基于语块与思维导图的高中英语写作教学研究

语块教学对英语写作能力影响的实验研究1. 本文概述随着全球化进程的不断加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

在我国，英语教育始终占据着重要地位，尤其是英语写作能力，被视为衡量英语水平的重要指标之一。

长期以来，英语写作教学存在效率不高、学生写作能力提升缓慢等问题。

为了改善这一现状，教育研究者们不断探索新的教学方法，语块教学法逐渐受到关注。

本文旨在探讨语块教学对英语写作能力的影响。

语块，又称词汇组块，是指一组意义上相互关联、使用上具有固定性的词汇组合。

研究表明，掌握并运用语块能够有效提高语言表达的流利性和准确性。

本文将通过实验研究的方法，对比传统写作教学与语块教学在提升学生英语写作能力方面的效果，以期为英语写作教学提供新的思路和实践指导。

本文结构安排如下：介绍研究背景和意义，明确研究目的综述相关理论和研究，为实验设计提供理论依据详细描述实验设计、实施过程及数据收集方法接着，对实验结果进行分析和讨论，揭示语块教学对英语写作能力的影响总结研究结论，提出教学建议，并对未来研究方向进行展望。

2. 文献综述语块教学作为一种提高英语写作能力的有效途径，在学术界引起了广泛关注。

本部分将从语块的定义、语块教学的理论基础、语块教学与英语写作能力的关系以及语块教学在英语写作中的应用现状等方面进行综述。

语块（Formulaic Language）是指语言使用者在语言交际过程中频繁使用的固定或半固定的短语、句子或其他语言单位（Wray，2002）。

语块具有整体存储和提取的特点，能够提高语言表达的流利性和准确性（Nattinger DeCarrico，1992）。

语块教学的理论基础主要包括认知心理学和语言习得理论。

认知心理学认为，语块是语言记忆的基本单位，通过语块教学可以提高语言学习者的记忆效率（Ellis，1994）。

语言习得理论则认为，语言学习是一个从规则学习到语块学习的过程，语块教学有助于学习者掌握语言规则（Pawley Syder，1983）。

思维导图在英语写作教学中的应用探析一、引言1. 提供思维框架2. 激发创造力思维导图的非线性结构和自由联想的特点可以帮助学生激发创造力。

学生可以通过思维导图来进行头脑风暴，挖掘自己的想法和观点，并将其组织成一篇有条理的文章。

这种非线性的思维方式可以帮助学生打破常规思维，开阔思维空间，提高写作的灵活性和创造力。

3. 帮助整合信息在英语写作中，学生需要整合大量的信息和素材，然后将其表达清晰明了。

思维导图可以帮助学生将复杂的信息进行分类、整理和梳理，帮助他们更好地掌握文章的结构和要点。

通过思维导图，学生可以将分散的信息有机地整合起来，形成一个完整的写作框架，使文章的脉络清晰可见。

4. 提高写作效率思维导图可以帮助学生在写作过程中更加高效地组织思维。

通过思维导图，学生可以提前规划好文章的结构和内容，将自己的思路和观点一目了然地呈现在纸上，从而避免在写作过程中迷失方向或者思维混乱，提高写作的效率。

三、思维导图在英语写作教学中的优势2. 促进学生的创造性思维思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力。

学生在绘制思维导图的过程中，需要清晰地进行分类和整理，这就要求他们对文章的结构和内容要有一个清晰的把握。

通过思维导图的训练，可以帮助学生提高逻辑思维能力，使他们更加擅长分析和归纳。

1. 对学生思维能力的要求较高思维导图需要学生具备一定的逻辑能力和组织能力，同时还需要具备一定的联想和创造能力。

对于一些思维能力相对较弱的学生来说，绘制思维导图可能会比较困难，需要较长时间的训练和积累。

2. 不适合所有类型的写作思维导图在某些特定类型的写作中可能并不适用。

例如在一些较为专业的论文写作中，思维导图的非线性结构可能会影响文章的严谨性和逻辑性。

在教学中，需要根据具体的写作类型和目的来选择合适的写作方式。

运用思维导图提高学生英语写作能力摘要: 学生写不好英语作文最关键的一点是不知道如何去思考,而思维导图的特性之一就是它可以成为学生思考的线路图。

我们可以根据思维导图构建写作的框架,在写作时我们可以根据话题和作文框架在思维导图里寻找所需要的语料（词块和语块）还可以根据自己的思维导图写作文、修改润色作文--根据思维导图迁移同类作文。

