语文教师读书心得ppt

任务分工与协同
明确任务分工，培养学生团队协作精神，实现 任务协同完成。
效果评估与反思
定期对合作学习效果进行评估，总结经验教训，不断优化合作策略。
信息技术手段在课堂上的辅助教学作用
多媒体教学资源
数据统计与分析
利用图片、音频、视频等多媒体资源 ，丰富教学内容，激发学生兴趣。
运用信息技术对学生的学习数据进行 统计和分析，为教学改进提供依据。
分享经验，共同成长。
阅读教育专业书籍的感悟与启示
深化教育理解
通过阅读教育专业书籍，我对教育的本质、目的和价值有了更深 入的理解，有助于我更好地从事教育工作。
更新教育观念
专业书籍中的新思想、新观点，有助于我更新教育观念，跟上时 代步伐。
提升实践能力
通过阅读，我学习到了很多实用的教学方法和策略，提升了我的 教学实践能力。
对未来骨干教师角色的展望与
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期待
发挥引领示范作用，推动学校整体发展
引领教育理念
骨干教师应在教育理念上保持前沿，关注教育发展趋势，带动学校 整体教育理念的更新。
示范教学方法
通过自身教学实践，展示高效、创新的教学方法，推动学校在教学 方法上的改进。
参与学校管理
骨干教师可参与学校的教育教学管理工作，为学校发展出谋划策，推 动学校整体发展。
探索创新教育模式
骨干教师可积极参与教 育教学改革，探索符合 时代需求的创新教育模 式。
关注学生个性发展
注重培养学生的创新精 神和实践能力，关注学 生个性发展，因材施教 。
拓展教学资源
利用现代科技手段，拓 展教学资源，为学生提 供更丰富、多样的学习 体验。
1.谢谢聆 听
自我反思与总结在教师成长中的重要性

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总结自己的写作实践、体会
一、要日积月累，不能急功近利；常常有老师平时不写文章，评职称时 匆匆炮制，赶出来的文章没有真正的价值。
二、要独立思考，不要人云亦云；文章重“个性”，关键是思想的个性， 不要跟时尚，赶时髦。一定要发出自己的声音。
三、要自然朴实，不要故作高深；陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基的文 章和著作都寓真知灼见于朴实无华之中，但谁能否认他们是教育大家呢？
强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。 谁都渴望成为英雄豪杰，伟人巨匠，但受自身条件和社会环境等因素 的制约，真正成名的只是少数，也许我们永远成不了“家”, 但是，通过 努力，你却完全可以成为“最好的你”。
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第一章 爱是永恒的教育理念
一个真诚的教育工作者，同时必定是一个真诚的人道主义者。 素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个学生喜爱 的老师，一定是一个最富有人情味的老师，只有爱心能够滋润童 心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
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好教师应该有爱和童心
没有爱就没有教育，教师的爱表现在多个方面，首先应是理解 学生的精神世界，学会用思想感情投入生活，和学生一起忧伤、 欣喜、激动、沉思。有的人认为，教师对学生固然应该平易近人， 但切不可“孩子气”，因为这样会使教育丧失起码的尊严。但李 镇西老师认为，只要把握情感，并注意环境、场合，教师任何 “过分的孩子气。”都不会是多余的。
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第三章 育人之道
一、培养学生爱他人的品质：
教师首先要教育学生热爱周围的人，父母、邻居同学……热爱周围的环境，班 级、校园、街道……学生如果对这些都没有感情，爱国之心从何而来？

