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考试时存在的主要问题及建议考试是评价学生学术水平的一种常见方式，但在实施过程中往往会面临各种问题，如压力过大、评分不公等。
本文将探讨考试中存在的主要问题，并提出一些建议以改进考试系统，使之更加合理、公平。
首先，考试中存在的一个主要问题是考试压力过大。
由于考试结果直接关系到学生成绩以及对未来发展的影响，学生往往会承受巨大的心理压力。
这种压力不仅会影响学生的思维能力和创造力，还可能导致一些学生通过作弊等不正当手段获取高分。
为了解决这个问题，一方面，学校应该在日常教学中加强对学生的心理辅导，帮助他们正确应对考试压力。
另一方面，考试制度也需要改变。
可以通过减少单次考试的分值权重，引入多次小规模考试的形式，来减轻学生的心理负担。
这样不仅能更全面地评估学生的学业水平，也能给予学生更多的重考机会，让他们有足够的时间和机会进行复习。
其次，考试中存在的另一个主要问题是评分不公。
很多学生认为教师的评分主观、片面，存在不公正的情况。
这种不公平评分不仅会影响学生成绩，也会损害学生的学习积极性和信心。
为了解决这个问题，有必要建立一个公正、透明的评分机制。
首先，学校可以组建由多位老师组成的评审团队，通过多方面的评估指标来评判学生的学习成果。
其次，可以采用匿名评分的方式，确保评分不受个人偏见的影响。
最后，学校应当对教师进行评审和培训，提高教师的评分水平和专业素养。
此外，考试中还存在监考不严、作弊现象加剧等问题。
由于监考人员的素质参差不齐，有些监考人员无法严格按照规定进行监考，而学生也利用监考人员的疏忽机会进行作弊。
为了解决这个问题，学校可以加强对监考人员的培训和考核，提高他们的专业水平和责任心。
同时，学校还可以采用技术手段来提高监考的效果，如使用监控摄像头来监测考场，使用软件来检测作弊行为，从而减少作弊现象的发生。
此外，考试中的文化差异也是一个问题。
不同地区、不同学校普遍存在着对知识重点的侧重程度和考试题型的差异，这在一定程度上使得学校间的学业比较变得困难。
考试时存在的问题及建议
考试是学校生活中不可避免的一部分，但是很多同学在考试中会遇到一些问题，例如紧张、抄袭等，这些问题不仅影响了考试成绩，还可能影响到个人的发展。
本文将探讨考试时存在的问题及建议。
一、考试时存在的问题
1.紧张
考试紧张是一个非常常见的问题。
许多人在考试期间会体验到升高的心率、呼吸急促、手部抖动等症状。
2.知识短缺
知识短缺是另一个常见问题，这导致许多学生很难在考试中得到高分。
3.考试压力
考试压力是许多学生面临的问题，特别是在重要考试之前。
这可能会导致学生的焦虑、失眠和其他身体反应。
4.抄袭
抄袭是个严重的问题，能够导致学生被记过，失去信任并有可能影响个人发展。
二、考试建议
1.准备良好
考试之前，要认真复习、做题和检查知识点，提前为考试做好准备。
2.放松心态
考试之前，要放松自己的心态，深呼吸，不要给自己太大的压力。
3.时间管理
在考试时，要注意时间管理，尽量不浪费任何时间，合理安排答题顺序，并且不要为难自己。
4.不要抄袭
不要抄袭。
抄袭既不道德也是违法的。
学生们应该尊重做好自己的工作，以避免抄袭行为。
5.积极评估自己
考试后，积极评估自己的答案并反思自己的错误和弱点，这有助于学生有针对性的提高。
三、总结
考试中遇到的问题和困难是非常常见的，但是考试时，我们始终要坚持做出正确的决定。
通过良好的准备和积极的态度，我们可以很好地应对考试中的各种挑战。
希望以上建议对于大家应对考试中的问题有所帮助。
语文考试中存在的问题及建议一、引言语文是学生们必修的科目，也是中小学教育中非常重要的一门课程。
然而，在实际的语文考试中，我们不可忽视地面临着一些问题。
