五年级上导体和绝缘体

湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》（第一课时）》说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是湘科版科学五年级上册的一课时内容。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解导体的特点和绝缘体的特点，认识生活中常见的导体和绝缘体，并能够区分它们。

教材中安排了丰富的实验和实践活动，旨在让学生通过亲身体验，探究导体和绝缘体的性质，培养学生的实践能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验和观察有浓厚的兴趣。

但在导体和绝缘体的认识上，可能还存在一些模糊的地方。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验和观察，自己发现导体和绝缘体的特点，提高他们的科学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出导体的特点，列举生活中常见的导体和绝缘体，并能够区分它们。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，培养实践能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生对科学产生浓厚的兴趣，培养团队协作和积极探究的科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出导体的特点，列举生活中常见的导体和绝缘体，并能够区分它们。

2.教学难点：学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，理解导体和绝缘体的概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作学习法等，引导学生主动探究导体和绝缘体的性质。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考导体和绝缘体的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究：安排学生进行实验，观察导体和绝缘体的性质，让学生自己发现导体的特点。

3.小组讨论：学生分组讨论，总结导体和绝缘体的特点，列举生活中常见的导体和绝缘体。

4.实践环节：学生进行实践活动，如制作电路等，巩固导体和绝缘体的知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调导体和绝缘体的特点和应用。

6.作业布置：布置学生回家后，观察生活中的导体和绝缘体，并进行简单的实验。

国标本小学《科学》五年级上册第三单元第二课《导体和绝缘《国标本小学《科学》五年级上册第三单元第二课《导体和绝缘》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、国标本小学《科学》五年级上册第三单元第二课《导体和绝缘《导体和绝缘体》一课是苏教版《科学》五年级上册第三单元《电和磁》单元的第2课。

一、教材分析本课应用第1课中学习的简单电路制作的检验器，通过对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用，学习平安用电常识。

激发同学进一步探索电路秘密的欲望，为继续[第3课]“探测暗盒里的电路”做好准备。

二、同学分析：本课的学习主体是五年级同学。

1、五年级的同学已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。

2、同学已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。

生活中同学对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。

3、针对同学的动手能力存在差别，教学中要采取小组合作、一帮一（动手能力强的同学协助动手能力差的同学）的对策，让每个同学都参与到实验中来，体验胜利的乐趣。

三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是同学科学学习的主要目标，更是有效培养同学科学素养的重要途径。

本课教师最主要的教学方法是引导探究法，同学的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。

教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，同学在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进同学学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。

四、学习目标预设科学概念：知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以识别。

知道人体和自然界的水也是导体。

过程与方法能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。

情感态度价值观学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作习惯和平安用电的生活意识.五、重难点和处置战略根据教材和同学的实际，确定本课重点是：认识常见的导体和绝缘体和平安常识.养成认真细致尊重事实的探究习惯。

湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》(第一课时)说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是湘科版科学五年级上册的一课时内容。

本课主要让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。

教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主学习导体和绝缘体的特性，提高学生的科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验探究有一定的兴趣和热情。

但在观察和分析现象时，可能缺乏一定的深度。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过实验和观察，发现导体和绝缘体的特性，激发他们的探究兴趣，提高他们的观察和分析能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解导体和绝缘体的概念，能识别生活中常见的导体和绝缘体。

2.过程与方法：通过实验和观察，探究导体和绝缘体的特性，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们关爱生活，关注身边科学的意识。

四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念及特性。

2.难点：导体和绝缘体在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.采用实验探究法，让学生在动手操作中观察和分析导体和绝缘体的特性。

2.运用对比教学法，引导学生发现导体和绝缘体的不同之处。

3.利用生活实例，让学生了解导体和绝缘体在生活中的应用。

六. 说教学过程1.导入：以日常生活中常见的电路为例，引发学生对导体和绝缘体的思考。

2.探究导体和绝缘体的特性：引导学生分组进行实验，观察导体和绝缘体在电流通过时的表现，总结导电性和绝缘性的特点。

3.分析导体和绝缘体的应用：让学生举例说明导体和绝缘体在生活中的应用，并分析其原因。

4.总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考导体和绝缘体在科学技术发展中的作用。

七. 说板书设计1.导体与绝缘体的概念2.导电性与绝缘性的特点3.导体和绝缘体在生活中的应用八. 说教学评价1.学生能准确说出导体和绝缘体的概念。

湘教版科学五年级上册4.4《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析湘教版科学五年级上册4.4《导体与绝缘体》一课，主要让学生通过观察和实验，认识导体和绝缘体的概念，了解它们的性质和用途。

教材以生活中的实例为依托，引导学生从生活实际中发现问题，探究问题，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教材内容由浅入深，符合五年级学生的认知水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇。

他们在生活中已经接触过一些导体和绝缘体的实例，如电线、塑料等。

但学生对这些概念的理解尚浅，需要通过实验和观察进一步加深认识。

三. 教学目标1.让学生了解导体和绝缘体的概念，知道它们的性质和用途。

2.培养学生通过观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念及其性质。

2.实验操作的技巧和安全意识。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生从生活中发现并提出问题。

2.采用实验探究法，让学生通过动手操作，观察、分析、解决问题。

3.采用小组合作法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.导线、塑料尺、金属棒、绝缘胶带等实验材料。

2.实验仪器：电压表、电流表。

3.课件和教学视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的导体和绝缘体实例，如电线、塑料尺等，引导学生关注这些现象，并提出问题：“为什么电线可以用金属做，而塑料尺不能导电呢？”2.呈现（10分钟）介绍导体和绝缘体的概念，呈现它们的性质和用途。