内容简介
李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成 千上万的读者----教授、学者、公务员、学生及其家长感动d 的流泪。李老师所到之处，总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听 他讲座的教师和学生。很多教师读了本书后，深为震撼和自 省，从此改变了态度，因而改变了人生。
学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的 关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家 境困难而品学兼优的宁玮善良节俭，李老师送钱给她补充营 养。在高考以几分之差落榜后，宁玮情绪波动很大，李老师 一直鼓励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮成功 人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念 头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学 生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊： “伍—建—你—好!”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万 同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。
二、对后进生：用心灵赢
得心灵
教育要面向全体学生，面向全体 学生就必然面向为数不少的后进生。 教育者对后进生的爱，绝不应是为了 追求某种教育效果而故作姿态的“平 易近人”，而是教育者真诚情感的自 然流露。
三、对优等生：激励优生超越自
我
教师对优生的感情几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上 的优生多一些，因为他们有较强的知识接受能力，学习成绩优异， 各方面的工作能力突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作 为老师的“好学生”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自满， 不求上进，比较骄傲自负，容易产生虚荣心，面对困难挫折的心理 承受能力较差，当然还有个性方面的一些特点。
一、对每个学生：拥有一颗爱学生的心
二、对后进生：用心灵赢得心灵
三、对优等生：激励优生超越自我
一、对每个学生：拥有一颗爱

讨论法
组织学生进行小组讨论， 引导学生积极思考和交流 ，培养学生的合作精神和 口语表达能力。
示范法
通过教师的示范朗读或写 作，让学生感受语言的韵 律和美感，提高学生的朗 读和写作水平。
互动环节设计巧妙
提问互动
教师适时提出问题，引导学生思 考并回答，增加学生参与课堂的
机会，提高学生的注意力。
游戏互动
通过听课，可以与其他老师分享自己 的教学经验和心得，促进彼此之间的 交流和学习。
促进教师专业发展
听课是一种有效的教师专业发展活动 ，可以帮助老师了解最新的教育理论 和实践，增强自己的教育教学能力。
听课内容概述
课程主题和教学目标
本次听课的课程主题是“秋天的雨”，教学目标是让学生了解秋天 的气候特点，感受秋雨带来的变化，培养学生的观察力和想象力。
鼓励学生发表意见
教师在教学中鼓励学生发表自己的见解和看法，培养了学生的语 言表达能力和自信心。
05
听课收获与感悟
对语文学科的认识加深
语文学科的综合性
通过听课，我更加认识到语文学科不仅仅是教授语言文字 知识，还涉及到文学、历史、文化等多个领域，是一门综 合性很强的学科。
语文学科的人文性
语文学科注重人文精神和人类文化的传承，通过文学作品 的学习和欣赏，可以培养学生的审美情趣和人文素养。
培养学生的核心素养
当前教育改革的重点是培养学生的核心素养，包括语言素养 、思维素养、审美素养、文化素养等。在听课中，我看到教 师注重通过阅读、写作、口语表达等多种方式培养学生的核 心素养，使学生具备全面的能力和素质。
教学方法与技巧获得启示
01
情境教学法
在听课过程中，我看到教师运用情境教学法，通过创设生动有趣的情境

助于我丰富自己的教学手段。
有效的课堂管理
通过观摩其他老师的课堂管理，我 学到了如何更好地掌控课堂氛围、 调动学生积极性、处理课堂突发状 况等方面的技巧。
清晰的教学思路
听课过程中，我注意到其他老师在 组织教学内容时注重逻辑性和连贯 性，这有助于我改进自己在教学思 路方面的不足。
学生反馈与课堂效果
学生参与度
互动环节丰富
教师设置多种互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
氛围营造积极
教师通过积极的教学态度和幽默的语言表达，营造轻松愉悦的学习氛围。
CHAPTER 03
收获与感悟
对专业知识的理解与提升
深化对知识点的理解
提升教学高度
通过观摩其他老师的授课，我对一些 专业知识点有了更深入的理解，尤其 是之前自己掌握不够透彻的部分。
观摩过程中，我注意到其他老师 在课堂上注重学生的参与度和反 馈，通过提问、讨论等方式引导 学生积极思考，这有助于我改进
自己的教学方式。
课堂氛围营造
通过观摩其他老师的课堂氛围营 造，我学到了如何更好地创造轻 松、愉悦的学习氛围，从而激发
学生的学习兴趣和积极性。
课堂效果评估
听课过程中，我对其他老师的课 堂效果进行了评估，从中汲取经 验教训，以便更好地优化自己的
计。
多元化教学资源
02
利用多种教学资源，如多媒体、网络等，丰富课程内容，提高
学习效果。
实践与理论结合
03
注重理论与实践的结合，设计具有实际意义的任务和活动，帮
助学生更好地理解和应用所学知识。
探索创新教学模式，提高教学质量
翻转课堂
尝试翻转课堂等新型教学模式，调动学生的学习积极性，提高自 主学习能力。

