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《少女之心》:那个年代的性与罪作者：杨东晓来源：《记者观察》2011年第06期1973年的一天，上海市第二中学的朱大可参加了在操场上举行的一场流氓犯宣判大会。
台上那个外校高年级男生，偷看了一本叫《少女之心》的淫秽手抄本，在这本坏书的影响下，开始追求自己的亲姐姐，想仿效书上的情节耍流氓。
他的姐姐不从，哭着把他告到了派出所。
这个男生被派出所抓去后打了一顿，又放了出来。
但是他不仅不思悔改，反而迁怒到亲人，在姐姐肚子上捅了一刀。
学校的大喇叭，用义正言辞的声音宣判：“死刑”。
而台上的男生居然没有一般死因临死前的惧怕，相反，他的眼光不时睃往台下，大约是终于找到了自己的熟悉的而孔，他呲着牙笑了。
他已经被各所学校的大喇叭宣判过多次“死刑”，只因没有完成各校示众这一“使命”，才一直没有拉去枪毙。
37年后，当这个案件再次被提起时，作为研究者，中国政法大学青少年犯罪研究室主任皮艺军教授提出了一个问题：这个被判死刑的中学生当时是否已成年?他是十几岁?罪犯被带走，台下的受教育者们，在经历了近四十年的时光后，再也无法回忆起这个高年级学生被“宣判”时是不是已成年，到底是17岁还是18岁?他的蛆姐在被捅一刀后，是生是死?唯有案件本身和那本被一提再提的犯罪根源——《少女之心》仍然留在人们的记忆之中。
那个时候的“流氓们”《少女之心》第一次传到朱大可手里，是1975年。
这时，他已高中毕业，进厂当了青工。
他在偷看这个小薄册子时，特地在外面套上毛选的红塑料皮，不容易引人怀疑。
那本至今没有作者现身的手抄本，在当年，大约有上亿人阅读、传抄过。
但谁敢承认自己看过《少女之心》呢?那个时代，凡是被抓住看了《少女之心》的人，都被沦为有“流氓”之嫌。
在上海，市民一赢习惯于用西式的发音来表达一些内容用汉语不太容易表达的内涵，比如，用“来赛”这个发音(Lasses，原意小姐)指代类似发育成熟、行为开放的女性或女流氓，用“马格”这个发音(mug，有脸、嘴、抢劫、流氓等含义)表示男流氓。
《第二次握手》：从手抄本到终极版作者：蒋肖斌来源：《新一代·上半月》2013年第04期被称为“感动过整整一代人”的长篇小说《第二次握手》，近日由四川人民出版社推出“终极版”。
日前，作者张扬在京举办签售活动。
活动现场，人潮涌动。
年近70岁的老作家受到了不亚于青春作家的粉丝热捧。
《第二次握手》讲述了20世纪上半叶知识分子苏冠兰、丁洁琼、叶玉菡之间的坎坷情感故事——苏冠兰与丁洁琼相爱，但遭苏父反对。
丁赴美留学，成为著名的核物理学家。
苏冠兰在国内成了医学教授，并与父亲故友之女叶玉菡成婚。
丁回国后，因爱情无望执意奔赴边疆，后来被苏冠兰夫妇的真诚所感动，留在北京，在科研岗位上为国献身。
张扬在签售活动上讲述了书后的故事：“男主人公苏冠兰是以我的舅舅为原型的。
他是中国医学科学院药物研究所的化学家，他年轻时候的女朋友就是丁洁琼的原型，舅妈就是叶玉菡。
这位女朋友有一天来找舅舅，也就是书中开头的场景。
”张扬认为，好的小说总是与作家的个人经历有着千丝万缕的联系。
比如曹雪芹之于《红楼梦》，杨沫之于《青春之歌》。
这本描写“三角恋爱”、以知识分子为主人公的长篇小说，曾在“文革”时期激起全国范围内的“手抄本热潮”。
1964年，张扬初写《第二次握手》时才刚刚20岁。
当时，它最初仅是一篇名为《浪花》的短篇小说，后来被改为《香山叶正红》中篇小说，1970年又改名为《归来》。