本文将探讨在语文考试中存在的问题，并提出相应的解决建议。
二、题目设计上存在的问题1. 题目难度过大或过小在很多语文考试中，我们会发现某些题目难度超出了学生能力范围，这使得他们感到压力巨大。
另一方面，有时候题目设计过于简单，缺乏挑战性和思维拓展性。
解决建议：针对这个问题，教育部门可以加强与各地高校之间的合作交流，更好地了解学生所接受到教育水平和知识储备情况；同时，在题目设计上要注重区分命题层次和分值比例，并保证适当增加更具挑战性和启发思维能力的题目。
2. 评分标准模糊很多时候，在阅卷师对答卷进行评分时容易出现评分标准不清晰、主观判断过多而缺乏客观性的情况。
这导致学生感到困惑并受到不公正对待。
解决建议：为了解决这个问题，教育部门应该加强对阅卷师的培训和评分标准的明确化。
同时，可以采取更科学、客观和透明的评分方法，避免主观性误判对学生成绩造成负面影响。
三、考试内容设置上存在的问题1. 对文言文的重视程度不足在现代社会中，随着信息化时代的来临，很多人认为现代汉语能力就足够应付日常生活和工作需要了。
因此，在考试内容设置上有时对于文言文方面知识要求太低或者忽略。
解决建议：我们应当意识到文言文是中华传统文化宝库之一，将其作为我们民族独特而深厚的语言精髓予以高度重视。
加大对文言文知识点及理解能力等方面要求，并合理安排题目比例与分值。
2. 题目偏向注重记忆而非思维在当前语文考试中，有些题目依然倾向于追求机械记忆而不是发展学生的思维能力。
这样会导致他们只注重记住知识点，缺乏对语文知识的深刻理解和运用。
解决建议：我们应该倡导在语文教育中培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维能力。
在题目设计上，可以增加一些开放性问题，鼓励学生进行跨学科思考与拓展。
四、备考压力带来的问题及建议1. 过分偏重应试功利化当前社会普遍存在着过分强调应试积极性以及成绩排名等方面的现象。
高三数学考试情况分析及复习建议一、试卷分析本套试卷由黄冈中学高二备课组主笔命题，另请上海交大学科专家（黄冈籍博士生）命制压轴题（如统计题、解析几何题、导数函数题）。
试卷平稳，理科难度适中，文科试卷偏难，两卷的区分度很好。
理科人均分81.76，难度系数0.55，高分、一本、二本、本科有效分依次为127,105,87,63；文科人均分61.1，难度系数0.41，高分、一本、二本、本科有效分依次为131,112,89,66.符合全国卷的数学学科特点，重视对数学思想方法的考查，着重考查数学能力，体现了“即重思维，又重素养”的理念。
理科数学试卷中不乏好的试题，试题新颖，灵活有创意，如理科10题，12题，15题，16题，19题，20题，21题，文科8题，12题，16题，18题，20题。
既考查了高中数学的主体内容，考查了学生掌握基础知识的情况，而且多层次，多角度，多视点的考查了学生的数学素养和学习潜能，试题的设置有一定的坡度，是一份很好的试卷。
黄冈市4月份高三数学质量检测命题双向细目表内容要求数学（理科）数学（文科）二、答卷分析学生在答卷中存在的主要问题有以下几点1、客观题得分较低，导致总分低本次考试解答题中该得分的题未能得满分，如理科10题、15题16题，学生对知识比较陌生，不会做，而解几与函数这类重能力的题目，学生答题比较吃力，导致得分少。
2、基本概念不清、基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练，如：选择题的第3题，填空题第11题，学生对单位向量不熟练。
3、审题不到位，运算能力差，书写不规范。
如：第17题。
4、综合能力不够，运用能力欠佳。
如选择题第12题，16题不能充分利用几何图形的特点及圆锥曲线的定义综合解决问题。
