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一、古诗导入，初识梅花1.谈话导入，引出梅花。
（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。
元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》）（2）教师示范读，学生齐读。
思考：你心目中的梅花是怎样的？2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。
古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。
今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：梅花魂）二、初读感知，理清结构1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。
（课件出示阅读提示）课件出示默读课文。
说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖并画上波浪线。
（2）指名学生读画波浪线的句子。
课件出示●我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……●想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）9.教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。
于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。
（课件出示课文第3自然段）（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。
每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。
（3）请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。
（学生自由进行语言训练）（4）指名学生上台口头描述自己熟悉的一个人。
（5）教师小结：希望同学们以后在写人的文章中，可以加入对人物的动作、语言和神态的描写。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元的习作《那一刻我长大了》，要求学生通过具体的事例写清楚事情的经过，把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚，把事情发生时的语言、动作、神态写细致，把“我”当时的想法和感受写出来，写出“那一刻”自己的成长。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够通过具体的事例来表达自己的思想和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 事例选择不够典型，不能很好地突出“那一刻我长大了”的主题；2. 写作过程中，细节描写不够丰富，不能很好地表现人物的心理和情感；3. 语言表达上，部分学生可能会出现词不达意、句子不通顺等问题。
三. 教学目标1.能够选择一个让自己印象最深刻的人和事，写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发生时的语言、动作、神态写细致，把“我”当时的想法和感受写出来，写一写“那一刻”自己的成长。
2.通过修改，能使叙事具体、生动，用词准确，语句通顺，表达自己的真情实感。
四. 教学重难点1.能够选择一个让自己印象最深刻的人和事。
2.把事情发生时的语言、动作、神态写细致。
3.把“我”当时的想法和感受写出来，写一写“那一刻”自己的成长。
五. 教学方法1.启发引导法：通过问题引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.范例教学法：通过分析优秀范文，使学生明确写作的方向和技巧。
3.互动评改法：学生在互相评改中，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.准备优秀范文，用于分析、讲解和启发学生。
2.准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备修改工具，如红笔、改正带等。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾自己的生活，思考哪个让自己印象深刻的人和事，激发学生的写作兴趣。
呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生了解写作的要求和方向。
通过分析范文，引导学生关注事情的起因、经过、结果，以及人物的语言、动作、神态，等方面的描写。
部编版五年级语文下册第一单元教案教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元的主题是“走进春天”，包含了《草原》、《匆匆》、《散文两篇》和《古诗两首》等课文。
这些课文以春天的景物和事件为题材，描绘了春天的美好和生机。
本单元的教学目标是让学生通过阅读和理解课文，感受春天的美好，培养对春天的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于春天的概念也有了一定的认识。
但是，对于课文中的细节和深层含义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入阅读课文，理解课文中的描写和表达，激发他们对春天的热爱和欣赏之情。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够理解课文中的关键词语和句子，理解课文的主题和深层含义。
3.能够通过课文的学习，感受春天的美好，培养对春天的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主题和深层含义。
2.难点：理解课文中的关键词语和句子，感受春天的美好，培养对春天的热爱和欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，引导学生身临其境地感受春天的美好。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，培养他们的阅读理解能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、表演等方式，引导学生欣赏课文的优美语言和表达，培养他们的审美能力。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐创设春天的情境，引导学生谈论对春天的认识和感受，引出本节课的主题——走进春天。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文的内容和主题。
在朗读过程中，注意引导学生关注课文中的优美语言和表达。
3.操练（10分钟）学生自读课文，理解课文的内容和主题。
教师提问，引导学生回答，通过互动的方式帮助学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中人物的情感。
幸福成长梦想启航×××小学质朴课堂教学模式五年级语文教学设计任课教师：×××二〇二〇年×××小学质朴课堂建设教学设计课题1.古诗词三首（第一课时）《四时田园杂兴》课时第课时授课时间： 2020 年月日教学目标知识与能力1.学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2.有感情的朗读、背诵古诗。
过程与方法体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。
感悟忙中有乐的情感。
情感、态度、价值观培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
教学重点通过读体会诗意,领会忙中有乐,培养学生的想象能力。
教学难点通过读体会诗意,领会忙中有乐,培养学生的想象能力。
课型新授课教学方法诵读法、想象法教具准备多媒体课件教学流程教学内容课前三分钟师生谈一谈自家最近的农事情况。