它用图形将学生写作时的重点与思维路线图表现出来。

学生无论是说，还是写，都可以依据这张路线图，理清各级主题相互隶属与相关的层级关系，依照主题不断发散。

关键词: 思维导图; 预习; 课堂; 个性; 写作框架1.问题的提出学生听到写英语作文就感到害怕,不知道从何写起。

如在人教版新目标英语九年级unit 3中有这样一篇写作要求,假如你叫李明,你和你的父母就”周末是否应该和朋友晚上外出活动”进行了讨论。

要求学生以此为题写一篇议论文.。

很多学生这样写道：one day ,my parents and i had a discussion about if teenagers should be allowed to go out on school nights? i think it’s wrong , because we can’t go out on school nights, we have to study. my parents disagree, because they think we should study on school nights.在文章中学生直接把题目翻译成了英文。

在写作中也不知道用那些词语来写这样的文章而且从头到尾都是用同一种句式和表达方法甚至同一单词来写文章。

写这样类似的文章的学生不在少数。

导致作文大多雷同,缺少个性。

而且最重要的一点是学生根本没有明白这篇作文的重点在哪里,乱写一气,最后是写了半天,和题目的要求背道而驰。

2.问题产生的原因在解决上述问题之前,首先我们要想想学生写作时需考虑哪些方面的因素？①本话题的写作模板结构。

思维导图在高中英语教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景高中英语教学是当前教育系统中重要的一环，而传统的教学方式往往存在着诸多问题：学生passively 接受知识，缺乏主动性和创造性；教师在信息传递的过程中很难将知识点联系起来，导致学生对知识的整体性理解有所欠缺。

如何提高高中英语教学的效果和效率，激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素养成为当前教育领域中亟待解决的问题。

1.2 研究意义思维导图可以促进学生之间的合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

在构建思维导图的过程中，学生需要不断讨论、交流和合作，从而促进彼此之间的互动和思想碰撞，激发学生的学习兴趣和创造力。

思维导图还可以帮助学生培养批判性思维能力和问题解决能力。

通过思维导图的制作和分析，学生不仅可以深入理解知识点，还可以发现其中的逻辑关系和问题点，培养对知识的挑战和探索精神，提高他们的分析和解决问题的能力。

思维导图在高中英语教学中的运用对学生的学习、思维和合作能力提升具有重要意义，有助于培养他们综合素质和学习能力，为其未来的学习和发展打下良好的基础。

1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨思维导图在高中英语教学中的运用情况，并分析思维导图对学生学习的影响。