5、心态不好，转化思想不强，应变能力较弱。
如：选择题第10题，解答题第19题，都是不能很好的将题意进行转化，从而解决问题。
6.考试成绩分布很不合理。
三大阵营。
差距太大。
三、教学建议后阶段的复习，特别是马上要进入第二轮复习，具有承上启下，知识系统化，条理化作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限时间取得满意的效果，建议如下：1、研读考纲和说明，明确复习方向认真研读考纲和考试说明，关注考试最新动向，不做无用功，弄清“不考什么”后，还要弄清“考什么”及“可能考什么”，做到“有备无患”。
新乡市二模语文诗歌鉴赏第8题改卷分析卫辉一中语文组常爱兵灞上秋居灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身？8.这首诗中哪两个字最能抒发诗人的情感？请结合诗句加以分析。
（6分）答案：“独”与“久”最能抒发诗人孤苦无依的情感。
（2分。
）面对急飞的雁群，诗人触景生情，引发了乡思之情；在他乡落叶时节，孤独人独对寒灯，“独”字写尽了他乡的孤独。
（2分）尾联直接说出心中的感慨：寄居已久，却不知何时才能找到机会？道出了怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。
（2分）（“独”若答成“孤”“寒”“空”也可酌情给分。
）试题分析：这道题属于诗歌鉴赏“炼字”题型，属于老题型，但提问方式没有指明哪一句，让学生在全诗中找，难度加大。
学生答题情况分析：一、少部分学生不知道诗歌中炼字炼的是动词、形容词、重要情感流露的词语，比如：滴、定、频、落叶、寒灯、寄卧、何年、致等，字都没有找准，答题当然错误。
二、绝大多数学生能找到比较明显的情感词，如：孤、独、空、寒，但“久”这个设计深层次情感的字没能找出来。
三、有极个别学生找到“久”字，但分析不到位。
如：仅分析离家很久，特别想家了。
不能分析出怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。
四、部分学生答题不规范。
如：没有结合诗句，随便一分析就完了；没有按“炼字”题型的三步答题。
五、个别学生审题不清，如：找了三个字，或找了两句话。
下阶段训练建议：一、规范审题、题型训练；二、规范答题步骤训练；三、规范答题规范词训练；新乡市二模语文诗歌鉴赏第8题评卷分析卫辉一中张东瑛灞上秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身。
8：这首诗中哪两个字最能抒发诗人的情感？请结合诗句加以分析（6分）“独”与“久”最能抒发诗人孤苦无依的情感。
（2分。
）面对急飞的雁群，诗人触景生情，引发了乡思之情；在他乡落叶时节，孤独人独对寒灯，“独”字写尽了他乡的孤独。
学生考试中存在的主要问题及建议一、引言在现代教育体系中，考试是一种常见的评估学生学习成果和能力的方式。
然而，随着考试的日益普及，我们也不可忽视其中存在的一些问题。
本文将探讨学生考试中存在的主要问题，并提出相关建议以改善这些问题。
二、问题一：过分侧重记忆与机械应用传统的考试模式往往过于强调对知识点的记忆和机械应用，在发展学生创造力和批判性思维方面存在欠缺之处。
这种模式下，学生只需单纯地死记硬背，而无需真正理解和运用所学知识。
针对这个问题，教育部门可以鼓励教师采用开放性和启发式教学方法，在考试中增加对思维能力和创造性思维的评价。
此外，可以引入项目制学习或实践类考试，倡导学生在应用知识、解决实际问题中展示自己的能力。
三、问题二：过度竞争与焦虑压力当前社会对高分数的追求使得学生们沉重地背负着过度竞争与焦虑压力。
