
（父字头）（评：你是通过熟字的方法来记忆的很不错）/我记住了尾，因为我发现这个字里面有个毛，就像动物尾巴里有毛一样。
（你的小眼睛可真亮，是个会观察的小朋友）师：小朋友有没有好的方法记住汉字比，有点难。
我们来看一看汉字比刚开始的样子（出示甲骨文比就是两个人肩并肩站在一起的意思，接着为了书写方便，逐步演变成我们现在的样子）原来汉字比就是两个人站在一起比高矮呢，所以，它左右两边的字形时差不多的。
以后，我们遇到不理解的生字时，也可以去找找这个汉字之前的样子，帮助我们更好的理解这个字的意思。
这个比字也是我们要学会写的字。
我们一起来学写这个字。
（细心的小朋友已经发现了，这个字中有一个我们今天要学习的新笔画，一起来说竖提，在之前的学习中，我们学习过和竖提很相似的笔画谁还记得竖钩，你是怎样记忆和区分这两个字的呢？你说的可真清楚，老师一听就明白了他们两个笔画的不同之处。
下面请同学们看老师来写这个字，一笔短横，起笔在横中线上方，二笔竖提，方向向右边，三笔撇，收笔在横中线上一点，收笔竖弯钩从横中线上方开始起笔，写在竖中线上，比竖提略高。
看完老师怎么写之后，请同学们伸出小手，和老师一起书空一遍。
“比怎么写？”“比这么写，一笔横，二笔竖提，三笔撇，四笔竖弯钩，四笔写成一个比”好，下面请同学们做好写字前的姿势准备，师写字准备，生头正肩平背足安，描两个写一个，完成的同学坐端正）我们再一起读一读大赛的名称，注意读准字音哦。
三、初读课文，理清脉络1.找到四小节师：到底是谁在比尾巴呢？请小朋友们听老师来读。
边听边思考，这篇短文有几个小节呢？4小节（每部分之间都会空一行，在儿歌里一部分就是一小节）。
下面请小朋友轻轻打开书。
人坐正，背挺直，手拿着书，眼看着书，不添字不漏字，自己读一读。
边读边思考，谁来参加了比赛，用你的铅笔圈出参赛的小动物。
2.找到哪些小动物来参加了比赛，并用一句话说清楚读了课文，来告诉老师，哪些小动物来参加了比赛呢？老师请一组小朋友开火车来读，请你来当火车头，说一个贴一个板贴，同学们真是火眼金睛，一下子就找到了。
谁来当一个小小播音员，把来参赛的小动物用这样的句子说一说。
参加比赛的小动物有什么还有什么。
3.渗透会认字在这6个小动物中，有不少是我们需要认识的字。
孩子们注意这个它可不容易，一个平舌音一个翘舌音，谁来试试看松鼠（开火车）同学们读的都很准确。
大公鸡也赶来喽。
它要考考你们，你是怎么记住公和松的？（都有相同的部分，都有一个公字，你抓住了他们相同的部分，你很会思考）汉字公字还藏着一个新的偏旁你发现了吗？一起来说八字头。
小兔子也朝我们走来了，古时候的兔子就像只张着嘴巴，长着短尾巴的小动物，后来随着汉字的不断进步，人们将兔的嘴巴，演变了成了我们今天要学习的新偏旁斜刀头。
兔字最后一笔点就像是兔子短短的尾巴。
4.了解比了什么？参赛选手准备就绪了，比尾巴大赛马上就开始了，瞧，小动物们已经迫不及待的翘起了自己的尾巴。
这个比赛究竟比了什么呢？我们赶快去看一看吧。
来，我们先看第一句，教师范读：谁的尾巴长？从这一句中你知道比赛的项目是（比谁的尾巴长）师：对，那我们就在长字下面画上横线，还有哪些项目呢？接下来，请小朋友们自己读一读课文，划一划吧。
（学生自读课文，划出长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看）（评：同学们真是火眼金睛，找的非常准确）四、品读课文，读好问句1.学习问句我们先来看看第一组比尾巴的小动物，在课文的哪几个小节？（一二）谁喜欢课文的第一小节，请来展示你的成果，其他同学小手指书，认真倾听。
待会请你来当评论员。
预设1如果学生读得好，可请他分享一下朗读方法，（你为什么要这样读？）师引导学生关注标点。
