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北师大版四年级数学下册《总复习--数与代数》教案一、教学目标1. 让学生通过复习，巩固和掌握本册数与代数部分的知识点，提高学生的数学素养。
2. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 数的认识：整数的认识，小数的认识，分数的认识。
2. 数的运算：整数的运算，小数的运算，分数的运算。
3. 代数表达：用字母表示数，用字母表示运算。
4. 方程与不等式：方程的解法，不等式的解法。
5. 量的计量：长度的计量，面积的计量，体积的计量。
6. 数据的整理：数据的收集，数据的表示，数据的分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数与代数的基础知识，数的运算，方程与不等式的解法。
2. 教学难点：代数表达，方程与不等式的解法，数据的整理与分析。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、回顾等方式，引导学生复习数与代数部分的知识点。
2. 知识梳理：对数与代数部分的知识点进行梳理，帮助学生形成知识体系。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
4. 练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，提高学生的数学素养。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过复习数与代数部分的知识点，让学生巩固了所学知识，提高了学生的数学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
同时，要注重课后作业的布置与检查，确保学生能够真正掌握所学知识。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分。
教学过程是整个教案的核心，它直接关系到教学目标的实现、教学内容的传递以及学生学习效果的好坏。
以下将针对教学过程进行详细的补充和说明。
教学过程的详细补充和说明1. 导入新课导入新课是教学过程的第一步，它的目的是吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
新北师版四年级下册数学教案总复习第1课时数与代数复习目标：1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动等）2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收3．使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数复习难点：小数相关的一些灵活题，复习重点：数位顺序表复习方法：自主学习复习过程：1.将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。
2.复习数位顺序表请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
小组比一比：小数点（）是整数部分，（）是小数部分。
在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
（2）小数部分最大的计数单位是（）（3）小数一定比1小吗（）举例（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）（5）大于7小于8的小数有（）个（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一注：在小组比赛中复习小数相关易错知识3.小数性质（一）复习概念（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。
但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位练习：0.6里面有（）个0.01 0.61里面有（）个0.013.61里面有（）个0.01 0.061里面有（）个0.0017/100改写成小数（）； 23/1000改写成小数（）34/10000改写成小数（）； 3/1000改写成小数（）0.25写成分数（）； 0.312写成分数（）把小数90.90100化简后是（）将小数40.070化简后是（）。
北师大版四年级下册数学精品教案-总复习一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过总复习，使学生进一步理解和掌握本册所学的基本知识和基本技能，能够熟练运用所学的数学知识解决实际问题。
（2）培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
2. 过程与方法：（1）通过复习，使学生掌握基本的数学学习方法，养成良好的学习习惯。
（2）培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的学习自觉性。
二、教学内容本册教材共分为十个单元，分别是：数的认识、数的运算、方程、图形的认识、图形的测量、数据的收集与整理、概率、数学思考、数学探究、实践活动。
本教案将针对每个单元的知识点进行梳理和总结，帮助学生巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生熟练掌握本册所学的基本知识和基本技能。
（2）培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何帮助学生构建完整的知识体系。
（2）如何提高学生的数学思维能力。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、示范等方式，传授数学知识。
2. 练习法：通过课堂练习、课后作业等方式，巩固所学知识。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成学习任务。
4. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要回顾本册所学内容，激发学生的复习兴趣。
（2）学生分享自己在学习过程中遇到的困难和收获，教师给予鼓励和指导。
2. 知识梳理（1）教师带领学生按照教材顺序，对每个单元的知识点进行梳理和总结。
（2）学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识点的理解。
3. 课堂练习（1）教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习题，教师给予个别指导。
4. 小组讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的难题。
四年级下册数学教学设计《总复习数与代数复习课》北师大版一. 教材分析四年级下册数学《总复习数与代数复习课》北师大版，教材主要分为两部分，一部分是数与代数的基础知识，包括整数、小数、分数的概念和运算，以及代数式的简单运用。
另一部分是数与代数在实际生活中的应用，包括解决实际问题的方法和策略。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际应用的案例，旨在让学生在复习过程中，掌握数与代数的基本概念和运算规律，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在数与代数方面已经有一定的基础，对整数、小数、分数的概念和运算规则有所了解，但部分学生可能对一些概念和运算规则的理解不够深入，运用不够熟练。
此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏策略和方法，需要老师在教学中引导学生学会分析问题，找到解决问题的突破口。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握数与代数的基础知识，包括整数、小数、分数的概念和运算，以及代数式的简单运用；2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，学会分析问题、找出解决问题的方法；3.情感态度与价值观：激发学生学习数与代数的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：数与代数的基础知识，包括整数、小数、分数的概念和运算，以及代数式的简单运用；2.难点：解决实际问题时，如何找到解决问题的方法和策略。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，发现知识规律；2.运用实例讲解，让学生在实际问题中感受数与代数的作用；3.采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力；4.运用激励评价，激发学生学习兴趣，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，包括数与代数的基础知识、实际问题案例等；2.准备练习题，包括基础题、提高题和拓展题；3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数学现象，引导学生关注数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
四年级下册数学总复习《数与代数》教案第一章：数的认识教学目标：1. 让学生掌握数的读写能力，能够正确地读写整数、小数和分数。
2. 使学生理解数的组成，能够进行数的分解和组合。
3. 培养学生对数的大小比较和排序的能力。
教学内容：1. 整数的读写：万以内整数的读写、千以内整数的读写、亿以内整数的读写。
2. 小数的读写：一位小数的读写、两位小数的读写、三位小数的读写。
3. 分数的读写：真分数的读写、假分数的读写、带分数的读写。
4. 数的组成：数的分解和组合，如12 可以分解为6+6、3+4+5 等。
5. 数的大小比较和排序：比较两个整数、小数、分数的大小，进行排序。
教学活动：1. 教师出示一些整数、小数和分数，让学生读写，并互相检查。
2. 教师出示一些数的组成，让学生进行分解和组合。
3. 教师出示一些数的大小比较和排序题目，让学生进行解答，并解释解题思路。
练习题目：4. 分解和组合数：12 可以分解为6+6、3+4+5 等，试着找出其他分解和组合方式。
第二章：代数的认识教学目标：1. 让学生理解代数的概念，能够进行代数的运算。
2. 使学生掌握代数的表示方法，能够用代数式表示数量关系。
3. 培养学生解决实际问题中运用代数的能力。
教学内容：1. 代数的概念：代数是数学中用字母表示数的运算。
2. 代数的表示方法：用字母表示数，如x、y、z 等。
3. 代数的运算：加减乘除法，同底数幂的乘法，负数的运算等。
4. 代数式的化简：合并同类项，简化代数式。
5. 实际问题中的代数：用代数式表示实际问题中的数量关系，如速度、时间、路程的关系。
教学活动：1. 教师解释代数的概念，让学生理解代数的含义。
2. 教师出示一些代数的表示方法，让学生进行学习。
3. 教师出示一些代数的运算题目，让学生进行解答，并解释解题思路。
4. 教师出示一些代数式的化简题目，让学生进行化简。
5. 教师出示一些实际问题，让学生用代数式表示数量关系，并解答问题。
数与代数。
(教材第96、98~100页)1.构建数的知识网络,进一步理解自然数、小数、分数的意义及关系,回顾小数比较大小的方法,并能正确计算小数加减法和小数乘法。
2.回顾四则运算的意义,复习运算法则并解决实际问题,提高运用数的运算解决实际问题的能力。
3.巩固解简单方程的方法。
重点:巩固本册所学的关于“数与代数”的知识点。
难点:掌握数学方法和数学思想。
多媒体课件。
一、教师:你们还记得本册书,我们学过哪些关于数的知识吗?学生1:小数的认识和加减法。
学生2:小数的乘法。
学生3:方程。
教师:在小数的认识和加减法中,你又学过哪些知识呢?学生:小数的意义。
教师:你能把具体知识点告诉同学们吗?学生1:小数的意义,分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