为了得到好成绩，他们可能会牺牲自己的兴趣、创造力和健康发展。
过度竞争也导致一些学生沉溺于各类补习班和教辅材料中，进一步加深了考试焦虑。
针对这个问题，我们应该鼓励教育部门减少过分的竞争氛围。
例如，在评价学生时注重全面素质的发展，而非仅仅依赖于分数；同时，提供更多的支持和资源，帮助学生树立正确的学习观念和心态。
四、问题三：考试内容不与实际需求相匹配在某些情况下，考试内容可能脱离了实际世界的需求。
一些考试题目过于理论化或与实践脱节，无法真正衡量学生在真实情境下运用知识的能力。
为解决这个问题，我们建议教育部门对考试内容进行必要的改革。
可以增加与现实问题相关的案例分析、模拟实验等题型，并引入技术手段来评估学生在解决实际问题方面的能力。
五、问题四：缺乏全面评价与多样化评估方式传统的考试模式主要侧重于学科知识的测试，忽视了对学生其他能力的评价。
实际上，学生在艺术、体育、社交技巧等领域也需要得到认可和鼓励。
为了解决这个问题，一方面可以引入多样化的评估方式，包括口头报告、小组讨论、表演等形式；另一方面，学校和家庭都应该积极推动综合素质教育，在日常教学中注重培养学生的创造力、沟通能力和团队合作精神。
考试存在的问题和改进建议考试存在的问题和改进建议随着世界的发展和教育的普及，考试成为了衡量一个人学习成果和能力的重要手段。
然而，考试中存在的问题也越来越引人注目。
本文将探讨考试存在的问题，并建议改进的方法。
一、传统考试存在的问题首先，考试应该是考察学生综合素质的有效手段，但现实情况却有很多不足，例如缺乏公正性、评价方法过于简单粗暴等。
具体来说，以下是一些传统考试存在的问题：1. 偏重记忆有些考试多给一些考生所学的知识点，在考试中只能凭借记忆力答题而已，若是有一些考生记忆力不好，即使真正掌握了考点，也不能在考试中反映出来，这样的考试就过于单一，考试结果也可能失真。
2. 制造焦虑很多考试的考生，都会处于非常紧张的状态中，即使有一些优秀的学生，也难以发挥应有的水平。
制造焦虑并不会改善学生学习效果，反而会影响其正常思考，达不到考试的本质目的。
3. 模式过于单一笔试是目前大多数考试的主要方式。
毫无疑问，笔试是一种非常重要的考试方式，但其过于单一的模式，会使考试成为了刻板的应试人员的摇篮，严重阻碍了学生的创造性和创新思维。
4. 评分不公评分不公是现实中经常出现的问题。
很多老师通常只看学生回答的答案是否与标准答案相同，而没有考虑学生的思考方法、思路是否合理等，这样就会出现一些学生在思路上偏东一点，评分就直接降低一些。
二、考试改进建议在解决问题之前，我们必须认识到其中的根本原因。
我们需要扪心自问：我们究竟是为了什么而考试？如何让考试更有效？以下是一些改进建议：1. 提高题型多元性除了笔试外，考试可以采用更加多元的方式，例如口语考试、实验考试等。
这些方式可以更好地体现学生的实际表现能力，也可以激发考生的创造性思维。
2. 考试应用于实践考察的应该是学生学习到的知识和能力是否能够应用于实践。
因此，考试应该结合实践，例如：运动、实验、艺术等领域的考试。
3. 评分标准更加公正评分标准应该更加科学公正，评判依据应该是每个学生的实际能力和表现情况，不可以只看学生回答答案是否正确。
考试过程存在的问题、建议考试是学生学习过程中必不可少的一环，无论是小到期末考试，大到高考、考研等，都对学生的学习成果进行评估和梳理。
但是，在考试过程中存在一些问题，如考试内容出现失误、监考不严、评卷不公等，这些问题既会影响学生的考试成绩，也会对学生的心理造成不良影响。
因此，我们要认真分析考试过程中存在的问题，并提出相应的建议，以提高考试的公正性和完整性，使考试真正成为促进学生健康成长的一环。
一、考试过程存在的问题1.考试内容出现失误。