其时，手抄本风靡全国。
而其在流传过程中出现了各种各样的版本——《氢弹之母》、《归来》、《归国》等。
其中一本流传到北京的某一个工厂。
因为封面缺失，读者也不知道小说叫什么名字，一名工人就贴了张纸做封面，并取名《第二次握手》。
小说的名字由此而来。
然而，这本书的流行也为张扬在“文革”中带来了牢狱之灾。
《第二次握手》被定下“吹捧臭老九”、“鼓吹科学救国”、“描写爱情”等罪状。
张扬于1975年被逮捕并内定死刑，直到1979年才获释放。
同年，该书正式出版。
书的发行量超过400万册，至今仍居改革开放以来中国当代长篇小说发行量之首。
张扬《第二次握手》主要内容简介及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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历史是公正的【历史是这样的无情和公正!】为《握手》平反的第一枪顾志成毕业于南京大学中文系，“文革”前在《中国青年报》文艺部当编辑。
“文革”中报纸停刊，她下干校，“文革”后期，借调在中国青年出版社文学编辑室，1978年10月《中国青年报》复刊，她回报社文艺部。
我看到她一篇回忆录式的短文――1978年10月，回报社文艺部。
那时部里四个人除完成采编报道外，每天还负责处理两千件群众来信来稿。
一天，我对信手拈来的两张信纸只是瞥了一下便想扔开，突然，一串耀眼的字吸引了我，使我那只伸往废纸堆的手又缩了回来：“手抄本《第二次握手》是本歌颂周总理的好书!”顾志成想起来了，“文革”期间，北京市曾明令搜缴六部手抄本坏书，其中一本就叫《第二次握手》。
她没见过，没读过，但她相信，手抄本都是诲盗诲淫的东西，不然。
怎么会靠“手抄”传播呢?现在，居然有人为手抄本鸣冤叫屈，甚至还涉及敬爱的周总理!这不禁引起了她的强烈兴趣。
于是，她开始细读那封信――编辑同志：几年前，我从某种“渠道”，得到一部名为《第二次握手》的手抄本小说。
当时因为正在收缴这本书，我是怀着一种“犯罪”的心情，一口气读完的。
我被书中那些生动的故事情节和真实的、健康的思想感情深深地吸引住了。
它压根儿不是什么“反动小说”，而是一本在“四人帮”实行文化专制主义时期实在难得的好小说……那时，中国青年出版社院内有一座作招待所用的两层小楼。
一天，顾志成去那里看望部队作家彭荆风，谈起报社正在传阅和研究手抄本《握手》，引起在座的中国青年出版社二编室主任王维玲的注意。
王维玲的儿子在中国青年报社工作。
他回家问起儿子，得知报社内确实在传阅《握手》的几种“版本”。
他要儿子借一本回来。
得到《握手》手抄本后，入夜，他坐在被窝里开始细读：一口气读完后，心情久久不能平静。
翌日上班，他将手抄本递给二编室副主任李裕康：“喏，有这么一本东西，我看了看，你也看看吧。
”又一个翌日，二编室主任与副主任又见面了。
80年代那些事：令人脸红心跳的手抄本曼娜的回忆话题：曼娜的回忆老师是反义词日记本表弟手抄本是上世纪八十年代流行的一种读物。
以下这个故事估计很多人都经历过，由此可以给大家一点跨时代的认识或回忆：我读初三是1985年，那一年，我15岁，是班里的班长，老师和同学眼中标准的乖乖男，这个称呼，于老师是一种褒义，于同学，则是一种贬义，在青春期的审美观里，乖乖男就是温顺、听话、假正经的意思，甚至还是老师派出间谍的代名词。
落下这样的名头，想不孤单都很难。