学生2:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……教师:那么小数的计数单位又是什么呢?学生1:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……学生2:小数每相邻两个计数单位间的进率是10。
教师:请你找一找生活中的小数,说一说它们的意义。
学生发言,最后集体订正。
教师:在小数的认识和加减法中,我们还学习了什么?学生1:小数的读法。
学生2:小数的写法。
学生3:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
学生4:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写,小数点点在个位的右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
教师:你知道怎样比较小数的大小吗?学生1:从高位开始,一位一位地往下比。
学生2:小数比较大小,先比整数部分,整数部分大的那个数就大。
学生3:小数比较大小,整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大……教师:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小变化吗?学生1:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
北师大版数学四年级下册总复习教案1、数与代数第1课时小数天地（第51课时）[复习内容] : 课本第102、103页的有关内容。
[复习目标] :1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。
2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。
[复习重难点] :1、进一步理解小数意义。
2、提高运算能力。
[复习准备] :课件[复习方法] : 练习法、小组讨论法。
[复习过程] :一、整理导入。
本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识？二、整理知识。
让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。
看看学了哪些知识。
1、学生独立翻阅课本。
2、让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。
3、利用表格或网络图的方法进行归纳整理。
（脚可以提供一些思路或表格）4、展示学生的作品。
三、课堂练习。
1、小数读写。
课件呈现：二百三十点九 12.031.023 0.082十二点零三零点零八二 230.9一点零二三 5.87要求：（1）降落伞逐一出现，从上而下，降落平台一次性出现；（2）学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，判断降落点；（3）完成课本第102页的第1题。
2、小数计算。
完成课本第102页第2、3题。
教师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及注意点。
3、解决问题。
（1）让学生说说生活中遇到的小数。
（2）结合生活情景，提出数学问题。
如：教室的长是7.8米，宽6.4米。
○1教室的周长是多少米？面积是多少米？长是宽的几倍？○2课件呈现：根学生可四、巩固练习。
完成课本第102、103页的第4～10题。
第2课时方程（第52课时）[复习内容] : 课本第103、104页的有关内容。
[复习目标] :1、让学生能在具体情境中用字母表示数，进一步培养学生的抽象概括能力。
2、让学生能结合具体情境，进一步了解方程的含义，并用方程表示情境中的等量关系，用等式性质解方程。
3、让学生用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。
四年级下册数学教案：总复习数与代数｜北师大版教学目标：本节复习课旨在巩固四年级下册数学课程中的数与代数知识，使学生在理解数概念、掌握运算法则的基础上，提高解决实际问题的能力。
通过复习，学生应能：1. 理解和运用整数的概念和运算规则。
2. 熟练掌握分数和小数的意义、性质及其运算。
3. 运用所学的数学语言和符号进行准确表达和交流。
4. 解决涉及数与代数的实际问题，培养逻辑思维和数学应用能力。
教学内容：1. 整数的复习：包括整数的认识、整数的加减乘除运算及其性质。
2. 分数与小数的复习：分数的意义、性质、加减乘除运算；小数的意义、性质、加减乘除运算。
3. 应用题的复习：结合实际情境，运用数与代数的知识解决相关问题。
教学方法：1. 引导启发法：通过提问引导学生回顾知识点，激发学生的思考。
2. 案例分析法：选取典型例题，通过讲解和讨论，使学生掌握解题方法。
3. 小组合作法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 练习巩固法：通过大量的练习题，巩固学生的知识。
教学步骤：1. 复习整数知识（20分钟）- 引导学生回顾整数的概念，包括自然数、整数、正整数、零和负整数。
- 通过典型例题，复习整数的加减乘除运算及其性质。
2. 复习分数与小数知识（20分钟）- 讲解分数的意义、性质，以及分数的加减乘除运算。
- 讲解小数的意义、性质，以及小数的加减乘除运算。
3. 应用题的复习（20分钟）- 出示应用题，引导学生运用数与代数的知识解决实际问题。
- 分组讨论，总结解题方法和技巧。
4. 练习巩固（20分钟）- 出示练习题，让学生独立完成。
- 对答案，讲解错误较多的题目。
5. 课堂小结（10分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂问答、练习题完成情况和课后作业，评价学生对数与代数知识的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