由于人为因素或其他因素，考试内容中可能会出现错误，如考试题目拼写错误、歧义性、答案错误等。
这些错误不仅会影响学生的考试成绩，也会使学生对考试产生不信任感，进而影响到学生对学校、教育的信心。
2.监考不严。
在考试过程中，监考老师应负责维护考试秩序和防止作弊等不规范行为。
但是，监考老师可能存在工作不严谨、沟通不畅等问题，使一些不良行为疏于监管。
这将会使考试成为形式化的过程，不利于考试的公正性。
3.评卷不公。
评卷是考试中很重要的一环，评卷的结果直接关系到学生的成绩。
评卷的过程可能存在人为因素或主观因素，如评卷老师个人偏好、情绪、态度等因素的影响，导致评分不公。
这将会使学生成绩不公正，对学生的努力付出造成伤害。
二、建议1. 提高考试内容的质量。
学校和教师要对考试内容进行仔细审核，避免在考试中出现拼写错误、歧义性、答案错误等意外情况。
在出题时，要慎重考虑题目的难度、知识点的覆盖程度，确保题目质量达到标准。
2.加强监考工作。
为了确保考试的规范和公正，监考老师应该在考试过程中认真履行职责，制定好监考计划并仔细执行。
同时，监考老师和学生之间还需要保持良好的沟通，在考试中耐心地回答学生的问题，确保考试的顺利进行。
3. 提高评卷的标准和公正性。
评卷作为考试的重要一环，需要进行严格管理。
评卷老师要明确评分标准，并公正地对每个学生进行评分。
如果发现评分不公或存在评卷问题，要及时与管理人员沟通，提出申诉。
技能高考备考问题
技能高考备考是一个需要充分准备和计划的过程。
以下是一些建议，帮助你更好地备考：
1. 了解考试内容和形式：详细了解考试的具体内容和形式，包括考试科目、考试时间、考试形式等。
这有助于你明确备考方向和重点。
2. 制定学习计划：制定一个详细的学习计划，包括每天的学习任务、复习进度等。
这有助于你更好地安排时间，提高学习效率。
3. 注重基础知识的学习：技能高考通常注重基础知识的掌握。
因此，要注重基础知识的学习，尤其是对于基础较薄弱的学生。
4. 多做模拟题和真题：做模拟题和真题是提高考试成绩的有效方法。
通过做题，你可以了解考试的出题方式和答题技巧，同时也能检验自己的学习成果。
5. 参加培训课程和模拟考试：参加一些培训课程和模拟考试可以帮助你更好地了解考试形式和难度，同时也能提供一些备考指导和策略。
6. 保持积极心态：备考过程中可能会遇到一些困难和挫折，但要保持积极的心态和信心。
相信自己的能力，坚持到底。
7. 注意身体健康：保持良好的作息习惯和健康的身体状态对于备考非常重要。
合理安排作息时间，保证充足的睡眠和饮食，有助于提高学习效率和注意力。
8. 做好考前准备：在考试前，要做好充分的准备，包括了解考试地点、交通路线、考试用品等。
提前到达考场，以免因为迟到或其他原因影响考试成绩。
希望这些建议能帮助你顺利备考技能高考，祝你取得好成绩！。
七年级二班语文期末考试考情分析存在的问题以及改进建议1.基础部分：考查学生对语言积累运用，基础性的题目，但错误较多，原因是词汇量记忆少，这种情况减少出错率唯有及时复习以及频繁运用，平时学生做练习题习惯要纠正应留作题痕迹。
2. 古文翻译题：失分率较高的题目，存在于后进生中，这类型的题，只要把课本掌握扎实，考前重点记忆，考试时属于传说中的送分题，主要原因还是后进生对学习没有兴趣，觉得学习是无趣的！针对这一情况需要老师了解学生，调整教学方式，激发学生学习兴趣！3、阅读理解题：阅读题的得分情况，课外现代文较低。
主要原因我认为（1）、现代文的题目虽不难，但学生对题意的理解不够清楚，答题要点不够准确（2）、大多数学生不会合理安排时间，考试时间感觉有富余但实际上却不够，所以多数学生没有读文章就答题，导致本题失分率很高。
在今后教学中应注意阅读能力的培养，扩大学生的阅读量，同时锻炼学生运用知识的能力，而且不能拘泥于教材。