整个初中阶段，我都被同学们彬彬有礼地拒于千里之外，每张客气的笑脸都是软软的拒绝，使我像困在玻璃笼中的苍蝇，身边的世界既清晰真切，又不得其门而入。
当孤单与保持距离成为一种习惯之后，我也渐渐适应并享受这一番敬而远之的孤单，在整个初中三年，我基本上没有算得上好朋友的人，惟一与我交往甚密的是我的表弟，他与我同级，在隔壁班，我们住在同一个小院，上学放学的路径基本一致，这也使得我不至于像个被孤立的人，只有影子伴我上学放学。
表弟和我像一对反义词。
我们年纪虽只相差几天，但差距却很大。
我个头高，他个头矮;我成绩好，他成绩差;我遵守纪律，他破坏纪律;我时常得奖励，他时常得处分;大人们时常拿我们相比，并敦促他以我为榜样，这使得我就具有了一个天生的任务——陪伴并敦促他上学放学，但这并没有影响我们之间的交往，因为相比于父母的押送，我这个表哥一路说笑着陪伴上学终归更人性化得多，毕竟是同龄人，共同感兴趣的东西更多一些。
家长们希望我的正面力量能抵消他身上的负面力量，只相信他跟着我会学好，而我跟他在一起不会学坏。
但事实上，这两者的可能性都不大，我们像两条平行的轨道，虽同行，但并不相交，始终各自保持着自己的行为处世方式，相比而言，他对我所在乎和热衷的学习之类的东西的兴趣远低于我对他热衷的玩的兴趣，各种玩在他添油加醋的描绘中变得妙趣横生，令人心向往之。
他时常会给我讲一些闻所未闻的东西：哪个学校和哪个学校打架了;哪个录像厅正在放香港的武打片;哪个男生给女生送了小纸条又被女生送给了老师;哪个捣蛋鬼在生理卫生书上画裸女被老师揪了耳朵……可以说，他向我展示的世界，对我来说是完全陌生的，就仿佛我和他根本就不在同一间学校读书一样。
我与“手抄本”《第二次握手》作者：王树人来源：《钟山风雨》2015年第05期何谓“手抄本”？“手抄本”是指没有正式印刷出版，而以手抄方式传播和保存的“书”。
我珍藏的这本“手抄本”就是从别人“手抄”的《第二次握手》“抄”来的。
没有看到过“手抄本”《第二次握手》的现在的年轻人可能要问：《第二次握手》是一本什么样的“书”？因何不印刷出版？又因何被人你抄他抄？最后这本书正式出版发行了吗？如果正式出版发行了，你还珍藏它干啥？这些问题等我叙述完“抄”《第二次握手》的往事后，就能明白了。
“文化大革命”开始时的1966年5月，我正在松花江中游北岸松嫩平原上的一个小镇（即后来家喻户晓的“活烈士”李玉安的居住地黑龙江省巴彦县兴隆镇）的高中一年级读书。
不幸失去考上大学机会的我，于1968年10月回乡到生产队参加劳动，1969年10月被小镇的母校录用为教师。
说来也怪，既不是生在官宦之家，也不是长在书香门第，而是出身于贫苦农民家庭的我，却从懂事起就同书籍结下了不解之缘。
但是，自“文化大革命”开始后，就没有书看了，因为学校图书室的所有中外文学书籍统统被“造反”的“红卫兵”当“封资修”烧毁了，新华书店销售的中外文学书籍都被用大马车拉到爆竹厂做爆竹了。
我当了中学教师后，虽然在新华书店陆续买到了诸如贺敬之的《放歌集》、李学鳌的《放歌长城岭》、浩然的《春歌集》等书，但因大量的中外文学名著都被当成“禁书”并被“批判”，所以无书可看，也就“饥不择食”啥书都看。
我就是在这样的情况下抄了一本《第二次握手》。
那是1973年7月上旬的一天下午，我（当时担任四年级的“学年组长”，学校不分初高中）正在办公室向班主任们布置明天各班级去工厂“开门办学”的工作时，三学年的一个姓方的女老师敲门进来，一看我在开会，就对我说：“王老师，下班后你别走，我找你有点事。
