_登高_课堂实录

《登高》课堂教学实录5篇教学实录让教学时间化。

优秀的语文教学实录还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。

以下是整理的《登高》课堂教学实录，供您阅读,参考。

《登高》课堂教学实录1师：同学们愿意听电影故事吗?生：愿意!师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。

听着，心情会很沉重。

我还给大家提个要求。

因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。

我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。

能做到吗?生：能!师：我开始讲述。

(语调低沉，语速缓慢，满怀感情) 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。

夔州，长江边。

大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。

树叶在天空中飘飘洒洒。

漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。

江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。

凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。

远处还不时传来几声猿的哀鸣。

---这时，一位老人朝山上走来。

他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。

老人步履蹒跚，跌跌撞撞。

他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。

而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

重阳节，是登高祈求长寿的节日。

可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。

而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……(放音乐《二泉映月》)师：(在乐声中满怀深情地朗诵)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

(课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来。

)师：这个老人是谁呀?生：是杜甫。

一生：老师，请您再朗诵一遍吧!(她红着脸，噙着眼泪。

)(全体学生都应声附合。

)师：老师朗诵得好吗?还没听够呀。

生：好，还想再听!(师再朗诵。

)师：大家读得相当棒!我猜一定比平时读得好。

知道为什么比平时读得好吗?一生：因为你读得好，我们跟着你读，就读好了。

登高》课堂实录完美版今天我们要讲___的《登高》这首诗。

但是，由于我的学生大多家庭经济情况较好，理解这首诗可能会有一定难度。

我要求___在黑板上默写这首诗，但他不会写“潦倒”这个字，所以我让他空着。

然后，我问学生：“除了《登高》之外，还有哪些古代诗歌以‘登高’为题材？”学生们纷纷列举了《九月九日忆山东兄弟》、《望岳》、《登岳阳楼》、《登鹳雀楼》等等。

我接着问：“那么，古人为什么要登高呢？”___抢答道：“为了___！”我笑了笑说：“没错，这是其中之一。

古人登过许多楼，如岳阳楼、鹳雀楼、黄鹤楼、柳州城楼、宣州谢朓楼等等。

可见，在古代，登高是一种俗。

那么，古人主要在哪些日子里登高呢？”学生们纷纷回答：“中秋节！”“重阳节！”我点头说：“中秋节确实也有登高的俗，但主要是在重阳节，刚才提到的《九月九日忆山东兄弟》就是描述重阳节登高的。

此外，还有一个重要的节日叫‘人日’，大家知道‘人日’是哪一天吗？”学生们开始乱说一气。

我解释道：“‘人日’就是正月初七。

有一首诗歌写道：‘入春才七日，离家已三年。

’这首诗的题目是《人日思归》。

实际上，最初登高有着特殊的意义。

在古人眼里，高处与天比较近，如果需要与天交流，一般需要登高。

古代天子要封禅，就是要与天交流。

既然是天子，自然要拜天了。

最常见的封禅地点就是泰山。

可见，最初的登高有着强烈的宗教意义。

后来，宗教意味逐渐淡去，登高成为文人们的一种消遣。

那么，登高最容易引发人们哪些思想感情呢？”学生们纷纷回答：“思乡！”“忧国忧民！”我接着问：“我就不明白为什么登高以后就会忧国忧民？你们能讲出一个道理吗？再问，登高的时候人往往会高兴还是不高兴？”学生们回答：“不高兴。

”我解释道：“为什么会不高兴呢？实际上，古人讲过这样一句话：‘登高者处自卑。

’为什么登高者会自卑呢？当我们登上高处的时候，我们的眼界就会开阔，面对着广阔的自然宇宙，人会很自然地感觉到自己的渺小，有一种沧海一粟的感觉。

《登高》诗课堂教学实录——探究与对话相结合的尝试前言在中学语文教育中，诗歌教学一直是一个重要的环节。

传统的教学方式往往是老师传授知识，学生则是被动接受，缺少实际操作和交流。

为了更好地激发学生的兴趣和积极性，我们在教学中进行了一次新的尝试——结合探究和对话，让学生们在互动中理解诗歌。

教学环节第一环节：引导首先，老师在课前先引导学生读一遍李白的《登高》，让学生通过自己的感觉，对这篇诗有一个初步的认识。

第二环节：探究在这一环节中，我们就可以开始探究这首诗歌了。

老师提出了几个问题，供学生进行讨论：•什么样的情景和心境能够触发一个人登山的欲望？•在登高过程中，有哪些意象、形象的描写表达了登山者的心情？•诗中“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的句子表达了什么？老师借助这些问题和学生进行互动，任由学生畅所欲言，捕捉学生讲解中的亮点，将这些亮点挖掘出来，让学生在思考中理解诗歌。