情境导入 1今天我们学习一首描写农民生活的古诗,看老师写题目:四时田园杂兴。
师板书课题,强调“杂”字的写法。
2 点名读课题强调字音“xing”3解题:四时:一年四季。
杂兴:各种即兴作品。
诗人写下在乡村一年四季的所见所感。
4介绍作者和四时田园杂兴内容.新知探究一、初读古诗,读正确1.自由读诗, 注意读准字音。
(看你读得很投入,谁来读读)①点名读诗。
随机正音。
②出示“供”两种读音学生选择gōng 供给提供 góng担任从事。
2.读出节奏出示有节奏的古诗,师范读。
(我们读诗还要读出古诗的节奏,听老师读)3.点名读。
二、精读古诗,感诗情师:有人说诗读百遍,其义自见。
请你们再读古诗,边读边想你读懂了什么?1自由读诗。
2 学生交流根据学生理解适时点拨“耘田”“绩麻”“儿女”“未解”“童孙”“傍”等词语的意思。
3 出示课件图中哪幅图是耘田?这里的耘田仅仅指耘田吗?(这是农活的代表)图中哪幅图是绩麻?这里的绩麻仅仅指绩麻么?(这是女人在家织布的代表)三、品读古诗,悟诗境(一)品读第一句师:好诗还须百回读,再读第一句师:咱们来好好体会这“各当家”你怎样理解呢?（插田的人们在田里卖力地干着,播种的人们用心的播下希望的种子...师:原来人们都在卖力地认真地干着自己的活,这就是各当家。
习作《那一刻，我长大了》教学设计教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教学设计一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们已经从咿呀学语、蹣跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年,学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）你们看，这些小朋友都做了些什么事呢？（学生自由发言回答）（2）教师评议：长大,不仅是年龄的增长.形体的变化,更重要的是学会了思考，学会了反思，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务,懂待了责任的真正内涵。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
我们也长大了，你觉得什么时候长大了呢？此时你感受到了什么了呢？1.【出示课件】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。
口语交际走进他们的童年岁月课题走进他们的童年岁月课型口语交际授课时间1课时教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教具准备课件教学设计设计意图导入（ 4 ）分钟一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结：3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
新课教学（30）分钟二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1.读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】交际要求（1）根据提问对象提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。
）【出示课件4】交际内容先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文下册第一单元的教学内容。
本单元以“春天”为主题，包括两篇课文：《小燕子》和《荷花》。
《语文园地一》的教学内容主要包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、根据课文内容进行说话练习、书写练习等。
通过本单元的学习，让学生感受春天的美好，培养他们对语文学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的了解。
但在朗读、理解课文方面，学生们的程度参差不齐，需要教师有针对性的引导。
此外，部分学生在说话练习、书写方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，能够正确书写和朗读；理解课文内容，体会春天的美好。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；通过说话练习、书写练习，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强他们对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.对课文内容的理解和朗读。
3.说话练习和书写练习的指导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.示范法：教师示范朗读、书写等，引导学生正确学习。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习自信心。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.学生作业本。
4.相关春天的图片或视频资料。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用春天的图片或视频资料，引导学生谈论他们对春天的认识和感受，从而引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
过程中，教师适时停顿，引导学生跟读和思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
教师选取几个重点生字词进行讲解和示范，然后让学生跟读和书写。
部编人教版五年级下册语文：第一单元习作（教案+反思）［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。
殊不知，成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。
今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。
（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。
（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。
）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。
）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。
）。
三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。
预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。
预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。
部编版五年级语文下册第一单元新要求整单元设计教案教学目标- 通过本单元的学习，学生能够掌握以下知识和技能：- 理解并正确运用本单元的重点词汇和短语；- 能够理解并复述本单元的课文内容；- 掌握本单元的语法知识和写作技巧；- 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 课文学习：通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力；2. 词汇和短语：学习本单元的重点词汇和短语，扩大词汇量；3. 语法知识：学习本单元的语法知识，如动词的时态、名词的复数等；4. 写作技巧：通过写作训练，培养学生的写作能力；5. 课外拓展：引导学生进行课外阅读，拓展知识面。
教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：- 多媒体教学：利用多媒体资源，生动地呈现课文内容，激发学生的学习兴趣；- 合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进彼此之间的交流与合作；- 情景教学：通过创设情境，让学生能够在实际情境中运用所学知识；- 案例分析：引入实际案例，让学生进行分析和解决问题，培养学生的综合能力。