预设2如果都没有读出问的语气，师范读：老师也想来读一读，你们听，我读得有什么不一样？其他学生倾听，发现朗读不一样的地方）细心的孩子已经发现了，第一节都有一个像耳朵的标点符号，它叫——问号（请你跟我读），有问号的句子就叫问句，你们能读出问的语气吗？（抽生读）句末尾声音上扬，疑问语气明显。
师：你的问话中充满了好奇，谁再来试试看?学生练习读好问句，开火车读问句。
好了，老师来问一问，看看谁能回答，谁的尾巴长？师：猴子的尾巴长，它拿到冠军了，多了不起呀，把猴子读的重一点，让大家一听就知道是猴子获得了比尾巴大赛中尾巴长的冠军，谁再来试试。
2.一问一答小朋友们，这两节很好玩，你们发现了吗？第一节专门问问题，第二节专门回答问题，这种一节问，一节回答，就叫做自问自答，好玩儿吗？那咱们来合作读一读（女生读问题，男生读答案）世界上最动听的声音就是你们的朗读声了，老师也想加入你们，老师问你们答？准备好了吗？咱们一个项目、一个项目来，难度太低了，三个项目一起来，敢不敢接受挑战？女问男答（女生问的语气很明显，男生回答的也很清楚）小朋友们，对于第一组比赛中获奖的小动物，你们有没有意见啊？（没有）老师对于一个小动物的获奖很不服气，怎么就把“尾巴好像一把伞”颁给松鼠了呢？松鼠的尾巴长得有不像伞的。
师：这里的伞指的不是雨伞，而是降落伞。
松鼠从树上跳下来的时候，就像打开的降落伞。
看看图片，所以我们明白了，这里的“松鼠的尾巴好像一把伞指的是”降落伞。
现在明白了吧这个奖项确实该颁给小松鼠。
3.读好三四小节一二小节读好以后，相信三四小节也不在话下，男生读第三小节，女生读第四小节。
孔雀的尾巴你们见过吗？真的是最好看的么？（出示孔雀图片）老师听到了同学们发出了哇，老师要采访大家，你有什么感受？看来呀，这些奖项都实至名归，接下来，我们就要给小动物们颁奖啦!谁愿意代替小动物上来领奖。
分角色朗读课文，下面的同学读问句，对应的同学读回答。
五、学写生字，对比学习师：今天我们和小动物一起来学习写字的本领，出示把和巴，请学生观察，你有什么发现？（预设都有巴/把中的巴要窄小一点，巴要大一些宽一些）师：是啊，尾巴的巴一个人住在一个田字格里，它可以自由放开些；而把字还有一个提手旁，所以巴要谦让一点。
伸出手和老师一起书空。
边写边说名称，教师范写，学生连写，描一个写一个。
提手旁：表示用手来做的一些动作，在字的左侧，多媒体出示一些手的动作并做出相对应的动作打，拍、拾六、教学小结师：有趣的比尾巴大赛结束啦!小动物们都要回家啦，同学们要和他们说什么（再见）我们这节课也上到这里，同学们再见！板书设计：比尾巴猴子长兔子短松鼠像一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看教学反思在本课教学中，我谜语导入，增强学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体性；从学生的生活实际入手，使学生不仅认识了本课表示动物尾巴特点的生字，而且学会了识字的方法，为理解课文内容做好了铺垫。
《义务教育语文课程标准》中指出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。
在识字教学中，我针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，引导学生运用多种方法快乐地识字。
此外，我还注重以多种形式引导学生积累词语，注重对学生口头表达能力的培养，注重培养学生良好的书写习惯，使学生真正成为学习的主人。
教学的最后，我从每种动物的尾巴都具有自己的特点引出“每个人都有自己的优点”这一话题，让学生认识到自己身上的优点，从而树立自信，真正将语文课与生活紧密相连，提高了学生学习语文的兴趣。