第三环节：对话在探究完毕后，老师会提醒学生注意表达，为了不让这些好的讲解流失，老师将与学生进行对话，将学生的想法再次进行整合和提炼，用自己的话描述出来，让学生去思考自己的表达方式，并与老师进行讨论。

在这个过程中，学生会根据老师的提示自主调整自己的表达，从而提高表达的准确性和连贯性。

教学反思通过这种探究和对话相结合的教学方式，我们的教学效果得到了显著提升。

学生们的学习兴趣得到了极大地调动，诗歌教学也不再是枯燥乏味的了。

学生们在自由表达的基础上，可以通过老师的指导进一步提高表达的准确性和规范性，达到了比传统方式更高的教学效果。

总之，我们通过这次教学实践，发现了对话式教学可以有效地激发学生的兴趣和积极性，在诗歌教学中的应用前景广阔，我们将进一步创新课堂教学方式，让学生在实践中更好地体验语文魅力。

《登高》课堂教学实录4生：是独自一人。

师：登台的地点一样差不多上在自己的家乡，而杜甫呢？生：是在离家万里的他乡。

师：什么（时刻）季节呢？生：悲凉的秋天。

师：作客并登台，已是两层“愁”，是双倍的愁。

想想看，再如此层层叠加上去已是几层了？生：六层。

师：再往深处想，杜甫是登台是在什么年纪？生：百年，确实是老年。

师：拖着什么样的躯体？生：多病的躯体。

师：如此又是几层、几倍的愁苦了。

生：八层愁苦。

师：因此我们在读的时候，要努力传达出杜甫老人的那种沉郁顿挫的深层次的内心感情。

第一心中要有具体实在的体验。

如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描画迢遥万里之状；读“常作客”要倍感身世凄凉。

“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。

“百”、“多”、“独”都要重读。

如“独”字要读得专门痛楚。

跟老师一块读。

生：（齐读、单读。

）师：造成杜甫的愁苦的最全然的缘故是什么呢？生：是国难，是连年的战乱。

师：是从哪联的哪句诗明白的？生：从“艰巨苦恨繁霜鬓”一句明白的。

师：这句诗如何说明？生：由于艰巨痛楚和仇恨，使我两鬓斑白了。

师：苦，是什么意思？生：痛楚。

师：如此说明大体上也讲得过去。

只是，老师还有一种说明，在国势艰巨的时候，我极度痛恨我差不多老了，以致两鬓斑白了。

苦，是极度的意思。

咱们比较一下哪种说明更好？生：老师的说明更好。

因为，如此更表现出杜甫的忧国忧民。

生：杜甫想为国家出力，平定战乱，然而由于年老多病而不能为国家出力了。

师：是一种什么心情？忧愁依旧忧愤？生：忧愤。

心急如焚。

师：对，确实是心急如焚，那个词用得好。

心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。

心有余而力不足。

另外，从句法角度还能讲出些道理来吗？比方，前后两句是对偶的，句法的结构应该相同－－－一生：后一句是“潦倒新停浊酒杯”，“新停”与“浊酒杯”之间是动宾结构，是“刚刚停下浊酒杯”的意思。

《登高》课堂教学实录一、文章类型和写作目的本文旨在记录一次《登高》课程的课堂教学过程，通过展示教师的教学方法、学生的反应和表现，以及课堂互动情况，为读者呈现出一种生动活泼的教学氛围。

同时，本文旨在探讨教学方法的优劣，以期为今后的教学工作提供有益的建议和改进措施。

二、关键词分类和素材挖掘1、关键词分类：课堂教学实录、教师教学方法、学生反应和表现、课堂互动2、素材挖掘：课程介绍、教师背景资料、学生群体特点、课堂互动情况、教学成果及反思三、课堂教学过程记录1、课程介绍：《登高》是初中语文课程中的重要篇目，描写了作者登高远眺的壮丽景象，表达了作者对自然的热爱和对人生的思考。

本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容，掌握登高远眺的描写技巧，同时培养学生的审美情趣和环保意识。

2、教师背景资料：李老师是一位经验丰富的语文教师，她生动活泼的教学风格和富有感染力的语言表达使得学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣。