教学步骤1. 导入新课：通过引入新课的方式，激发学生的学习兴趣；2. 课文学习：通过多媒体展示和教师讲解，逐段理解课文内容；3. 词汇和短语学习：通过词汇表和例句，学习本单元的重点词汇和短语；4. 语法知识讲解：通过教师讲解和练习，掌握本单元的语法知识；5. 写作训练：引导学生进行写作练习，提高写作能力；6. 课外拓展：推荐相关课外阅读材料，培养学生的阅读兴趣和能力；7. 小结复习：对本单元的重点知识进行复习和总结，强化记忆；8. 作业布置：布置适当的作业，巩固所学内容。
教学评估通过课堂练习、作业评查和小组合作等方式，对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并给予指导。
同时，采用学生自评、互评等方式，促进学生的自主学习和互动交流。
教学资源- 课本及多媒体资源- 课外阅读材料- 作业练习册教学反思通过本单元的教学，学生能够在阅读、写作和语法等方面有所提高。
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元《《语文园地一》第1课时教学设计一. 教材分析《语文园地一》是统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元的一部分，本单元以“春天”为主题，选入了《草原》、《古诗两首》、《开国大典》等文章。
本课时主要学习《草原》，这是一篇描写草原风光和民族友谊的课文。
文章语言优美，描绘了一幅美丽的草原画卷，同时展现了汉族和蒙族人民之间的深厚友谊。
通过学习本文，学生可以感受到大自然的神奇和民族之间的团结。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但部分学生在阅读过程中可能对一些生僻词汇和句子理解困难，需要教师引导。
此外，学生对课文中的民族友谊主题可能理解不够深入，需要教师通过讲解和引导让学生体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会草原风光和民族友谊的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，体会民族之间的团结和友谊，培养热爱祖国、热爱民族的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟，特别是民族友谊主题的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地去感受课文描绘的景象。
2.情感教学法：教师以情感人，引导学生体会课文中的情感，感受民族友谊的深厚。
3.合作学习法：小组合作讨论，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料。
2.课件、图片、音乐等教学资源。
3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈对春天的印象。
然后引出本课的主题《草原》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感受课文的语言美和画面美。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，遇到生字词可以查阅字典。
部编版五年级语文下册全册教材分析及第一单元集体备课教案一. 教材分析部编版五年级语文下册全册教材以培养学生语文素养为核心，遵循课程标准，注重语言、文字、文学、文化等方面的整合。
本册教材选文丰富，既有经典传统篇目，也有贴近学生生活的新鲜题材；既有注重语文素养的训练，也有关注人文精神的培养。
教材内容贴近学生的生活，富有时代感，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文字、词语、句子有一定的认识和理解。
学生的阅读兴趣广泛，求知欲强，但部分学生在阅读和写作方面存在困难。
针对学生的实际情况，教师应因材施教，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握必要的语文知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：生词认读、理解课文内容、掌握语文知识。
2.难点：理解课文中的重点句子和表达方式，学会写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.写作指导法：教师引导学生观察生活，启发学生表达自己的感受，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，查找相关资料，准备课堂讨论。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上册所学内容，为新学期的学习营造轻松愉快的氛围。
同时，向学生介绍本册教材的学习目标，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文字的韵律美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
2020春部编人教版（统编版）五年级下册语文第一单元单元备课教案教学设计教学计划指导思想确立“以人为本”的教育理念。
倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力。
为了继续搞好本学年的语文教学，争取我班语文成绩在上学年的基础上有所提高，体现新世纪的素质教育思想，认真学习领会新的课程标准，培养提高学生的语文素养、品德修养，调动启发学生的内在的学习动机，全面促进学生的发展。
本期仍然把提高孩子们的语文素养作为教学工作重点。
注重语文知识和能力训练相结合，联系学生现实生活，加强语文实践，并且落实到实际的教学工作上。
同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，培养学生的听、说、读、写能力，掌握学习方法，调动学生学习的积极性和主动性，使之学会学语文，喜欢学语文，成为新世纪的前卫人才，养成良好的语文学习习惯。
依据新课标和毕节地区教育局、县教育局关于加强中小学教育教学常规管理制度的规定，结合学校常规管理办法和我班的实际情况，特拟定该科计划于下。
一、上学期学习本科的基本情况分析上学年该班共有学生54名，其中男生30名，女生24名，少数民族学生2名。
期末实有人数53名，参加检测的有53名，缺考1人（xxx生病），总分4323，平均81.56分，巩固率100%，及格率86%，优秀率19%，良好率是82%，最高分91.5分，最低分42分（转学来的xxx），。
本期该班共有学生55名，其中男生30名，女生25名，少数民族学生2名。
从这些数据看出学生学习成绩有所上升，平均分与上学年相比提高了9.17分，名次虽然是97年度全区同级同科的第二名，但与时代的要求、科任教师的要求甚远。
其成绩差表现在以下三个方面：（1）少部分学生对基础知识的掌握不牢固；（2）教材太深，平时检测教师未认真对待，考试粗心大意，不认真审题；（3）家长对自己的孩子未督促好。
通过学习，要能达到课程标准规定的高年级段的教学目标，为以后的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，五年级是很关键的一个学年。
本班学生的成绩不理想，其成绩差主要表现在以下三个方面：（1）大部分学生对基础知识的掌握不牢固，繁杂的留守儿童、精准扶贫、控辍保学工作不能让每位教师安心下来教书育人。
（2）教材太深，时间极紧，即使是教育专家，每周的四节课也是不能完成教学任务的。
加之平时检测，教师未认真对待。
（3）家长对自己的孩子未督促好。
从期末检测的语文成绩来看呈两头尖，中间大分布，其中大部分学生的语文成绩比较稳定，将近30人左右的成绩不理想，每次检测不及格，这与他们个人因素有关，如基础差、家庭不和、学习习惯差、不自觉有着密切的关系。
加之现在的教材编写漫无边际，仅凭教册中每课的生字、词的掌握，句子的理解对学生来说是阅读的一大难点。
学校与家庭、家长与教师之间的关系未协调好，家长对自己的孩子未严格要求，未督促好。