（2）思想家：做一个反思型的教师 李老师认为“最好的教师”同时又应该是一位“思想家”。带着一颗思
考的大脑从事每天平凡的工作。成天忙于应付补课、编资料而使自己思想视 野愈来愈狭窄、思维触觉越来越麻木的“教书匠”，显然无法胜任“素质教 育”的重任。作为“思想家”的教育者，在既踏踏实实地做好每一件具体教 育工作的同时，还应反思自己的教育行为乃至教育细节，同时能不断关心着、 思考着社会发展与学校教育的相互影响，甚至当代思想理论界的热门讨论、 国际上的风云变幻都能使他想到自己的教育。
李老师说写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。任何 一位教育者都应该同时又是一位思考者。而教师的写作，便是教育思考的很重要 的途径。
我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为他是那么富有童心和 爱心。也正是因为是这样，李老师与学生的交流总是充满无限真情， 也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成 功”。他的教育，“是充满人性、人情和人道的教育”。
四、李老师的“五个一工程”
1、 上好一堂课 在课堂上，李老师注意营造对话的课堂情景，以学生的心灵
为起点来进行阅读教学。李老师的语文课很强调与生活密切联系。 2、 找一位学生谈心或书面交流
“李老师每天都要找一位学生谈心或书面交流，谈心的对象 不是针对那些调皮捣蛋者或是所谓的“后进生”，而是按照学号 轮流。
四、李老师的“五个一工程”
3、思考一个教育问题或社会问题 对于一些教育问题，很多人只是在谈，而他则是写下来，把教育教学生活中
的点点滴滴的感悟都写下来，所以李老师用自己的教育实践写出来的书很受一线 老师的欢迎，对他的成果是很认可的，觉得他是大家可以亲近的专家。 4、 读不少于一万字的书
李老师比较注意读这四类书：1、经典书籍，2、教育报刊，3、人文著作，4、 校园文学。 5、 写一篇教育日记

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人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一起哭、一起走过甜蜜的青春才华。
你，就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。” 当百花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，我寻找甜美的神秘， 我想没有人会拒绝它的甜蜜，没有跌宕起伏的情节，没有波澜 万丈的人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一 起哭、一起走过甜蜜的青春才华。
读书分享
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读一本书，就像读一个温暖的春天
书籍分享理由：
读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。读你， 就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百 花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，我寻找甜美的神秘，我想 没有人会拒绝它的甜蜜，没有跌宕起伏的情节，没有波澜万丈 的人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一起哭、 一起走过甜蜜的青春才华。
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传统教学法的优点
传统教学法注重知识的系统性和完整性，通过教师的详细讲解，学 生能够获得扎实的基础知识。
传统教学法的不足
传统教学法往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和 个体差异，导致学生缺乏学习兴趣和主动性。
对传统教学法的反思
在新教材培训中，我深刻认识到传统教学法需要与时俱进，注重培养 学生的自主学习能力和创新精神。
作业完成情况评价
对学生的作业完成情况进行及时、准确的评价，关注学生作业中 的创新思维和独立思考能力。
阶段性测验评价
定期进行阶段性测验，了解学生的学习进度和掌握情况，为后续 教学提供参考。
备考策略调整和优化
制定个性化备考计划
针对不同学生的实际情况，制 定个性化的备考计划，明确备
考目标和时间安排。
强化基础知识掌握
情境教学法、合作学习等现代教学方法应用
情境教学法的应用
情境教学法通过创设生动具体的场景，激发学生的学习兴趣 和情感共鸣，提高教学效果。例如，在教授文学作品时，可 以通过角色扮演、场景再现等方式，让学生深入体验作品所 表达的思想和情感。
合作学习的应用
合作学习是一种以小组为单位的学习方式，通过学生之间的 互助合作，共同完成学习任务。这种学习方式能够培养学生 的团队协作精神和沟通能力，提高学生的学习效率和质量。
好基础。
阅读方法
新教材强调阅读方法的培养，如精 读、略读、浏览等，教师需要引导 学生掌握不同的阅读方法，提高阅 读效率。
文学鉴赏
新教材注重文学鉴赏能力的培养， 教师需要引导学生学会欣赏文学作 品的美感和思想内涵。
跨学科知识融合与应用
历史知识
01
新教材中的许多文学作品都反映了历史背景和社会现实，教师