让学生初步了解导体和绝缘体的特点。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生用导线、塑料尺、金属棒等材料，自行设计实验，观察导体和绝缘体的导电性。

实验过程中，引导学生注意安全，正确使用实验仪器。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。

通过问答形式，检查学生对导体和绝缘体的理解程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。

湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析本课的主题是“导体与绝缘体”，属于湘科版科学五年级上册第五单元“电与磁”的第一课。

导体与绝缘体是电学基础知识，是学生认识和理解电现象的基础。

教材通过简单的实验和现象，引导学生认识导体和绝缘体的概念，并通过实验探究，使学生了解导体和绝缘体的性质和特点，培养学生动手能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对电学有了一些初步的了解。

但是，导体和绝缘体的概念以及它们的性质和特点，对学生来说还是新的内容。

学生需要通过实验和探究，来理解和掌握这些知识。

同时，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解导体和绝缘体的概念，知道它们的性质和特点。

2.培养学生动手能力和科学思维，提高学生的实验操作技能。

3.培养学生团队协作和交流表达的能力。

四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。

2.导体和绝缘体的性质和特点。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和探究，来认识和理解导体和绝缘体的知识。

六. 教学准备1.实验器材：电池、灯泡、导线、各种材料（金属、塑料、木头等）。

2.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出导体和绝缘体的概念。

2.呈现（10分钟）让学生观察和触摸各种材料，引导学生发现金属是导体，塑料、木头是绝缘体。

3.操练（15分钟）让学生自己动手实验，连接电路，观察灯泡的亮灭。

通过实验，使学生了解导体和绝缘体的性质和特点。

4.巩固（5分钟）让学生回答问题，总结导体和绝缘体的概念和性质。

5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在日常生活中的应用，如电线、电器等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调导体和绝缘体的概念和性质。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察和思考家里的电器、电线等，哪些是导体，哪些是绝缘体。

湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》教学设计 (5)一. 教材分析湘科版科学五年级上册《导体与绝缘体》一课，通过生活中的实例，引导学生认识导体和绝缘体的概念，让学生了解导体和绝缘体的性质和特点，探究导体和绝缘体的不同，从而培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，对于身边的事物充满好奇，喜欢动手操作。

但在科学知识方面，对于导体和绝缘体的概念、性质和特点可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生活中的实例导入，激发学生的兴趣，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体的概念，了解导体和绝缘体的性质和特点，能正确区分导体和绝缘体。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究导体和绝缘体的不同，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念，导体和绝缘体的性质和特点。

2.难点：导体和绝缘体的不同，如何正确区分导体和绝缘体。

五. 教学方法1.生活实例导入：用生活中的实例导入，激发学生的兴趣，引导学生主动探究。

2.观察与实验：引导学生观察和实验，探究导体和绝缘体的不同，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.分组讨论：分组讨论导体和绝缘体的性质和特点，培养学生合作学习的能力。

4.总结归纳：引导学生总结归纳导体和绝缘体的性质和特点，加深学生对知识的理解。

六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的实物样品，实验器材。

2.学具：学生实验器材，导体和绝缘体的实物样品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生认识导体和绝缘体，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现导体和绝缘体的实物样品，让学生观察并说出它们的特点，引导学生了解导体和绝缘体的性质。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用实验器材进行实验，探究导体和绝缘体的不同。

导体和绝缘体——苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解导体和绝缘体的概念和特点。

2.能够举例说明不同物品的导体和绝缘体属性。

3.能够通过实验验证物体是否为导体或绝缘体。

4.能够正确使用导体和绝缘体。

5.培养探究科学问题的能力和合作精神。

二、教学重难点1.区分导体和绝缘体的概念。

2.理解导体和绝缘体的特点及其在生活中的应用。

3.能够进行相关实验并总结出规律。

三、教学流程1. 导入环节教师可以先向学生展示一些日常用品，和学生讨论这些物品是否可以导电，或者能否带电。

可以让学生分组进行汇报。

2. 理解概念教师向学生介绍导体和绝缘体的概念，让学生能够理解导体和绝缘体的区别，比如：导体可以导电，而绝缘体则不行。

可以拿一些常见物品向学生进行展示和解释。

3. 实验环节1.实验一：使用电流表探测导电体将电流表的两个表针与电池连接好，然后用铜丝（导体）接通电路，记录下电流表的读数。

再换成绝缘体（塑料棒等）接通，观察电流表的变化，记录下读数。

实验可以分组进行，让学生分别进行实验，并记录和比较结果。

2.实验二：使用电子衡器探测带电体使用电子衡器，将手指放在上面，观察电子衡器的变化。

然后再把手指放在绝缘体上，观察电子衡器的变化。

通过实验，让学生探究和验证带电体和绝缘体之间的关系，让他们比较实验结果，探讨经验规律。

4. 课堂小结在实验结束后，可以让学生通过对实验结果的总结来更好地理解和记忆本课内容。

教师也可以通过课堂小结，让学生记住本课的重点和难点。

同时，鼓励学生反思探索的过程，总结出自己的经验和收获。

四、课后作业1.完成实验报告，汇总实验结果，并分析出规律。

2.观察身边的物品，列出导体和绝缘体的例子，并说明理由。

3.练习应用导体和绝缘体知识，比如说用导体串联电器或将绝缘体包裹电器。

五、教学反思本课程采用了实验教学的方式，引导学生通过实际操作，验证理论知识，达到了鼓励学生探究科学问题的目的。

另外，让学生分组完成实验，培养了学生合作精神和解决实际问题的能力。