”我说：“有啥事，你现在就说吧。
”她说：“这事不能让别人知道。
”说完就开门走了。
下班的铃声响过后不一会儿，方老师就来了。
我心爱的手抄本作者：吴琳来源：《小学语文教学·人物版》2014年第09期每当我站在自己的书柜前，浏览整齐排列的数千本图书的时候，总免不了看一看最顶层角落里静静立在边缘处的一本褪了色的手抄本——《第二次握手》，那是我十三四岁的时候，一字一句抄下来的一本书。
和满柜装帧精美的图书比起来，那厚厚的一叠手工装订的老旧的、残破发黄的本子实在不合时宜，但那却是我心爱的一直保留了三十几年的“古董”，我对它情有独钟。
上个世纪70年代末，我还是个初中生。
有一次，从班里同学那儿借到一本《第二次握手》，同学要求三天归还。
回到家，我立刻如饥似渴地读起来。
也许，是书中苏冠兰和丁洁琼纯美的爱情故事令当时少女情怀的我深深陶醉了吧，抑或是书中交织在缠绵爱情故事中的爱国、励志情节感染了激情满怀、积极向上的我，总之，我一口气读到天亮。
第二天，又不知疲倦地重温了一遍，真是爱不释手，心想，要是自己也能拥有这样一本书就好了。
现在想来当时也真是傻里傻气，居然不知道去哪里可以买到这样一本书，而是义无反顾地作了一个重大决定：照原样抄一本。
我准备了十几个写作业用的横格本，一字一句没日没夜地抄。
记得还去央求借书给我的同学能够宽限一天，最终在约定归还的日期完成了这项伟大的“工程”。
于是，我拥有了自己的第一本藏书。
在以后的几十年中，历经住校、结婚、搬家，许多读过的旧书都陆续被淘汰掉了，我也最终拥有了一本印制精美的《第二次握手》，但这个手抄本却一直留在我的身边。
说来也怪，自从抄了那整整一本书之后，我好像忽然对写作有了感觉，每每写作文的时候，都会联想到书中的一些表现手法、表达方式，并且也尝试着运用到自己的作文中，屡试不爽。
于是，我的作文经常被语文老师选为范文在全班讲评，我也俨然一夜之间变成了“作家”，并且不知天高地厚地梦想自己将来也能写出一本像《第二次握手》一样好看的书。
从《第二次握手》的抄写中尝到写作甜头的我变得一发不可收拾。
我想尽办法到处找书看，随着改革开放以后文化市场的不断繁荣，能够读到的好书也越来越多，每当我读到自己喜欢的书，便抄下其中的精彩语段，日积月累，几十年下来，摘录的读书笔记摞起来竟也一尺有余。
何谓“手抄本”?“手抄本”是指没有正式印刷出版,而以手抄方式传播和保存的“书”。
我珍藏的这本“手抄本”就是从别人“手抄”的《第二次握手》“抄”来的。
没有看到过“手抄本”《第二次握手》的现在的年轻人可能要问:《第二次握手》是一本什么样的“书”?因何不印刷出版?又因何被人你抄他抄?最后这本书正式出版发行了吗?如果正式出版发行了,你还珍藏它干啥?这些问题等我叙述完“抄”《第二次握手》的往事后,就能明白了。
“文化大革命”开始时的1966年5月,我正在松花江中游北岸松嫩平原上的一个小镇(即后来家喻户晓的“活烈士”李玉安的居住地黑龙江省巴彦县兴隆镇)的高中一年级读书。
不幸失去考上大学机会的我,于1968年10月回乡到生产队参加劳动,1969年10月被小镇的母校录用为教师。
说来也怪,既不是生在官宦之家,也不是长在书香门第,而是出身于贫苦农民家庭的我,却从懂事起就同书籍结下了不解之缘。
但是,自“文化大革命”开始后,就没有书看了,因为学校图书室的所有中外文学书籍统统被“造反”的“红卫兵”当“封资修”烧毁了,新华书店销售的中外文学书籍都被用大马车拉到爆竹厂做爆竹了。
