2016苏教版语文五年级下册第六单元教案

五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版[教学目标]知识：让学生进一步认识、了解长征。

随班生读课文技能：能分析“重”的不同读音和不同意思。

能力：让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。

情意：激发学生对长征故事的兴趣。

[教学重难点]：让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。

对策：搜集课外资料，给同学们讲长征故事。

[教学过程]一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分谈话导入：同学们，长征是中国革命历史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。

本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。

（1）教师播放《四渡赤水出奇兵》的录音，要求学生对照题中的歌词来听。

（2）教师简介《四渡赤水出奇兵》的背景。

（3）学生再认真读歌词，了解大意。

有不懂的地方提出来，学生间相互点拨、讲解。

（4）学生再细读这段话，同学之间交流。

随班生读课文“横断山，路难行。

天如水来水似银。

”写红军转战川黔边境所遇到的严酷环境。

“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。

”这句写沿途人民对工农红军的支持和拥戴，交代了四渡赤水、克敌制胜的群众基础。

“横断山，路难行。

敌重兵，压黔境。

”描写红军在几十万国民党围、追、堵、截下面临的艰难处境。

“战士们双脚走天下，……毛主席用兵真如神。

”展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围、追、堵、截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。

⑹教师布置同学课后找“四渡赤水”的故事读一读。

2、教学第二部分⑴学生读题并带着问题再次读诗歌，重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。

（引导、培养学生细读的习惯）“敌重兵，压黔境”中的“重”读zhòng,是兵力雄厚的意思。

“乌江天险重飞渡”中的“重”读chóng,是又一次，再一次的意思。

⑵学生根据意思，再次读好这两句话。

3、教学第三部分。

⑴学生再次听录音，边听边体会其中的感情。

随班生读课文（1）教师引导学生说出这首歌词的特点：写得很雄壮，音云很和谐。

苏教版五年级语文第六单元教案【教学目的】1、训练先生写自己喜欢或崇敬的人，提高先生写人的才干；学会经过人物的外貌、举措、言语、神态表现人物的特点，经过详细事例表现人物的质量。

2、继续锻炼、培育先生修正的才干。

【教学重难点】引导先生经过人物的外貌、举措、言语、神态表现人物的特点，经过详细事例表现人物的质量。

【教学预备】搜集自己所喜欢或许崇敬的人物事迹。

【教学时数】二课时〔其中一课时给先生习作〕【教学进程】一、导入。

1、揭题：明天，我们写一写自己喜欢或许崇敬的一团体。

2、指名汇报各自搜集的资料。

二、说说自己喜欢或许崇敬的人。

〔一〕导语激趣。

师：把你喜欢或崇敬的人给大家引见一下吧。

〔二〕提出说的要求：1、想好要引见的人有什么特点，他〔她〕的哪些方面表现出了这些特点，他〔她〕长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的中央等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或许崇敬他〔她〕，他〔她〕的哪件事你喜欢或许崇敬？你崇敬他〔她〕什么？3、谁都可以，只需是你喜欢或许崇敬的人都行。

〔三〕、练习说。

1、先想后说。

2、小组练习说，然后选出一名代表预备参与班内竞赛。

3、停止班内竞赛，一人说，其他评分。

4、师出示评分规范：〔总分值5分〕a:能抓住特点引见人物外貌，给人印象深入。

〔1分〕b：能把人物的事例引见详细，从举措、言语、神态几方面来展现人物特点。

〔2分〕c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇敬。

〔1分〕。

d：能按顺序、有条理、较流利地引见清楚。

〔1分〕5、依据先生说的状况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

三、依据所说，打草成文。

〔一〕、师相机点拨。

1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或许最崇敬的他〔她〕写上去吧！2、请大家对照评分规范写好本文。

〔二〕、生列提纲，师巡视。

及时给予一般辅导。

四、修正习作交流评议1、重复朗诵细心修正⑴、自主修正。

⑵、相互修正。

2、交流习作师生评议⑴朗诵习作。

⑵先生自评。

⑶师生评价。

苏教版五年级下册《大江保卫战》【教材分析】《大江保卫战》是一篇简洁、完整的通讯报道，是一幅融情、理于一体的文章。

这篇课文语言简练、内涵丰富，真实的记叙了1998年几十万人民解放军英勇抗洪的动人情景，课文主要通过大堤抢险、铁汉本色、勇救群众这三个典型事迹，展现了人民解放军的英勇无畏，表现了人民解放军与人民群众的鱼水深情，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。

【学情分析】五年级的学生是一代拥有幸福生活的人，他们很少甚至没有遇到过灾难，所以洪水对于他们来说，也只是主观层面的一种意识。

他们只是知道洪水是有破坏性的，但是对于洪水到底会对人民、对社会造成多大的伤害没有很清晰的认识，也就间接地导致他们不能很好地理解人民解放军的英勇行为。

英雄在他们的观念里更多的只是对一类人的赞扬之词。

所以教师在教学时，要给他们以正确的引导，要让他们指导人民解放军在与洪水抗争的时候付出了多少汗水，承受了多少的伤痛，要让他们指导人民解放军的伟大，也在一定意义上促使他们养成勇敢的品质。