4、综合题积累与运用：此题主要考查学生平时对于课外阅读，文学常识的积累以及所学知识的灵活运用，大部分学生完成得较好，5、作文：需要关注的问题是卷面书写整体上不够美观，错别字现象。
但本次作文整体水平比较好，大部分学生能扣住题目《假如我是……》，充分发挥自己想象，材料较充分。
但第二个题目是写成记叙文内容可写，但是没有吸引力，文章创意的还较少总之，从这次考试情况看有些学生在答题时反映出的种种问题必须引起高度重视。
因此，在日常教学中，教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成学生认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导学生应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
关于考试考情分析及讲评建议怎么撰写的问与答钦州市教育科学研究所文新善前言问：为什么要写考情分析及讲评建议？答：因为是分工合作评卷，为了了解学情，提高讲评试卷的针对性，我们安排了相关的任务。
我们经常讲，伤其十指不如断其一指，没有针对性，伤其一指，极可能是无名指！二轮复习也吃做“专题复习”，三轮复习也叫做“模拟演练与讲评”，这两轮复习都是在基础复习之上进行的，突出四个层面“专”“题”“复”“习”，这四个层面我们已经在前面会议上、网络上讨论过，其中的“专”字，就是要集中火力，消灭最可能的且学生存在疑难的题。
学生的疑难最真切的调查资料源自评卷，评卷相当于一个普查，普查后的调查报告相当于考情分析和讲评建议，可能这一份材料相当重要，当由有担当的有责任的老师来进行分析和撰写。
问：谁来写评分细则和考情分析？答：我们根据学校提供的组长名单选择水平突出负责任的老师来写，是做过充分的考虑的，评卷的工作量也相应考虑了。
很多老师做得很不错。
为大家提供了自己的智慧。
问：为提高评卷细则和考情分析、讲评建议的质量？有什么打算？答：拟以后这一些任务由示范高中来担任，由相关的学校的数学组备课组长来统筹。
如：第一次模拟考，由钦州一中负责理科，灵山中学负责文科两个学校来做各题组长、评分细则及考情分析，第二次模拟由钦州二中负责理科，浦北中学负责文科来做题组长、评分细则及考情分析。
这仅是一个打算。
想听听大家的意见。
问：评分细则有什么标准？写好评分细则对自己的教学有什么好处？答：好的评分细则，有两个标准“细”和“则”。
“细”就是包括完所有的答题情况的赋分都是一一归纳，让每1分都有落脚处。
“则”就是平行，公正。
也就是说，一道题的如果有几种答题方法，平行的考点，得分是平行的。
从我市的老师写的评分细则来看，还可以提高一些水平。
很多老师没有看学生的试卷就对住了答案，标了分。
这是拆分，相当于做了“每1分都有了落脚处”的工作。
已经有了一个好的开头。
写好评分细则，对提高自己的教学水平有很大的帮助，一是开阔自己视野，借学生的力来提高自己的教学的针对性。
学生会提供很多你想不到的解法，你收集下来，可供你讲评试卷使用，也可以供下一届教学使用。
二是吃透命题者的思路，学会命题。
要教好学生，不会命题是遗憾的。
三是提高自己的分析归纳能力，学生的错误千奇百怪，但我们通过归因分析，找出他不得分的原因，并展示出来，是一种能力的呈现也是一种享受。
问：考情分析有什么标准？写好讲评建议对自己的教学有什么好处？答：考情分析，要一分为二，要看到存在问题，也要看到取得的成绩。
要让学生看到灰头土脸，更看让学生看到希望。
考情分析建议按版块来写，让人一目了然，自己把容易把握写的思路。
通常分为“答题的总体情况”“优秀答案”“典型错误”“错因分析”四个板块。
“答题的总体情况”让阅读的人，全局掌握答题情况，有一个概括的认知。