通过对思维导图的概念，设计原则以及具体操作方式进行研究和总结，旨在为教师提供有效的教学工具和方法，帮助学生提高英语学习效果和学习兴趣。

本研究将进一步探讨思维导图在英语课堂中的实际应用，探讨其在高中英语教学中的实际意义和价值。

通过对思维导图的研究，希望可以为高中英语教学提供新的思路和方法，推动教学改革和提高教学质量。

2. 正文2.1 思维导图的概念思维导图是一种用来表达思维逻辑的图形工具，通过图形化地展示思维结构和关系，帮助人们更清晰地理解和记忆信息。

它是一种视觉化的思维工具，能够帮助人们快速捕捉和理解信息，提高学习效率。

思维导图通常以中心主题为核心，通过分支、节点等方式展示主题与次要概念之间的联系。

高中英语写作教学中的思维训练
在高中英语写作教学中，思维训练是非常重要的一环。

它不仅可以帮助学生提升英语写作能力，还可以培养学生的思维逻辑和表达能力。

下面将介绍一下在高中英语写作教学中的思维训练方法和技巧。

思维训练可以通过让学生进行思维导图来完成。

思维导图是一种用于组织和展示思维过程的图形工具，可以帮助学生整理思路和构建逻辑关系。

在写作教学中，可以通过让学生以主题为中心，将相关信息、点子和观点按照逻辑关系进行组织，从而形成一个清晰的思维导图。

思维训练可以通过帮助学生进行逻辑推理来完成。

在写作中，逻辑推理是非常重要的一部分，它可以帮助学生在文章中形成严密的论证和连贯的观点。

在教学中，可以通过给学生提供一些逻辑问题或情景，在学生的思维训练中引导他们进行合理的推理和判断。

可以通过给学生一个关于某个问题的情景，让他们进行分析、推理和判断，并通过写作的方式表达出来。

思维训练还可以通过帮助学生进行关联思维来完成。

关联思维是在不同的事物之间建立联系和关系的思维方式，可以帮助学生丰富写作的内容和观点。

在教学中，可以通过给学生一些关联思维的练习题或活动，让他们尝试从不同的角度和维度来思考问题，并通过写作的方式表达出来。

可以让学生写一篇议论文，要求他们结合自己的经历和观点来进行写作，从而培养他们的关联思维能力。

语块背诵在高中英语写作教学中的有效性分析由于语块是指无具体语法成分的一组词语，这种方法使得学习者更加灵活地运用英语语言，从而更好地表达自己的思想和观点。

因此，语块背诵在高中英语写作教学中具有很好的有效性。

首先，语块背诵可以帮助学生提高记忆力。

语块的特点是短小精悍，因此学生可以轻松地记住它们。

在背诵语块的过程中，学生会不断地重复这些短语，这将有助于学生提高听、说、读、写的能力。

对于繁琐的单词和语法规则，语块背诵是一种快速有效的学习方法，能够更加直观形象地展现语言知识的实际使用。

其次，语块背诵可以帮助学生提高写作水平。

高中英语写作比较苛刻，要求学习者具备较强的表达能力和写作技巧。

通过语块背诵，学生可以学会使用相应的语言表达来表达自己的思想和观点。

他们可以借用背诵的词汇和句式，丰富自己的写作语言；同时，在写作中运用熟悉的语块也可以提高学生的写作效率。

第三，语块背诵可以帮助学生提高英语口语水平。

在日常的交流中，人们经常使用一些固定的语言表达方式，比如“how are you”、“nice to meet you”等。

通过语块背诵，学生可以熟悉这些常用的语言表达方式，从而更好地发展出自己的英语口语水平。

第四，语块背诵可以帮助学生提高听力水平。

语块可以帮助学生更好地理解英语语音、语调和语音节奏。

如果学生能够正确地背诵并运用这些语块，就可以更好地理解外语语音和语法，提高听力水平。

综上所述，语块背诵在高中英语写作教学中具有很好的有效性。

它可以帮助学生改善记忆、提高写作水平、口语水平和听力水平。

因此，英语教师可以通过积极鼓励学生背诵语块的方法来提高学生的英语水平和学习效果。

思维导图在高中英语读后续写的教学实践因龚绮婷摘要：读后续写是英语高考改革后新增题型，具体指依据试卷提供的语言材料，所给段落开头和所标示关键词进行续写，要求逻辑衔接得当、情节合理丰富、结构完整清晰、语法与词汇准确且丰富，对学生各方面要求较高，也是高考拉分环节之一。

如何攻克这一教学重难点自然成为了教师们热议的话题，笔者也参与了其中并认为思维导图或许能解决这一难题。

关键词：高考英语；读后续写；思维导图；教学实践什么是思维导图？它有什么作用？思维导图是一种将思维形象化的简单、高效的方法，它能将与主题词相关的所有内容、隶属关系用图文结合的方式表示出来，清晰明了，层次分明，关系紧密，既能帮助人们理清思路，拓展思维，还能锻炼大家的分析、总结、联想能力。