每周仅有教师的4节语文课，2节作文课，每节课40分钟的时间是不够的，还不计算对学生加强课堂常规教育管理用去的时间了。
从平时作业、家庭作业、检测情况来看，大部分学生对基础知识的掌握不牢固，记忆力太差，回答问题最多五、六字左右，不能用语言表达或表达不清楚，遗忘现象极为严重。
有的学生平时又不愿进行口语交际，学习态度不端正，玩心极大，小动作太多，人在教室心在外，自觉性极差。
有的三天打鱼，两天晒网，真的是想来就来，想去就去，学校真的成了他们的茶馆酒店。
如今的教育改革，对边远贫困、经济文化落后的地区极不适应，学生好吃懒做，不求进取，得过且过，自觉性极差。
特别是拼音学习基础较差，为识字拼读自主学习造成了一定的困难，三分之二的学生阅读写作能力较差，在课文解读上存在困难。
三分之一的学生基础及阅读能力写作能力较强。
两部分学生所掌握的基础反差较大。
因此我采用因材施教等教学方法对教材进行重组，使之使用学生的学习认知发展水平。
学生的智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而个别学生则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础上有所进步。
在课堂上大部分学生能专心听讲，积极思考，大胆发言，在一学期的积累过程中，能认读、书写生字、背诵指定的课文和古诗，积极参加语文时间活动和阅读活动，效果一般。
面对目前的境况，我班学生的成绩形势极为严峻，要把本班的成绩抓上来，师生只有共同拼搏，刻苦学习。
总之对于基础知识比较薄弱，遗忘较严重的班级来说，要在高年级把本班学生成绩搞好，师生必须下一番苦功不可。
二、教材分析1、教材结构部编版五年级下册语文教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写220个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
2、教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：（1）专题组元的角度更加灵活多样。
（2）加强整合的编写目的更加明确。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（5）强化导学功能，引导学生思考。
（6）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
（7）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。
第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文。
学习提高阅读速度的方法。
第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉子》、等。
了解课文内容，创造性地复述故事。
第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《青山处处埋忠骨》、《军神》和《清贫》等课文。
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文。
第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文。
第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》。
第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文。
3、教材中的重难点及关键（1）教材中的重点：1）加强词、句训练。
2）要重视朗读的指导和训练。
教学中向学生渗透相关的法制教育。
3）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
4）养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
（2）教材中的难点及关键：1）生字的认识与书写。
2）朗读能力的培养与提高。
3）习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句三、本学期的教学目标1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。
（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
课外阅读总量不少于15万字。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
（6）教学中渗透相关的法制教育。
2、识字写字（1）准确认读200个生字及词语（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
3、汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话（2）能熟记《汉语拼音字母表》4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。
（2）发言时要控制时间，讨论小姐要总结异同之处。
（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。
（4）选择恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
（5）分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚，听人说话能抓住重点。
5、阅读（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能创造性地复述故事，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有一定的速度，阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）初步了解课文，学习借助具体事物抒发感情的方法。
（5）结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。
（6）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
（8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。
（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
6、习作（1）留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
（3）结合具体事例写出人物的特点。
能提取主要信息，缩写故事。
（4）学习列提纲，分段叙述，突出重点。
（5）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
（6）学习修改习作中有明显错误的词句。
四、提高教学质量的保障措施1、努力钻研教材，分清教读课和自读课，依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。
2、采用“1+X”方法，开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读，提升语文素养。
除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：（1）提供丰富的阅读材料。
推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。
可采用半截故事法等。
（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。
如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。
除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
4、开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。
加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