“优秀答案”不一定是满分的答案，是能够激发本班、本校的学生学习积极性的答案。
“典型错误”是归纳出学生得分的主要现象，为我们提高这一类题找到入手点。
写的时候，可以举两到三个学生的具体的答题的例子（切图）。
“错因分析”是寻根塑源了，是找到学生“典型错误”的原因。
这三个板块，相当于医生的“望”“问、闻”、“切”。
“答题的总体情况”相当于“望”，给一个定性的分析。
如：哦，这一题的平均分为8分，我市的这类题很有实力。
“典型错误”相当于“问、闻”，看答卷外在的表现，给一个定性的评价。
如：空白多，与正确答案只差了一个正负号，学生粗心。
“错因分析”相当于“切”，把脉。
好中医都会把脉，不用X光就可以洞穿五脏六府。
你如果有这样的水平，你说，对你的教学有没有帮助？或是对你自己怎么教自己的孩子也很有帮助吧！本人认为，老师要讲评好一份试卷了，错因分析是相当关键的。
如：如：空白多，与正确答案只差了一个正负号。
错因可能是：学生粗心。
但根本原因极的可能不是，如果你仅停留在表面的猜测，没有进入深入分析，你不可能有什么好的评讲建议，不是么？问：评讲建议有什么标准？写好评讲建议对自己的教学有什么好处？答：评讲建议相当于医生的落药，你出招的时候了。
是牛是马要拉出来溜溜了！考情分析以医生的处方要求还高一些。
评讲建议，建议针对本题，提出一两条马上能够提高教师讲评能力、提高学生1分两分的建议，不要使用通用的建议，不痛不痒，反而浪费其他老师的时间。
本人认为，讲评建议一要治心，二是治“分”；既要支招学生，也要支招教师。
治心，就是要通过评讲，达到促进学生看到学习数学的希望，品到学习数学的乐趣，让学生看到，跟住老师，就是拥抱希望。
治“分”，就是支招。
目前，我们看到的支招，要么全部是支给学生的“招”（分析法），要么就是连招都没“招”，很少有支给我们自己教师的。
教师一“招”，可以影响一班或两班学生哦。
评讲，最好达到“评书人”的说书水平，有情节，还有评价，这可要看教师的自己的造化了。
这也是本人的追求。
问：既然那么重要，能不能举一个例子说说？答：下面有一个小董中学冼科老师、寨圩中学曹智勤写的例子。
可供参考。
本人也写一个例子吧。
不说明什么水平，仅供抛砖引玉。
希望不要抛来石头哦。
第一个例子：上面这一题是文科理科同题的题目。
本人试写了一个分析，现将步骤给大家展示一下，因为个别备课组长，可能还没有进行过系统思考怎么来写分析。
仅是凭自己的感觉来写。
第一步：进行答卷“选”样。
这可是很有技术的活，一些老师之后所找不出学生丢分的原因，就是标本没有选好。
错误的做法：从头到尾看很多试卷，满足抽样的随机性。
但达不到目的哦。
正确的做法：因为本题满分12分，所以，我们要选抽得分在10分的学生的试卷进行分析。
为什么？因为水平高的学生都丢这2分，说明这是普遍的问题，最急于解决。
第二步：进行答卷共性归纳。
我们通过上面的两份试卷，发现了共性的问题：丢分都丢在第（2）问，学生的错因我们发现都是一样的。
都是概念错误。
因此。
我们将此图列入报告，看报告的老师一目了然，不用看自己的学生的试卷都知道怎么讲此题了。
第三步：书写存在问题及教学、讲评建议。
1，建议老师讲解“数学概念的时候要将两个概念一起对比来讲”，学生才印象深刻，放在一起的时候才不会混乱。
讲概念的时候，建议加上当堂的辨析题进行当堂检测。
2.本题丢分的原因在于教师的教，不在学生的学。
第2个例子第一步：因为本题满分12分，所以，我们要选抽得分在8分的学生的试卷进行分析。
为什么？因为水平高的学生都丢这4分，说明这是普遍的问题，最急于解决。
第二步：进行答卷共性归纳。
我们通过上面的两份试卷，再比对其他相同得分试卷，发现了共性的问题：丢分都丢在第（2）问的多，一种是没有证“三垂直”就建系设标列方程组进行计算。