从上述概念中和思维导图的作用可以看出，思维导图确实有能力解决读后续写这一难题，基于此，笔者进行了深入地探究，总结出了以下几条成功经验：一、通读文章定基调，找到核心主题词要想使用思维导图，发挥出思维导图应有的价值，第一步要做的就是明确导图的主题词，即找到构成图形的中心，这样才能以此为“点”进行思维扩散，而不偏离主题。

当然，要找到这一核心主题词难度不大，毕竟作者要描写一件事情，要表达一份情感，即使是介绍一个景观，都要围绕某个中心展开，这样读者才能接收到相关信息，才能明确文章讲述的事情，因此通读全文即可。

2020山东高考英语读后续写文章主要讲述了三个孩子在有限的条件下帮助另外一个想要帮助父母维持生活的小男孩的故事。

这一故事主线就是通过阅读全文所得，此外，无论是相亲相爱的Meredith 一家人，还是想要帮助父母维持生活的Bernard，学生在这些人物身上感触最深的就是Love and kind-ness，即文章中心词，也是思维导图主题词，由此确定了全文的基调，这样学生在续写的时候才不会偏离方向，出现一些消极、负面的情绪与词语表达。

在教学实践活动中，教师认为要想借助思维导图完成续写任务，第一步要做的就是通读文章，找到核心主题词，为这篇文章定基调，行为与做法值得肯定。

思维导图在高中英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景在高中英语教学中，思维导图的应用仍然相对较少，学生对于思维导图的认识和运用也存在种种困难。

有必要对思维导图在高中英语教学中的应用进行深入研究，探讨如何有效结合思维导图和高中英语教学，从而提升教学效果，激发学生学习的主动性和创造性，促进学生全面发展。

本文旨在探讨思维导图在高中英语教学中的应用现状与挑战，以期为高中英语教学的改进提供有益的借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨思维导图在高中英语教学中的应用情况及其对学生学习的影响，从而全面了解思维导图对提升高中英语教学质量的作用。

通过对比分析思维导图在英语教学中的实际效果，找出其中存在的问题与挑战，为今后在高中英语教学中广泛应用思维导图提供理论支持和实践指导。

通过研究思维导图在高中英语教学中的发展现状和趋势，为未来思维导图在英语教学中的进一步发展提出建议和展望，推动高中英语教学向更加有效、灵活和创新的方向发展。

通过本研究，可以为教师更好地运用思维导图提升教学质量提供参考，为学生更好地理解、记忆和运用英语知识提供帮助，为高中英语教学的改进和发展提供重要的理论和实践依据。

1.3 研究意义研究意义在于深入挖掘思维导图在高中英语教学中的作用，为教师改进教学方法提供理论支持和实践参考。

通过本研究的探讨，可以帮助教师更好地引导学生进行英语学习，提升学生的学习效果和英语水平。

对于学生而言，通过学习和应用思维导图，可以提高他们的学习效率和记忆能力，培养他们的思维能力和创造力。

本研究的意义在于促进高中英语教学的创新与发展，提高教学质量，培养学生的综合素质。

希望通过对思维导图在高中英语教学中的应用研究，推动教育教学体制的改革，为学生的学习和成长提供更好的支持与帮助。

【已达到字数要求，共246字】。

2. 正文2.1 思维导图概述思维导图是一种用图形方式展示关键概念和它们之间关系的工具，通常用于帮助人们组织、理解和记忆信息。

教学时空思维导图下的高中英语教学◊袁汉邦《普通高中英语课程标准（2017版）》增加了“思维品质”维度，强调思维的逻辑性、批判性和创新性，体现英语学科核心素养的心智特征。