•教育就像是种植，成长不是一个一蹴而就的过程。将三个月的肥料一次性倒入土壤中，结 果只能是将秧苗烧坏。学生的成长更是一个缓慢的过程，没有必要让学生在一天之内，一 个星期之内，改掉以前的陋习，形成好的习惯。当教师一定不能急，某个学生上课不喜欢 听讲，喜欢做自己的事情，甚至随口开玩笑，这是他长期以来形成的习惯。我心里明白， 不是通过一两次的谈话能够改变他的。一开始，内心常常会有恨铁不成钢的想法，我总是 期望学生能够一下子“开了窍”，在读了吴非老师的书后，我才知道就连教师自己要接受 或者改变一些事情，也需要一个漫长的过程。不能心急，看到学生一步一步的在改变，即 使他们没有表现的很好，但是我看到了他们的进步，很是开心。
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致青年教师
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致青年教师
在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人 的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专 业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教 师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支 撑自己作为一个文明人的操守。我们通常说的“ 学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高” ，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内 涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所 学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要 求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师 纪，高尚的师范。
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心得体会
我想生活的实质不在于追寻财富、地位、权势 ，而在于有时间有心情去品位平凡的点点滴滴。 作为年轻教师，要安于生活的常态，不被太多的 功名利禄所左右，不被纷繁的人情世故所牵绊， 也许这样我们才能真正享受生活。
常言道：不听老人言，吃亏在眼前——我想 对年轻教师而言，多看一看前辈们走过的路 ，多吸收一些前辈们好的经验，提前吃一些 前辈们的亏，会成长的更快的。
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会被淘汰。

学术论文的论题要大小适中，开合有度。
第一组： 1.《饮酒》与言意之辨
2.诗的象征和象征的诗——我读《香菱学诗 》
3.“濯清涟而不妖”释义探究
4.《祝福》里的“刀光剑影”
5.
感性的思想者——由《斑纹》读懂周晓枫
第二组： 1 享受文言文教学的喜悦
2《藤野先生》研究述评及教学建议
3 舌尖上的文韵，笔底下的情怀
教师：XX
梁衡认为“阅读就是思考。阅者，看也。但是比看 要深一些，它不是随意地、可有可无地观看。是有 目的的、带着问题观看，是一个思维的过程，边看 边想。当我们说阅读的时候，心境是平静的、严肃 的，也是美好的、向往的。”。同样地，“写作” 比“写”更具体更主动更正式，它不是一般的写， 具有形成作品、给人启发或教益的含义。语文学习 最重要的内容就是阅读、写作和口语表达。今天我 们重点讲讲中学语文教师的阅读和写作。
有意识地培养专业阅读能力
王崧舟|一个人的心灵结构在很大程度上取决于他读 书的结构；一个人的思想境界从根本上说就是他的 读书境界。
读书的好处
张少杰|读书最根本的好处是可以涵养人的心灵，提 升人的生活能力、工作能力和精神境界，使人的内 心获得深厚持久的快乐，享受到人生的诸多幸福。
语文名师余映潮有一段“四个第一”的总结说 得非常中肯。他说：“语文教师的第一基本功 是能够读出课文的味道。语文教师的第一课外 阅读是中学语文专业杂志。语文教师第一要克 服的难关是论文写作关。语文教师的第一科研 能力是提炼能力。”
积极培养较为专业的写作能力
怎样认识写作这件事 语文老师都可以写什么
怎样认识写作这件事
这里的写作不是以成为作家为目的的文学写作，而是指把 所见所闻、所思所想诉诸笔端，写成文章。