教学资源：1. 教材：《数学》四年级下册，北师大版。
四年级下册数学总复习《数与代数》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解和掌握整数、小数、分数的概念及其运算方法。
（2）能够运用数的大小比较方法，解决实际问题。
（3）熟练掌握加、减、乘、除四则运算，并能灵活运用解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力。
（2）学会用数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力。
（3）运用运算规律，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的重要性。
二、教学内容：1. 整数的认识与运算：整数的定义、数位顺序表、整数的加减乘除法运算。
2. 小数的认识与运算：小数的定义、小数的数位、小数的加减乘除法运算。
3. 分数的认识与运算：分数的定义、分数的基本性质、分数的加减乘除法运算。
4. 数的大小比较：整数、小数、分数的大小比较方法。
5. 应用题：运用整数、小数、分数解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）整数、小数、分数的认识与运算。
（2）数的大小比较方法。
（3）运用运算规律解决实际问题。
2. 教学难点：（1）分数的加减乘除法运算。
（2）解决实际问题时，运算定律的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神。
3. 采用案例分析法，使学生能够将理论知识与实际问题相结合。
4. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 课时：10课时2. 教学过程：（1）第1-2课时：整数的认识与运算。
（2）第3-4课时：小数的认识与运算。
（3）第5-6课时：分数的认识与运算。
（4）第7-8课时：数的大小比较。
（5）第9-10课时：应用题。
六、教学评价：1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察其思维过程和合作意识。
（2）通过课堂练习，检测学生对知识点的掌握情况。
【致读者】读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。
为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。
希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。
您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。
在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！数与代数。
(教材第96、98~100页)1.构建数的知识网络,进一步理解自然数、小数、分数的意义及关系,回顾小数比较大小的方法,并能正确计算小数加减法和小数乘法。
2.回顾四则运算的意义,复习运算法则并解决实际问题,提高运用数的运算解决实际问题的能力。
3.巩固解简单方程的方法。
重点:巩固本册所学的关于“数与代数”的知识点。
难点:掌握数学方法和数学思想。
多媒体课件。
一、教师:你们还记得本册书,我们学过哪些关于数的知识吗?学生1:小数的认识和加减法。
学生2:小数的乘法。
学生3:方程。
教师:在小数的认识和加减法中,你又学过哪些知识呢?学生:小数的意义。
教师:你能把具体知识点告诉同学们吗?学生1:小数的意义,分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
学生2:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……教师:那么小数的计数单位又是什么呢?学生1:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……学生2:小数每相邻两个计数单位间的进率是10。
教师:请你找一找生活中的小数,说一说它们的意义。
学生发言,最后集体订正。
教师:在小数的认识和加减法中,我们还学习了什么?学生1:小数的读法。
学生2:小数的写法。
学生3:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
学生4:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写,小数点点在个位的右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
教师:你知道怎样比较小数的大小吗?学生1:从高位开始,一位一位地往下比。
学生2:小数比较大小,先比整数部分,整数部分大的那个数就大。
学生3:小数比较大小,整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大……教师:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小变化吗?学生1:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
学生2:这是小数的性质。
教师:认识了小数,我们就要进行小数的加减法。
小数的加减法中,我们应该注意什么? 学生:先把小数点对齐(也就是相同数位对齐),再按照整数加减法的法则进行计算。
得数的小数点要和横线上的小数点对齐。
二、教师:小数的乘法中,你们又学会了哪些知识点呢?学生1:小数乘法的意义。
学生2:小数乘法的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数和的简便运算。
教师:小数点位置的移动会使小数大小怎样变化呢?学生1:小数点向右移动一位、两位……这个数就扩大到原来的10倍、100倍…… 学生2:小数点向左移动一位、两位、三位……这个数就缩小到原来的110、1100、11000…… 教师:小数乘法的计算方法,谁还记得?学生1:先按照整数乘法的法则进行计算,再看两个乘数中一共有几位小数,就从积的末位起向左数出几位点上小数点,小数末尾的0要去掉。