我当了中学教师后,虽然在新华书店陆续买到了诸如贺敬之的《放歌集》、李学鳌的《放歌长城岭》、浩然的《春歌集》等书,但因大量的中外文学名著都被当成“禁书”并被“批判”,所以无书可看,也就“饥不择食”啥书都看。
我就是在这样的情况下抄了一本《第二次握手》。
那是1973年7月上旬的一天下午,我(当时担任四年级的“学年组长”,学校不分初高中)正在办公室向班主任们布置明天各班级去工厂“开门办学”的工作时,三学年的一个姓方的女老师敲门进来,一看我在开会,就对我说:“王老师,下班后你别走,我找你有点事。
”我说:“有啥事,你现在就说吧。
”她说:“这事不能让别人知道。
”说完就开门走了。
下班的铃声响过后不一会儿,方老师就来了。
她见办公室就我一个人,从衣兜里拿出两个红皮的笔记本后对我说:“这是我妹妹从在哈尔滨工作回家看望父母的一个同学那借来的两本抄写的小说。
张扬的《第二次握手》及其姐妹篇《金箔》田子同志：看到你的来信，非常高兴。
你说看过《第二次握手》（以下简称《握手》）以后，"如同喝了一杯清醇的香茶，余香满口”，你被她“精巧的构思，曲折的情节, 感人的艺术力量所深深吸引”。
我完全赞同你的评价。
拿《握手》开头几章来说，艺术构思就不一般。
从黄浦江上暴风雨到病床边上的坦率相见，从列车上巧遇重逢到金陵车站上匆匆握别。
既严谨，又含蓄；既有弦外之音，又耐人寻味；而曲折的情节，跌宕多姿，常又出人意料。
在开头不长的篇幅里，就把丁洁琼和苏冠兰的心理、气质、见识、志趣、理想、举止等等，作了简洁的描述，给人们留下了清新、秀丽、隽永、感人的印象。
《握手》自始至终，紧紧地环绕着人一一人的感情，人的生活，人的命运，这样就把读者紧紧地吸引住了，叫人读着放不下。
你问我，对《握手》的爱情描写，应给予什么样的评价？《握手》集中写丁洁琼、苏冠兰、叶玉菡之间的爱情故事，但决不是为了爱情写爱情，更不是什么“爱情至上”。
小说里没有互相角逐，彼此仇恨；没有沉沦失望，痛不欲生；也没有低级趣味，庸俗说爱；更没有伤风败俗的淫秽描写。
《握手》向读者展示的是高尚纯洁的爱情，心灵的结合，精神的一致，感情的升华。
洁琼与冠兰虽隔山隔海，身在异国两地，但心地相通。
他们爱得真挚，爱得炽烈，但并没有为爱情所羁绊，没有抛弃年轻人的理想，而是把爱情深埋心底，当作前进的动力，对美好未来的追求，奋发向上的信念。
写爱情，就要敢于写出爱，写出情。
《握手》在这一点上，写得好，炽烈的感情沁人肺腑，而高尚的情操又让人享受不尽。
作者写得强烈，而又恰到好处。
有人问你：“琼姐爱情上的悲剧能提示给人们一些什么呢？”张扬同志说：“至少给人一种在个人生活上失意后，仍然在事业上不断钻研、篷勃向上的进取精神！”爱情是甜蜜的、幸福的。
但甜蜜的爱情，并非都是幸福的，同样能给人带来痛苦和不幸。
《握手》把这点提供给青年读者是有益的。
丁苏的爱情不能如愿以偿，结局是可悲的；苏叶的结合，也不是称心的。
《少⼥之⼼》:那个年代的性与罪2019-08-281973年的⼀天，上海市第⼆中学的朱⼤可参加了在操场上举⾏的⼀场流氓犯宣判⼤会。
台上那个外校⾼年级男⽣，偷看了⼀本叫《少⼥之⼼》的淫秽⼿抄本，在这本坏书的影响下，开始追求⾃⼰的亲姐姐，想仿效书上的情节耍流氓。
他的姐姐不从，哭着把他告到了派出所。
这个男⽣被派出所抓去后打了⼀顿，⼜放了出来。
但是他不仅不思悔改，反⽽迁怒到亲⼈，在姐姐肚⼦上捅了⼀⼑。