—— 学科育人、活动育人、管理育人 ——
立德树人的根本任务是建构更 高水平的育人体系。更高水平 的课堂教学是更高水平育人体 系中不可或缺的部分。课堂教 学的根本目的在于育人。
学科育人、教学育人是教学改 革的指南针与方向盘。指南针 不在手里而在心里；方向盘也 不只是把握在手里，更重要的 是永远定位在育人的大方向上。
03 为儿童研究儿童
其四，为儿童研究儿童，最终达成一个目的：学以成人
为儿童研究儿童，要教会学生学会学习 儿童为什么要学习？
“古之学者为己，今之学者为人。”古训的意思是，学习是为了丰富自己的 心智，滋养自己的心灵，做一个真正的人，而不是装点自己，给别人看， 炫耀自己。“学以成人”是中华文化的核心主张，是哲学的根本命题。
01 作者简介与作品简介
作品简介
他的教育随笔集《年轻的品格：教师的精神气象》由长江文艺出版社出版。 在这本书中，成尚荣提出， 教师的精神成长、教师精神 世界的丰盈与深刻，比什么 都重要。弘扬教育家精神， 要从培养年轻的品格开始。
LOGO 输入学校名称
02
成尚荣教育随笔集《年轻的品格：教师的精神气象》
02 立德树人的好教师
要义之三：落实立德树人的根本任务，必须构建德智体 美劳全面发展的教育体系，构建更高水平的育人体系
促进学生德智体美劳全面发展的教育体系以及更高水平的育人体系， 这是宏观的、制度性的要求，主要是政府和有关科研部门的任务。 但作为教师，即使是新教师也要关注、参与研究，让自己从一开始工作就站在教育的大格局中 来观察、审视，让自己的视野开阔起来，培养宏观思维、整体思维、复杂性思维，学会从全局 来看问题，学会以小见大。同时，对育人体系中的大问题要关注，把握新精神、新要求。
2.怎样培养人？

的收获，是我不断学习、不断完善六的年具级体语表现文。组 孔德美
（四）学以致用才有价值
在教学时，读书也给了我很大的帮助，为我解决了
许多疑问。我会参照书上的讲解，以课本以外的知识 火花来照亮某些问题。在讲课的时候，好像知识微微 打开一个通往一望无际的阅读天地，而把某些东西有 意地留下来不讲。学生们看见了课本以外的东西，更 想到浩瀚的知识海洋中去游泳。这时候，不仅是优秀 生如饥似渴地阅读，学习困难的那些学生，也更需要 多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝 光，学习成绩差的学生的头脑也需要知识之光给以更 鲜明、更长久的照耀。书读多了，认识提高了，实践 也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自我的 教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需 要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只
六年级语文组 孔德美
感恩聆听！
六年级语文组 孔德美
六年级语文组 孔德美
六年级语文组 孔德美
六年级语文组 孔德美
六年级语文组 孔德美
六年级语文组 孔德美
六年级语文组 孔德美
（三）采得百花香才能酿成蜜 教师应该是博览群书的饱学之士。知识是智慧的基础，
不具备丰富的知识就谈不上教育的智慧。这样，教师在课 堂上才有可能口吐珠玉，游刃有余，讲起课来左右逢源， 旁征博引，妙趣横生，见地别具，谈吐不凡，从而给学生 带来一路春风，使其如同进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅 到花草芬芳的知识王国。
书是自我的书，我还在书的空白处写六下年自级我语看文法、组疑问孔、德评美
论等，或做一些记号。
（二）好的读书方法才能事半 功倍
最后要知性阅读。在阅读方法上要克 服“感性阅读”的弊端，使用“知性阅读” 法，即阅读者通过对书籍的聆听、梳 理、批判、选择，在反复对话中，将 书籍中有价值的东西内化到读者的知 识结构中，从而使原有的知识得到丰 富和优化。