学生2:若两个乘数都不为0,当一个乘数小于1时,积小于另一个乘数;当一个乘数大于1时,积大于另一个乘数;当一个乘数等于1时,积等于另一个乘数。
学生3:若两个乘数中有一个为0时,积为0。
教师:(课件出示教材第96页第5题)你能解释他们这样计算的道理吗?学生1:在乘法算式中,一个乘数的小数点向左移动一位,积的小数点也要向左移动一位。
学生2:在乘法算式中,两个乘数的小数点都向左移动一位,积的小数点要向左移动两位。
学生3:在乘法算式中,积随着乘数的变化而变化。
学生4:在乘法算式中,两个乘数的小数点移动的位数之和也就是积的小数点移动的位数。
教师:(课件出示教材第96页第3题)先算一算,再说一说你是怎样算的。
学生1:(7.5+2.5)×0.25先算7.5+2.5=10,再算10×0.25=2.5。
学生2:2.25+1.25×0.18先算1.25×0.18=0.225,再算0.225+2.25=2.475。
学生3:3.5×1.2=4.2,(7.5+2.5)×0.25=2.5,2.25+1.25×0.18=2.475。
三、教师:在本册书中,还学习了哪些关于数的知识?学生:方程。
教师:能说一说你学到的具体知识点吗?学生1:字母可以表示数。
学生2:方程的定义。
学生3:含有未知数的等式叫方程。
学生4:用方程表示简单情境中的等量关系。
教师:方程的定义和用方程表示简单情境中的等量关系,都是我们学习过的方程的知识。
其中列方程,找出等量关系很重要,那么你又是利用什么性质解方程的?学生1:我们利用等式的性质解方程。
学生2:等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
学生3:等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式仍然成立。
教师:真棒!关于等式的性质整理得很完整!教师:(课件出示教材第96页第6题)n 个图案共用多少根小棒?学生:n 个图案共用3n 根小棒。
教师:为什么?学生:1个图案用3根小棒,2个图案用2×3=6根小棒,3个图案用3×3=9根小棒……所以n 个图案共用3×n 根小棒,简写为3n 。
教师:生活中还有哪些规律能利用3n 表示?学生发言,集体订正。
【设计意图:对小数的认识、小数的加减法、小数的乘法以及方程等知识点进行较系统的回顾】数 与 代 数知 识 点小数的认识和加减法小数乘法 方程 小数的意义 小数的读、写 小数的大小比较 小数的性质 小数加减法 小数乘法的意义 小数点位置移动引起 小数大小的变化规律 小数乘法的计算 方程的意义 等式的性质1. 数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。
整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。
2. 开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习、体验探究的成功与乐趣。
为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的想法等。
3. 复习时要根据不同学生的需求,多安排一些练习题。
一般的学生要保证基本要求,做一些基本形式的练习,而对优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。
对于学习有困难的学生,教师应有针对性地辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。
A 类1. 解方程。
15x+8=80 4.5x-3x=75 1.2+3.6x=122. 用竖式计算。
(1)5.74+4.86 (2)26.58-14.783. 脱式计算。
(能简算的要用简便算法)3.6+7.82+6.410-6.8-3.25.4×1.8+8.2×5.40.98×101-0.98(考查知识点:解方程、小数加减法以及四则混合运算;能力要求:能正确计算小数的四则运算及解方程)B 类1. 看图列方程并解答。
(1)(2)2. 解决问题。
(1)每本练习本0.85元,张老师想买30本,她有25元钱,够吗?(2)修路队要修一条长3.25千米的公路,已经修了4天,平均每天修0.35千米,还剩多少千米?(3)茶叶店售两种包装的茶叶,普通型每盒0.54千克,豪华型每盒0.39千克,现购买65盒普通型包装的茶叶和65盒豪华型包装的茶叶。
这两种茶叶一共买了多少千克?(4)射击比赛。
淘气和笑笑各射中多少环?(考查知识点:列方程以及解决问题;能力要求:能列方程解决实际问题)课堂作业新设计A 类:1.x=4.8x=50x=32.竖式略(1)0.6(2)11.83. 17.8205498B 类:1. (1)3x+5=26x=7(2)4x-20=160x=452. (1)0.85×30=25.5(元)25.5>25不够(2)3.25-0.35×4=1.85(千米)(3)(0.54+0.39)×65=60.45(千克)(4)解:设淘气射中x环,则笑笑射中(x-56)环。
x+(x-56)=168x=112笑笑射中:112-56=56(环)教材习题第98页数与代数1. 0.051.0530.30.333.332.略3.画图略6.32.111.24. (1)1.8×25+2.5×15=82.5(元)(2)100-82.5=17.5(元)(3)20×0.8=16(元)16元<17.5元够5. (1)8.587.1921.57(2)(答案不唯一)输入数字3,则各运算的得数分别是6、9.01、9.4065。
6. 1.4×27+1.2=39(分米)=3.9(米)7. 7.8×2.4=18.72(千米)8. 14.560.655.538.1401.59. 1010.略11. (1)5+a (2)x-15(3)6n (4)y÷1612.x=9x=7.5x=58x=3y=42m=613.笑笑:(31+5)÷2=18(分)淘气:31-3=28(分)14. 0.85×6+0.6=5.7(元)15.略。