思维品质的提升有助于发展语言能力，培养文化意 识,提高学习能力,实现学生的全面发展和可持 续性发展［1］。

因此，英语教学应强调为思而教，在教学过程中实现语言学习与思维培养并重，提升学生思维品质。

而思维导图作为一种可视化语言分析工具,将抽象的思维视觉化，突显关键词和信息之间的层级关系，促进知识结构的可视化生成，是培养学生思维能力的有效手段。

一、思维导图与阅读教学英语阅读教学的核心在于培养学生思维，促进学生多种思维的提升。

然而实际英语教学中，语法翻译法依旧占据主导地位，教师重视语言点、句型的讲授和训练，忽视学生思维能力的培养,严重影响到学生综合能力的提高。

而将思维导图运用于阅读教学,可有效提升学生的思维品质。

例如,利用思维导图，可在读前环节导入背景 知识,帮助学生激活已有经验,激发学习兴趣,为 阅读做好准备；在读中环节梳理文本表层信息,理清语篇逻辑结构,感知文本主题;在读后环节深度解读文本,深入理解文本主题,促进知识迁移创新。

现以外研社选修六Module 5 Cloning 中阅读材料Frankenstein"s Monster 为例进行说明。

语篇由小说简介和小说节选片段组成。

笔者根据文本内容构建了思维导图（见图1）,将语篇的逻辑结构和主要故事情节进行了清晰的展现,帮助学生理解文本主旨大意，辅助后续故事复述。

息，可提升逻辑思维能力和语言能力。

学生利用这一导图梳理语篇结构，整合文本信二、思维导图与词汇教学词汇是语言学习的基石,决定着语言学习的成效。

但很多学生仍采取死记硬背的方式学习英语词汇，效率低下。

教师可将思维导图运用于词汇的 预习、复习、词缀学习等教学活动,帮助学生通过联想记忆法从多种维度记忆单词,扩大词汇记忆容 量,提高记忆效率,进而提升发散性思维、创新能力和组织能力。

思维导图在xx写作教学中的应用一、引言众所周知，英语学习的四项基本技能为听、说、读、写。

四者同等重要、相互依存、缺一不可。

而写作在其中具有承上启下的作用。

写作是建立在听、说、读的基础之上，同时写作也可以巩固英语学习者的听、说、读的能力。

通过写作可以帮助学习者夯实输入的语言材料，同时为提高口语能力打下扎实稳固的基础。

刘润清曾指出：只有写作水平才能真正反映出一个人的语言修养。

由此可见，写作在英语学习中具有极其重要的地位。

高中阶段是外语教育的重要阶段。

学生的外语学习若在高中阶段能够打下坚实的基础，便能从根本上提高外语学习效果。

在全球化的今天，要求高中生具备一定的英语写作能力是时代的必需。

《普通高中英语课程标准（实验）》中明确指出，写作是高中生必备的英语学习基本技能，是英语课程的重要教学目标。

同时，写作在高考英语卷中也占据举足轻重的位置。

各地高考英语卷中，写作平均占15分。

由此可见，写作是高中英语学习的重要环节。

然而，高中英语写作教学现状不甚理想。

写作已成为众多学生最为薄弱的技能，也成为失分最严重的一题。

大多数学生认为写作困难，对写作不感兴趣。

总体来说，高中生在英语写作方面缺乏以下三种能力：（1）信息筛选能力：学生无法在短时间之内搜寻出写作要点，并进行筛选，选取最为合适的一项或几项。

（2）逻辑关联能力：无法理清各要点之间的逻辑关系。

（3）篇章布局能力：无法把各要点按照合理的顺序分布于各个段落。

学生写作能力薄弱与教师的教学方式有很大关系。

大多数教师没有写作教学计划，也并不采用有效的教学方式，写作课堂沉闷，导致学生对写作不感兴趣。

部分老师甚至怕教写作，不知如何教写作。

上述原因都会致使学生写作能力差，写作基础薄弱。

“教学”即先“教”后“学”，若要提高学生的写作能力，必须首先改进教师的教学方式。

因此为解决上述问题，本文研究了将思维导图运用于高中英语写作教学之中，在课堂上引用思维导图，在思维导图的基础上，发散思维，进行写作。