学校的⼤喇叭，⽤义正⾔辞的声⾳宣判：“死刑”。
⽽台上的男⽣居然没有⼀般死因临死前的惧怕，相反，他的眼光不时睃往台下，⼤约是终于找到了⾃⼰的熟悉的⽽孔，他呲着⽛笑了。
他已经被各所学校的⼤喇叭宣判过多次“死刑”，只因没有完成各校⽰众这⼀“使命”，才⼀直没有拉去枪毙。
37年后，当这个案件再次被提起时，作为研究者，中国政法⼤学青少年犯罪研究室主任⽪艺军教授提出了⼀个问题：这个被判死刑的中学⽣当时是否已成年?他是⼗⼏岁?罪犯被带⾛，台下的受教育者们，在经历了近四⼗年的时光后，再也⽆法回忆起这个⾼年级学⽣被“宣判”时是不是已成年，到底是17岁还是18岁?他的蛆姐在被捅⼀⼑后，是⽣是死?唯有案件本⾝和那本被⼀提再提的犯罪根源――《少⼥之⼼》仍然留在⼈们的记忆之中。
那个时候的“流氓们”《少⼥之⼼》第⼀次传到朱⼤可⼿⾥，是1975年。
这时，他已⾼中毕业，进⼚当了青⼯。
他在偷看这个⼩薄册⼦时，特地在外⾯套上⽑选的红塑料⽪，不容易引⼈怀疑。
那本⾄今没有作者现⾝的⼿抄本，在当年，⼤约有上亿⼈阅读、传抄过。
但谁敢承认⾃⼰看过《少⼥之⼼》呢?那个时代，凡是被抓住看了《少⼥之⼼》的⼈，都被沦为有“流氓”之嫌。
在上海，市民⼀赢习惯于⽤西式的发⾳来表达⼀些内容⽤汉语不太容易表达的内涵，⽐如，⽤“来赛”这个发⾳(Lasses，原意⼩姐)指代类似发育成熟、⾏为开放的⼥性或⼥流氓，⽤“马格”这个发⾳(mug，有脸、嘴、抢劫、流氓等含义)表⽰男流氓。
第二次握手故事简介（原创版2篇）目录（篇1）1.故事背景及人物介绍2.故事的起因和经过3.故事的高潮和结局4.故事的主题和启示正文（篇1）《第二次握手》是一篇感人至深的故事，它讲述了一个发生在特殊时期的感人故事。
本文将通过故事背景及人物介绍、故事的起因和经过、故事的高潮和结局以及故事的主题和启示四个方面，为您呈现这个充满人性光辉的故事。
故事发生在上世纪七十年代，背景是我国的一个边远山区。
故事的主人公是一对相识于特殊时期的年轻人，他们分别是苏珊（化名）和小明（化名）。
苏珊是一位年轻的知识分子，因为特殊原因来到了这个山区，开始了她的劳动改造生活。
小明则是一个当地的村民，他在这片土地上勤劳地生活着。
两人在劳动中相识，并在相互帮助中建立了深厚的感情。
故事的起因是苏珊在一次劳动中意外受伤，导致她无法继续从事繁重的体力劳动。
在这个困难时刻，小明毫不犹豫地伸出了援手，主动承担起照顾苏珊的责任。
在他们的相处过程中，两人的感情逐渐升温，而他们对于彼此的信任和关爱也愈发深厚。
故事的高潮发生在一次山洪爆发的时刻。
当时，苏珊和小明所在的村庄面临巨大的危险。
为了保护苏珊，小明决定带她离开村庄，寻找安全的地方。
在逃离的过程中，他们遭遇了重重困难，但小明始终坚定地保护着苏珊，最终成功地将她带到了安全的地方。
在这里，他们第二次握手，彼此的感情达到了高潮。
故事的结局是美好的。
在经历了种种困难后，苏珊和小明终于走到了一起，开始了他们新的生活。
他们的故事告诉我们，在特殊的时期，人性的光辉依然能够战胜一切困难，带给人们希望和力量。
通过这个故事，我们可以得到许多启示。
首先，我们要学会在困难面前保持坚定，相信自己的信念和能力。
其次，我们要学会关爱他人，因为关爱他人就是关爱自己。
最后，我们要珍惜那些在我们困难时刻伸出援手的人，因为他们是我们生命中最珍贵的财富。
总的来说，《第二次握手》是一个充满人性光辉的故事，它告诉我们要学会在特殊时期保持坚定，关爱他人，珍惜生命中的援手。