另一种是证了“三垂直”建标，但计算不完整。
第三步：书写存在问题及教学、讲评建议。
1.要百计千方地突破“三垂直，然后建系设标”2.在课堂上，真真正正让学生完整地、独立算一次。
3.对于薄弱的学校和学生，老师可以将列方程组、解方程组的过程，变化为填空题，让学生一步一步训练，会突破的。
4.立几是思维量少，套路的题目上，中下学生经过填空题形式的答题训练得到满分，不是神话。
小贴士：证三垂直，关键在于教学生将“找三条垂直的轴分解为三个小步”。
第一步，面面垂直的两个面的交线，必为X轴。
第二步，在这两个面内，且与交线垂直的为Y轴。
第三步，过前面的两轴的交点，且在第三个面内的线，才可能是Z轴。
如果这一条线没有，请作辅助线。
以上观点，供年轻的老师参考，供老组长培训新老师使用。
谢谢！钦州市高三二模理科19题考情分析及复习建议小董中学冼科1.学生答题的总体情况：高三二模理科19题是一道立几解答题。
第一问证明线面平行，大部分学生能通过证∆OCE≅∆OAB得出OE=1BO，结合条件DH=2HE从而利用平行线分2线段成比例的逆定理证明OH//BD，最后证得线面平行。
但也有不少同学直接给出OE=1BO缺少必要的解答过程，丢了分；第二问求二面角的余弦值，学2生基本选择用向量坐标法解决，基本能建立适当的空间直角坐标系，并求出相关点的坐标，很多学生能运算得对结果，拿下本小题的8分。
2.典型错误：第1问：在解题过程中发现很多学生直接给出OE=1BE，缺少必要的解答过程，3丢了分。
在证线面平行时，部分学生忽略了“平面外直线”与“平面内直线”这两个条件，推理表达不严谨。
第2问：很多学生会建立坐标，但点坐标求错，法向量求错，也有部分学生两个法向量都求对了，向量夹角公式也写对了，计算结果仍然错误，丢了分。
3.错因分析：第一问错因学生对空间中直线与平面平行的判定方法不熟悉，如何寻找线线平行、如何由线线平行推出线面平行的逻辑推理表达不清楚。
第二问错因还是计算问题。
4.复习建议：1.建议教师在讲题多用分析法加综合法分析，并规范答题过程，让学生弄清楚每一步推理依据，完整表达定理的内容。
在常规教学中多讲怎样读题，怎样想题，怎样解题。
多训练学生用数学符号语言规范表达。
2.加强向量法的计算，到复习后阶段，建议每天练一题用向量坐标法求空间角的题目，提高运算的准确率。
二轮模拟文科填空题（13~16题）答题情况分析寨圩中学曹智勤一、卷面批改情况。
1、从改卷的情况整体得分率不高，空白卷、0分卷比例过高，满分极少。
得分基本在13题目和14题，第13题错的主要类型为-1和-1/4；第15题基本不得分，学生主要填的结果是1；第16题只有少部分得分。
二、失分原因:1、基础不过关、对概念定义理解不清或公式忘记，如13题考查是向量的平行的充要条件是什么，14题考查的是等差数列求和公式及等差数列的重要性质。
15题考查抛物线的定义及焦点弦的性质，学生不理解定义内涵、性质。
16题是不会寻找球心的位置而无从下手。
2、审题不清。
向量垂直与行平混淆，部份考生计算粗心，公式不熟，造成大错。
三、教学建议1、清楚理解好概念定义，熟记公式，会推导公式，知道公式来龙去脉，公式的来源。
2、加强训练，多做此类型的动手练习，老师对题要讲透。
努力提高学生运算准确度，以确保基础题得分。
3、要加强阅读的指导，提高审题能力，获取有效信息，提高逻辑思维能力的培养。
4、加强圆锥曲线、立体几何的训练讲解。
圆锥曲线、立体几何的综合题目要想突破。
必须巩固好基础知识、概念生成，然后练习难度要梯度前进，同时注重一题多变。
对于题目条件解读要透，思维形成要注重，能力提升也要加强，如球心的准确定位，同时要归纳总结好题目类型以及相应解题方法、技巧配套。
今后复习如何做到一课一得，一课一题突破也是建议提倡。