【教学策略与设计说明】本篇课文的教学将教师引导和学生自主探究相结合，力求既提高学生自主学习的能力，又形成正确的态度和价值观。

本篇课文主要是针对学生的情感、态度和价值观进行情感性教育，帮助他们认识到勇敢这种品质的重要性，形成对人民解放军的崇敬之情。

所以，教学中十分注重学生的情感体验，通过多次朗读，使他们更深刻地感受课文的思想情感。

通过表达与交流，获得情感上的升华与深化。

教师作为引导者，时刻注意向学生传达正确积极的观念和意识，引导学生形成健全的人格。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只读不写，理解由生字组成的词语。

3.通过三个富有典型意义的事迹，体会人民子弟兵的英雄本色，体会课文中有关句子的思想感情。

4.从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵的敬仰之情。

苏教版五年级下册语文第六单元教案☆“一个个奋然……却是伤痕累累。

”☆“狂风为我们……加油！”“风声雨声……水水相融。

”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。

）（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。

（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。

3、学习事例之二：铁汉本色。

媒体播放黄晓文的人物形象。

（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。

（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。

）（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？（6）再次朗读这句话。

（7）齐读第四节。

4、学习事迹之三：勇救群众。

（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

①同桌先交流，交流你感动的原因。

②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟……的电杆。

”（迫不及待地进行营救。

）☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。

）☆“哪里有……军徽闪烁。

”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。

他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。

）☆“看到了红五星……大救星。

”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。

）（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下来。

再交流。

（3）朗读。

选择你喜欢的句子背下来。

5、总结，引读第六节。

新课标第一网三、回顾全文。

1、概述全文的思想内容。

有感情地读文中令你感动句段。

2、再听《为了谁》。

说说你想到什么？【作业设计】1、背诵课文第五节。

2、摘抄课文中令你感动的句子。

【板书设计】大堤抢险（面）铭记大江保卫战铁汉本色（点）↓勇救群众（面）英雄习作6【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

苏教版五年级语文下册第六单元教学设计及教材分析苏教版小学语文五年级（下册）第六单元教材分析及教学建议单元教材解读【单元整体概述】第六单元由一首律诗和两篇叙事组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。

前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。

《七律长征》这是毛泽东同志于1935年10月所写的一首七言律诗，它反映了中国共产党领导的工农红军完成举世闻名的二万五千里长征的历史壮举。

《彭德怀和他的大黑骡子》记叙了红三军团长征途中过草地时，彭德怀为了解决红军战士的断粮问题，忍痛下令枪杀自己钟爱的坐椅大黑骡子的事，体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。

《大江保卫战》这是一篇充满激情的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

【单元教学目标】、掌握本单元的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

3、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。

4、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。

体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神；感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

5、口语交际：影视剧评说。

大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。

6、习作教学：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

【单元课时安排】《七律长征》2课时《彭德怀和他的大黑骡子》2课时《大江保卫战》3课时《习作6》2课时《练习6》2课时单篇教材解读第20课《七律长征》【文本解读】《七律长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。

以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。

苏教版五年级下册《七律长征》【教材分析】《七律·长征》是诗歌创作史上的不朽的作品，用58个字描绘出长征路上的艰难险阻，表红军战士的乐观与勇敢。

全诗分为首联、颔联、颈联和尾联。

首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是全文的中心思想，开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。

颔联。

颈联四句分别从山和水两方面选取了四个具有典型意义的地理名称，写出了红军在长征路上遇到的困难，以及红军在对待困难时表现出来的顽强品格和乐观精神。

尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”是对首联的回应，强化了主题，深化了主旨。

诗歌用奇特的想象、极度的夸张、强烈的对比以及生动形象的比喻，创造出了宏伟扩大，气势磅礴的艺术境界，从而成功塑造了红军英勇无畏，乐观好买的艺术形象。

【学情分析】从教材内容来看，诗歌内容离学生的生活较远，学生不易理解与体会。

所以，如何让学生对诗歌内容有一个清晰地认识和深入地理解，是本次教学的关键所在。

所以我就布置了课前作业，让学生搜集有关长征这一历史事件的资料，以使他们对诗歌有清楚地认识。

从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让学生进行资料的搜集，通过自己的努力，对这种文体有所了解，了解七律、七绝、五律、五绝的特征，区分它们之间的差异。

这种文学知识的积累，不仅能够扩展学生的知识面，也能够帮助其更好地理解诗歌。

【教学策略与设计说明】这首诗歌是毛主席十分杰出的作品，对于培养学生的文学素养和增加学生的历史积累都具有重要作用。

在教学这首诗歌时，为了让学生有一个更加清晰地认识和体会，应让学生事先做好预习，预习的内容包括了解七律诗歌的特点和长征这一历史事件。

根据学生的预习情况，教师再给予相应地指导，补充学生预习时的遗漏。

在诗歌的具体教学中，教师为了让学生更好地理解“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”等历史事件时，采取了播放视频和出示图片的方法，这可以使学生获得对这些历史事件的直观感受，从而更深刻地体会红军的革命乐观主义精神和英雄主义精神。