3、学生群体特点：本班学生群体特点较为活跃，大部分学生对语文学习持有较高的热情，但也有部分学生缺乏主动学习的意识。

4、课堂互动情况：在课堂教学过程中，李老师采用了多种教学方法，如提问、小组讨论和登高实践等。

学生们积极参与，反应热烈。

例如，在提问环节中，李老师让学生们回答课文中描述登高远眺的句子及其作用，学生们纷纷踊跃发言。

在小组讨论环节中，学生们自发组成小组，针对课文中的主题和描写技巧进行深入探讨。

在登高实践环节中，李老师带领学生们来到学校附近的山上，让学生们亲身感受登高远眺的魅力，加深对课文内容的理解。

5、教学成果及反思：经过一节课的教学，学生们对《登高》这篇课文有了更深入的理解，掌握了登高远眺的描写技巧，并且在课堂互动中锻炼了合作精神和表达能力。

李老师在反思中发现，让学生们亲身体验登高远眺的过程能够更好地加深他们对课文内容的理解，今后可以更多地采用实践教学法。

四、全文总结和归纳通过本次课堂教学实录，我们展示了一次生动的《登高》课程教学过程，展现了李老师生动活泼的教学风格和富有感染力的语言表达，以及学生们积极进取的学习态度。

《登高》及“咏史怀古诗”课堂实录一这节课本来是班会课, 因为班主任李镇西老师出外, 所以我就连续来上。

也正因为如此, 我在上一节课对杜甫的介绍以及感慨才多一些。

“大家看我前面讲得很慢, 后面则可能讲得很快, 因为后面我要分类去讲。

我之所以前面讲得慢, 是想让大家慢慢学会如何去鉴赏句子。

如果你能够清楚鉴赏的一般顺序的话, 即使读不懂句子, 写出来的鉴赏文字也可能有板有眼。

这节课我们开始看第二个句子：无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。

这个句子好不好？”“好！”大家齐声说。

“因为是杜甫写的。

”有人在下面小声说。

“哦, 因为是杜甫写的, 为什么杜甫写的就好呢？我们要考虑, 你换成其他写法其他词行不行？往往不行。

我们依然玩一玩换字的游戏。

我开始改了: ‘无边落叶飘飘下, 不尽大江滔滔来。

’我们现在开始讨论。

我发现我有时候改诗往往比作者更符合实际情况。

首先他用的是‘落木’而我用的是‘落叶’, 哪一个更好一些？”“落木！”“为什么‘落木’好一些呢？”“因为是杜甫写的。

”声音比上一次大了一些, 这次我没理会。

“其实我们在《说‘木叶’》里学过, 我不过让你们温习一下而已。

‘落木’与‘落叶’音韵都是一样的, 究竟什么原因？辛鑫离我最近, 还是你来回答吧！”辛鑫站了起来: “‘落木’给人感觉比较沉重, ‘落叶’比较轻飘。

”“好, 还有没有其他看法？”徐旭举起了手, 大家笑了, 因为徐旭很少举手。

“‘落木’很人感觉光秃秃的样子, 而‘落叶’让人感觉到树上还有许多叶子。

”“我觉得你说得非常好！蛮有道理的。

还有没有？想想看, 从颜色上？‘落木’往往让人联想到树干的颜色, 枯黄。

我们刚才这两个同学讲的两点非常好！作者的感情到底是沉重还是轻飘？”“沉重！”“所以用‘落木’比较好。

那这里为什么要用‘萧萧’不能用‘飘飘’？实际上也与杜甫的感情有关。

‘萧萧’让我们想到萧瑟, 让我们感觉到风仿佛特别紧, 在这种情况下, 树叶仿佛往下掉。

韩军《登高》课堂实录师：同学们愿意听电影故事吗？生：愿意！师：不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。

听着，心情会很沉重。

我还给大家提个要求。

因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。

我相信大家都是杰出的"电影摄影师"，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。

能做到吗？生：能！师：我开始讲述。

（语调低沉，语速缓慢，满怀感情)１２００多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。

夔州，长江边。

大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。

树叶在天空中飘飘洒洒。

漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。

江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。

凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。

远处还不时传来几声猿的哀鸣。

－－－这时，一位老人朝山上走来。

他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。

老人步履蹒跚，跌跌撞撞。

他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。

而且已经"右臂偏枯耳半聋"。

重阳节，是登高祈求长寿的节日。

可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。

而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……（放音乐《二泉映月》）师：（在乐声中满怀深情地朗诵）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

(课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来.)师：这个老人是谁呀？生：是杜甫。

一生：老师，请您再朗诵一遍吧！（她红着脸，噙着眼泪.)（全体学生都应声附合。

）师：老师朗诵得好吗？还没听够呀。

生：好，还想再听！（师再朗诵。

）师：大家读得相当棒！我猜一定比平时读得好。

知道为什么比平时读得好吗？一生：因为你读得好，我们跟着你读，就读好了。

一生：老师你很动情。

你感染了我们大家，我们被不知不觉感动了。

师：那么，老师为什么很动情？一生：你很了解杜甫，很了解这首诗。